資源簡介

《Module7 ——Unit 2 I'll be home at seven o'clock.》教案—外研社版英語五年級下冊
一、教學目標
知識目標
學生能夠聽、說、讀、寫單詞：late, sorry, clock, o'clock, kid, sofa, will, park, fly。
掌握重點句型 “I'll be home at...”“Don't be late.” 以及其用法，理解 will 在一般將來時中的表達意義。
能力目標
能夠運用所學句型在實際情境中談論自己或他人將來的計劃和時間安排，提高口語表達和交際能力。
培養學生的閱讀理解能力，通過閱讀相關文本獲取關鍵信息，并能完成相應的閱讀任務。
提升學生的寫作能力，能夠仿照例句寫出自己的計劃安排，正確運用一般將來時。
情感目標
引導學生樹立守時的觀念，理解遵守時間約定對于人際交往的重要性，培養學生的時間管理意識和責任感。
通過課堂互動和小組合作，增強學生的團隊協作精神和相互關心、尊重的情感態度，教師在教學過程中以親切和藹的態度引導學生，關注學生的學習狀態和情感需求，及時給予鼓勵與支持。
二、教學重難點
重點
掌握本單元的新單詞和重點句型，熟練運用一般將來時表達將來的計劃和時間安排。
理解并能正確運用 will 的縮寫形式 “'ll”。
難點
在實際情境中靈活、準確地運用一般將來時進行交流，尤其是處理不同人稱和多種時間表達的情況。
引導學生理解并體會文本中所蘊含的情感態度，如因可能遲到而表達的歉意等，并能在自己的表達中恰當運用相關情感詞匯。
三、教學方法
情境教學法、任務驅動法、小組合作法、游戲教學法
四、教學過程
（一）Warming-up
Greetings
教師帶著溫暖的笑容走進教室，與學生親切問候：“Good morning, boys and girls. It's a nice day today. How are you all feeling ” 學生回應后，教師接著說：“I'm so glad to see you. Let's have a wonderful English class together.”
Free talk - Daily schedule
教師與學生展開日常對話，詢問學生昨天的活動安排，如：“What did you do yesterday What time did you get up What about your homework ” 引導學生用簡單的過去時回答，然后過渡到今天的話題：“Now, let's think about what we will do today and at what time. That's what we are going to learn in this new unit.”
（二）Presentation
New words teaching
教師利用多媒體展示一個時鐘的圖片，指著時鐘說：“Look at this. It's a clock. What time is it It's seven o'clock.” 教讀單詞 “clock” 和 “o'clock”，通過多次重復和讓學生跟讀，加深記憶。
展示一個小孩坐在沙發上看起來很沮喪的圖片，引出單詞 “kid” 和 “sofa”，教師說：“This is a kid. He is sitting on the sofa. He seems a bit sad. Maybe he is late for something. ” 教讀這兩個單詞，并引導學生理解圖片情境。
教師做出飛行的動作，說：“I can fly. Like a bird.” 引出單詞 “fly”，讓學生模仿動作并跟讀單詞。
展示公園的圖片，介紹：“This is a park. We can play and relax in the park.” 教讀 “park”。
教師故意做出遲到的樣子走進教室，說：“Oh, I'm late. I'm sorry.” 引出單詞 “late” 和 “sorry”，并讓學生理解在遲到情境下如何表達歉意。
最后，教師在黑板上寫出句子 “I'll be home at seven o'clock.” 解釋 “will” 表示將來，“I'll” 是 “I will” 的縮寫，教讀句子，讓學生理解其含義并跟讀。
Sentence pattern teaching
教師創設情境：假設自己是一位家長，對孩子說：“I'll be home at six o'clock. Don't be late.” 解釋 “Don't be late.” 的意思是 “不要遲到”，強調這是一種叮囑和要求。
讓學生分組練習這個句型，一人扮演家長，一人扮演孩子，進行對話練習，如：A: I'll be home at eight o'clock.B: Don't be late.
教師巡視各小組，糾正學生的發音和語調，同時引導學生注意表情和語氣的表達，讓對話更加自然。
（三）Practice
Listening practice
教師播放一段關于小明一天安排的聽力材料，內容如下：“Hi, I'm Xiaoming. I'll get up at seven o'clock. Then I'll have breakfast and go to school. After school, I'll play football in the park with my friends. I'll be home at six o'clock. My mother always tells me not to be late.”
聽完聽力后，教師提出問題，如：“What time will Xiaoming get up What will he do after school What does his mother tell him ” 讓學生回答問題，檢查學生對聽力內容的理解和對一般將來時的掌握情況。
