資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 語文 年級 四年級 學期 秋季
課題 17 爬天都峰
教科書 書 名：義務教育教科書 語文 四年級 上冊 出版社：人民教育出版社 出版日期：2024年7月
教材分析
本單元以 “我手寫我心，彩筆繪生活” 為主題，旨在引導學生通過課文學習，了解作者是怎樣把事情寫清楚的，進而學習寫一件事。《爬天都峰》這篇課文敘述了 “我” 和一位素不相識的老爺爺相互鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰的事。課文是按照事情發展的順序來寫的，描寫細致生動，尤其是對爬山過程中人物的語言、動作、神態、心理等方面的刻畫，既表現了天都峰的險峻，又突出了 “我” 和老爺爺勇于攀登、相互鼓勵的精神品質，為學生學習如何把事情寫具體提供了優秀范例。
教學目標
（一）語言能力 學生能夠正確認讀 “級、鏈” 等 10 個生字，會寫 “哩、級” 等 14 個字，理解并積累 “筆陡、石級、發顫” 等詞語，能用這些詞語準確描述爬山的情景。 能夠有感情地朗讀課文，讀出不同人物的語氣，如 “我” 的猶豫、老爺爺的鼓勵、登頂后的自豪等，通過朗讀體會人物的內心世界，把握課文的情感基調。 學習作者運用對話、動作描寫來表現人物特點的寫作方法，能仿照課文進行簡單的人物描寫片段練習，提升語言表達的準確性與生動性。 （二）思維能力 通過默讀課文，梳理課文的寫作順序，概括課文主要內容，培養學生的邏輯思維能力與概括能力，能借助思維導圖清晰呈現課文的結構框架。 引導學生分析 “我” 爬山前后的心理變化，以及老爺爺的言行舉止，思考人物這些表現背后的原因，深入理解人物相互鼓勵、勇攀高峰的精神內涵，發展學生的分析、推理思維能力。 在探討天都峰的險峻與 “我” 和老爺爺成功登頂的關系時，鼓勵學生大膽質疑、積極思考，培養學生的批判性思維，明白面對困難只要有勇氣和信心，堅持不懈就能戰勝困難的道理。 （三）審美能力 文中對天都峰的描寫用詞精妙，如 “筆陡”“石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的”，引導學生品讀這些語句，想象畫面，感受天都峰高聳入云、險峻奇絕的壯美景色，培養學生對自然美的欣賞能力。 在學習作者描寫人物的語句時，體會人物語言、動作、神態中蘊含的堅定、勇敢之美，以及人與人之間相互鼓勵、相互扶持所展現出的人性美，提升學生對文學作品中人物美的鑒賞能力。 （四）文化傳承與理解 了解天都峰是黃山 “七十二峰” 中最險峻的三大奇峰之一，感受祖國山河的壯麗神奇，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，增強民族自豪感。 體會文中蘊含的不畏艱難、勇于攀登的精神，這種精神是中華民族傳統文化的重要組成部分，引導學生在生活中傳承和發揚這種精神，面對困難挫折時勇往直前，培養堅韌不拔的意志品質。
教學重難點
（一）教學重點 指導學生識字寫字，理解重點詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容，理清文章的敘述順序。 深入研讀描寫 “我” 和老爺爺爬山過程的語句，體會人物的心理變化及品質特點，學習作者通過細節描寫把事情寫清楚的方法。 （二）教學難點 理解 “我” 和老爺爺的第一次對話，領悟兩人話語背后復雜的心理活動，感受相互鼓勵的力量。 讓學生明白面對困難時勇氣、信心以及相互協作的重要性，并能將這種感悟遷移到生活實際中，學會如何在困境中激勵自己與他人。
