資源簡介

《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》教案
學習目標：
1.了解作者生平及時代背景，誦讀背誦詩歌。
2.學會詞作鑒賞方法，掌握詞作的寫作手法。
3.體會作者對妻子誠篤的感情，樹立正確的價值觀。
教學重難點：學習解讀、賞析詩歌的基本方法。
教學方法：自主學習、合作探究法、點撥法
教學過程：
導入新課：古往今來，有多少凄美的愛情故事令人黯然傷神。今天，我們將走進詩中的愛情故事，從字里行間感受蘇軾那份真情，那段難忘的伉儷往事。
知人論世：
作者簡介：蘇軾字子瞻，號東坡居士，眉州眉山人，北宋著名文學家、書法家、畫家。元豐三年，因“烏臺詩案”被貶為黃州團練副使。詩清新豪健，與黃庭堅并稱“蘇黃”；詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”；散文豪放自如，與歐陽修并稱“歐蘇”，為“唐宋八大家”之一。蘇軾善書，“宋四家”之一；擅長文人畫等。
悼亡詩的基本知識
悼亡詩，古代漢族詩歌題材之一，一般是丈夫追悼亡妻之作，始于西晉潘安的《悼亡詩三首》。現在廣義的也指對亡故親人或朋友表達追悼、哀思的詩歌，與西方的悼亡詩意思接軌。詩中所流露的真摯、自然、深沉的夫妻之情，頗為后人贊賞，此詩也得以廣泛流傳。從此之后，《悼亡詩》便成為丈夫哀悼亡妻的專用詩題。
寫作背景：公元1075年（熙寧八年），東坡來到密州，這一年正月二十日，他夢見愛妻王氏，便寫下了這首“有聲當徹天，有淚當徹泉 ”（陳師道語）且傳誦千古的悼亡詞。
題解：江城子：詞牌名，又名“村意遠”“江神子”“水晶簾”。此詞雙調七十字，上下片各五平韻。
此時詩人四十歲，其妻王弗去世整十年。題目上“乙卯”，指的就是這一年。
三、誦讀感悟
明確字詞
1.重點字音
乙卯（mǎo） 思量（liáng） 鬢如霜（bìn）
2.重點詞語
①思量：想念。 ②縱使：縱然，即使。
③塵滿面，鬢如霜：形容飽經滄桑，面容憔悴。
④幽夢：夢境隱約，故云幽夢。⑤顧：看。
⑥料得：料想，想來。
吟詠詩韻
按照所標出的節拍，誦讀該詩。
十年/生死/兩/茫茫，不/思量，自/難忘。千里/孤墳，無處/話/凄涼。縱使/相逢/應不識，塵/滿面，鬢/如霜。
夜來/幽夢/忽/還鄉，小軒窗，正//梳妝。相顧/無言，惟有/淚/千行。料得/年年/腸斷處，明月夜，短松岡。
文白對譯
原文：十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。
譯文：你我夫妻訣別已經整整十年，強忍不去思念。可終究難以忘懷。千里之外那座遙遠的孤墳啊，沒有地方跟她訴說心中的凄涼悲傷。縱然夫妻相逢你也認不出我，我已經是灰塵滿面，兩鬢如霜。
原文：夜來幽夢忽還鄉，小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。
譯文：昨夜我在夢中又回到了家鄉，在小屋窗口。正在打扮梳妝。你我二人默默相對慘然不語，只有相對無言淚落千行。料想那明月照耀著、長著小松樹的墳山，就是與妻子思念年年痛欲斷腸的地方。
深入探究
1、分析文本
①.請你嘗試梳理整首詞的思路。
“記夢”為貫穿全詞的線索，聯結夢前、夢中、夢后三個層次。上片，夢前思念；下片前五句，夢中相逢；結尾，夢醒悲涼。
②.上闕中“不思量 自難忘”是否矛盾 表達了什么情感？
不矛盾。“不思量，自難忘”,寫生者對死者的思念。“不”初看自相矛盾，仔細領會，卻是詩人的更深一層的情懷。說不思量，即是思量。因為這種思念,既是一種有意識的每時每刻的思念,也是一種難以中斷的無意識的思念,可謂“此情無計可消除” (李清照《一剪梅》 )所以是“不思量，自難忘”。
③下闕中“忽”字換一個字好不好，為什么？主要運用了什么手法？
不好，“忽”是指夢境的恍惚迷離，悲中寓喜。親切、熟悉，使夢境更具真實感，足見上闋“思量”、“難忘”之言真實不虛。