Pair work - Making plans
學生兩人一組，互相詢問并制定周末計劃，運用句型 “I'll...” 和 “Don't be late.”，例如：A: What will you do this weekend B: I'll go to the library at ten o'clock. And I'll visit my grandparents in the afternoon. What about you A: I'll go shopping with my mom. We'll be home at five o'clock. Don't be late.
教師在教室里走動，傾聽學生的對話，給予指導和鼓勵，幫助學生拓展思路，豐富計劃內容。
Game - Time bomb
教師準備一個盒子，里面放著寫有不同時間和活動的紙條，如 “go to the zoo at nine o'clock”“have a piano lesson at three o'clock” 等。游戲規則是：一位學生從盒子里抽出紙條，然后用 “I'll...” 的句型告訴大家自己的 “任務”，其他學生要快速反應并說出 “Don't be late.”。如果學生反應慢或者說錯，就表演一個小節目，如唱一首英語歌或者說一個英語笑話。這個游戲可以增加課堂的趣味性和學生的參與度，同時強化所學句型。
（四）Production
Reading and writing
教師發放一篇關于 Lucy 一天計劃的短文，短文內容如下：“Lucy is a busy girl. She'll get up at six thirty in the morning. She'll have a quick breakfast and then go to school. At four o'clock in the afternoon, she'll go to the dance club. She loves dancing. After that, she'll go home and have dinner. She'll do her homework at seven o'clock. She'll be in bed at nine o'clock. She always tells herself not to be late for everything.”
學生閱讀短文后，教師提出一些閱讀理解問題，如：“What time does Lucy get up Where does she go at four o'clock What does she do at seven o'clock ” 讓學生回答問題，檢查閱讀效果。
然后，教師要求學生根據短文內容，用自己的話改寫 Lucy 的計劃，注意運用一般將來時和正確的句型結構。學生完成寫作后，同桌之間互相交換批改，教師巡視指導，幫助學生解決寫作中遇到的問題。
Group work - Plan a party
教師將學生分成四人一組，讓學生以小組為單位計劃一個派對。要求學生討論派對的時間、地點、活動內容等，并制作一個簡單的派對計劃海報，用英語在海報上寫出計劃安排，如 “We'll have a party at the park. It'll start at two o'clock. We'll play games, sing songs and have a lot of delicious food.” 每個小組完成海報后，選派一名代表上臺展示并介紹他們的派對計劃，其他小組的學生可以提問或提出建議。通過這個活動，培養學生的團隊合作能力、創新思維和英語綜合運用能力。
（五）Summary
教師引導學生回顧本節課所學的重點單詞、句型和語法知識，提問學生：“What new words and sentences did we learn today Who can tell me how to use 'will' to talk about future plans ” 讓學生積極回答，教師進行總結和補充，強化學生的記憶。
教師再次強調守時的重要性，說：“Boys and girls, we learned about being on time and making plans. Remember, being punctual is a good habit. It shows respect for others and helps us to have a more organized life. Let's all try to be on time in our daily lives.”
五、教學資源
多媒體課件，包含時鐘、小孩、沙發、公園、飛行等相關圖片，聽力材料音頻，以及用于展示閱讀短文和寫作任務的文檔。
單詞卡片、句子卡片、制作海報的彩紙、彩筆等。
盒子、寫有時間和活動的紙條。
六、教學反思
通過情境教學、小組合作和游戲等多種教學方法，學生在本節課中積極參與課堂活動，對一般將來時和相關單詞、句型有了較好的掌握。在小組合作計劃派對的活動中，學生們展現出了較強的團隊協作精神和創新能力，能夠用英語進行有效的交流和表達。然而，在教學過程中也發現部分學生在一般將來時的動詞形式變化上還存在一些混淆，需要在后續教學中加強練習和鞏固。同時，在寫作環節，一些學生的表達還不夠流暢和準確，需要進一步加強寫作指導和訓練。在整個教學過程中，教師注重與學生的情感互動，以人文關懷的態度鼓勵學生積極參與，這有助于提高學生的學習興趣和自信心，在今后的教學中應繼續保持并不斷優化教學方法，以更好地促進學生的英語學習。

展開更多......

收起↑