教學過程
一、趣味導入 同學們好！今天老師要帶大家開啟一場特別的登山之旅。在出發前，先來瞧瞧老師帶來的這幅壯麗的圖片（PPT 展示天都峰圖片）。哇，瞧這山峰，高聳入云，陡峭險峻，山壁幾乎是直上直下的，石級又窄又陡，仿佛懸掛在半空中。它呀，就是聞名遐邇的天都峰，坐落在黃山風景區，海拔高達 1810 米呢！那些云霧繚繞在山間，如夢似幻，更給它增添了幾分神秘莫測的色彩。 看著這天都峰，你們心里啥感覺？大膽說一說。 生 1：老師，我覺得它好高好險啊，看著都有點害怕，爬上去肯定特別難。 生 2：我覺得它特別壯觀，像個巨人一樣矗立在那兒，要是能站在山頂往下看，風景肯定美極了。 師：大家的感受都很真切！這天都峰這么有挑戰性，從古至今卻吸引了無數勇敢的人前來攀登。就在這陡峭的天都峰上呀，發生過許多動人的故事。今天，咱們就跟著作者一起，走進課文《爬天都峰》，去瞧瞧在這天都峰的登山途中究竟發生了啥事兒。 二、初讀課文，掃清障礙 現在，請同學們輕輕翻開課本，自由大聲地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。碰到生字詞別慌張，多讀幾遍，把它們讀順口。要是遇上讀不明白的地方，就做個小標記，待會兒咱們一起解決，開始吧！ （學生自主朗讀，教師巡視，傾聽并適時指導讀音） 同學們讀得可真投入！老師要來考考大家生字詞學得咋樣了。看大屏幕（PPT 出示生字詞），誰先來當小老師，帶著大家讀一讀？ 生 3：“級”，年級的級，石級的級。 師：讀得真準，聲音也洪亮，大家跟著讀一遍。 （依次讀完生字詞，教師針對易錯字如 “攀”“辮” 等進行重點講解） “攀” 這個字可不好寫，大家瞧，上面是兩個 “木”，中間像兩只手在緊緊抓住，下面是個 “大”，表示一個人用力攀爬，記住這個字形，寫的時候就不容易出錯啦。“辮” 呢，和頭發有關，中間是個 “纟”，表示跟絲線差不多，要把頭發像絲線一樣編起來，就是辮子啦。 生字詞都認識了，咱們再默讀一遍課文，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事兒？可以按照事情發展的順序來說一說。 （學生默讀思考，教師巡視觀察） 哪位小機靈鬼來說說？ 生 4：課文講了 “我” 和爸爸去爬天都峰，在山腳下看到天都峰又高又陡，“我” 很害怕，猶豫要不要爬。這時遇到了一位白發蒼蒼的老爺爺，他也要爬天都峰，我們互相鼓勵，最后一起爬上了山頂。 師：概括得真完整，思路特別清晰！通過初讀，咱們不僅攻克了字詞難關，還知道了課文大意，收獲滿滿。接下來，咱們就深入到課文里，去探尋那些精彩的細節。 三、精讀感悟，體悟攀登之難與勇氣傳遞 咱們先來瞧瞧課文開頭描寫天都峰的部分，大家快速找出來，讀一讀，看看作者是怎么寫出天都峰的高和陡的，畫出相關的詞句，仔細品一品。 （學生閱讀勾畫，教師巡視指導） 誰來分享自己找到的句子？ 生 5：我找到的是 “啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發顫！” 從 “峰頂在云彩上面” 能看出天都峰特別高，高到都快挨著云彩了；“筆陡的石級”“從天上掛下來” 說明石級又陡又長，感覺直直的，爬起來肯定超級難，所以 “我” 才會發顫，心里害怕。 師：你分析得太到位了！那咱們就帶著這種害怕、驚嘆的感覺，再來讀一讀這段話，想象自己就站在天都峰腳下，抬頭仰望，預備，讀！ （學生齊讀） 讀得真棒，老師都仿佛身臨其境，感受到了天都峰的險峻。就在 “我” 心里直打鼓的時候，一位老爺爺出現了。