主要運用了虛實結合和白描的白手法。“小軒窗，正梳妝”這是白描的手法。小軒窗，是梳妝的環境、背景，那小室，親切而又熟悉。梳妝，是王弗做的事情，她情態容貌，依稀當年，正梳妝打扮。實中有虛，虛中有實，虛實相生
2、品鑒形象
①.想象蘇軾“塵滿面,鬢如霜”的形象,找些詞句來概括其特點。
本文塑造了一個飽經風霜、灰塵滿面、鬢角如霜、生活坎坷的老者形象。
總結手法
.請你將本文中的藝術手法概括出來。
①時空對比；②虛實結合；③白描和細節描寫；④對寫；⑤以景結情。
寫作手法：
（1）以虛映實，虛中見實。
這首詞在藝術表現上的顯著特色。 夢是虛幻的、縹緲的，然而夢中人的感情卻顯得那么真摯、深沉，實實在在。或者可以說，正是因為借助于夢境的虛幻與縹緲，才格外地顯得情真意切。
（2）情感真摯，以情動人。
感情的表現，在夢前和夢中，前后一致;而隨著入夢和夢醒，又一步步深化：死別相思苦；相思不見，無處話凄涼苦;積思成夢，幽夢話凄涼亦苦；夢醒而只剩得冷月松岡，則更苦。全詞凄婉哀傷，出語悲苦，其強烈的藝術感染力就在于:以情動人。
（3）想象豐富、構思精巧。
作者從漫長的時間與廣闊的空間之中來馳騁自己的想象，并把過去，眼前，夢境與未來融為統一的藝術整體，緊緊圍繞“思量”、“難忘”四字展開描寫。上片八句寫夢前的憶念及感情上的起伏，下片前五句寫夢中的悲喜，末三句述夢后的喟嘆。情節，有起有伏;用筆，有進有退，感情，有悲有喜;極盡曲折變化之能事。
（4）語言爽快，純系白描。
由于這是一首抒寫真情實感的詞作，語言也極其樸素自然，真情實境。這樣質樸的語言又與不同的句式(三、四、五、七言)的交錯使用相結合，使這首詞既俊爽而又音響凄厲，恰當地表現出作者心潮激蕩、勃郁不平的思想感情。
五、課堂小結
這首詞以“夢前——夢中——夢后”為時間線索，將“現實——夢境——現實”交織起來。題雖為記夢，實際是通過記夢來抒寫對亡妻真摯的愛情和深沉的思念。
妻已逝, 夫獨留,萬般凄情蝕九腸。
人歸去, 情依舊,千載緣分綿且稠。
請同學們再讀文本，體會作者的情感變化
六、拓展延伸
1、本文中運用了多種手法，其中多數手法也經常在高考中出現。你能準確識別并應用這些手法嗎？接下來，請你運用虛實結合和對比的手法寫一寫你曾經做過的夢。
2、理解默寫
①、蘇軾《江城子》 ， 句道出了詞人對亡妻陰陽永隔、再無聚首之日的哀痛和喟嘆，為全詞奠定了凄哀的感情基調。
②、蘇軾《江城子》看似寫夢,實則是以前夫妻恩愛生活的一個生動寫照詩句是 ， 。
③、蘇軾《江城子》十年死別,苦苦思念,一旦相見,縱有千言萬語也不知從何說起,只有相視無語,默默凝咽，此情此景正應了此時無聲勝有聲的意境的兩句是 ， 。
④、蘇軾《江城子》“ ， ”兩句用白描手法簡約生動地勾勒出詞人四處奔波、生活艱難、仕途坎坷、心力交瘁的形象特征。
【答案】 1.十年生死兩茫茫
2.小軒窗，正梳妝
3.相顧無言，惟有淚千行
4.塵滿面，鬢如霜
七：課后作業：
掌握本文內容，背誦并默寫本詩。
運用文中手法，寫一篇關于夢的文章。
完成課后相應配套習題。
八、教學設計與反思
在這次教學中，我采用了誦讀法、討論法和品讀法等多種教學方法和手段。從整體來看，這些方法和手段都取得了一定的效果，但也存在一些問題。例如，在討論法中，有些學生參與度不高，沒有積極發表自己的看法和感受。這可能與我對討論話題的設計不夠吸引人有關。因此，在今后的教學中，我需要更加注重討論話題的設計，讓學生更加感興趣，積極參與討論。
另外，在品讀法中，我發現有些學生對詩歌中的意象和關鍵詞語的理解還不夠深入。這可能與我在引導品讀時的方法不夠得當有關。因此，在今后的教學中，我需要更加注重品讀方法的指導和訓練，讓學生能夠更好地理解詩歌中的意象和關鍵詞語。

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