咱們接著往下讀，看看老爺爺是啥模樣，他的出現又給了 “我” 怎樣的觸動，找出描寫老爺爺的句子。 生 6：“我回頭一看，是一位白發蒼蒼的老爺爺，年紀比我爺爺還大哩！我點點頭，仰起臉，問：‘老爺爺，您也來爬天都峰？’老爺爺也點點頭，說：‘對，咱們一起爬吧！’” 從 “白發蒼蒼” 能看出老爺爺年紀很大了，可他還來爬這么險的天都峰，讓我很意外，也給了我一點勇氣，心想老爺爺都不怕，我也不能退縮。 師：你真會讀書！確實，老爺爺這股不服老的勁兒就像一束光照進了 “我” 心里。那面對這樣一位老爺爺，“我” 又是怎么回應的呢？ 生 7：“我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……”“我” 不再猶豫，下定決心要爬，而且特別努力，用了 “奮力” 這個詞，還 “攀著鐵鏈”“手腳并用”，使出了渾身解數。 師：說得太好了！從這些動作描寫能真切感受到 “我” 鼓足了勁兒。同學們，咱們也來做做這些動作，體會一下 “我” 攀爬的艱難。 （學生模擬動作） 大家做得有模有樣，是不是感覺特別吃力？那老爺爺呢，他爬得咋樣？咱們接著找句子。 生 8：“爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。” 雖然沒有詳細寫老爺爺怎么爬，但能想象到他肯定也和 “我” 一樣，克服了重重困難，一步一步艱難地往上挪，最后才爬上了山頂，畢竟他年紀那么大了。 師：沒錯，老爺爺的不容易可想而知。在這艱難的攀登過程中，“我” 和老爺爺之間還發生了特別暖心的事兒，找找看，他們說了啥？ 生 9：“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現在居然爬上來了！”“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應該謝謝您！” 他們在互相感謝，因為彼此的勇氣給了對方動力，要是沒有對方，可能自己都堅持不下來。 師：這一番對話太動人了！同學們，分角色讀一讀，男生讀老爺爺的話，女生讀 “我” 的話，把那種感激、敬佩的情感讀出來。 （學生分角色朗讀） 讀得真有感情！從他們的對話里，咱們深深感受到了勇氣和鼓勵的力量。一個小朋友，一位老爺爺，年齡懸殊，卻因為共同的目標 —— 爬上天都峰，互相扶持，彼此激勵。那爬上峰頂后，景色又是怎樣的呢？咱們趕緊去看看。 生 10：“我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發顫！” 師：咦，這段好像有點熟悉，這不是開頭描寫天都峰的句子嗎？怎么結尾又出現了？大家想一想，作者這樣寫有啥用意？小組討論討論。 （小組討論，教師參與指導） 哪個小組來說說？ 小組代表 1：我們覺得開頭寫是為了突出天都峰的高和陡，體現爬上去很難，“我” 很害怕；結尾再寫，是因為 “我” 已經爬上來了，這時候再看，就有一種戰勝困難的自豪，說明 “我” 成長了，不再害怕這么險峻的山峰了。 師：你們小組理解得真深刻！確實，同樣的景色，心境不同，感受截然不同。開頭是畏懼，結尾則滿是勝利的喜悅與自豪。 四、總結升華，拓展延伸 同學們，回顧這趟爬天都峰之旅，咱們跟著作者從一開始面對高聳陡峭的天都峰心生怯意，到遇到老爺爺后獲得鼓舞，鼓起勇氣奮力攀登，再到最后成功登頂，收獲滿滿。在這個過程中，咱們深深體會到了面對困難時勇氣的重要性，還有人與人之間相互鼓勵帶來的強大力量。 其實呀，生活里咱們也會像爬天都峰一樣，遇到各種各樣的陡坡，可能是學習上的難題，像難解的數學應用題、拗口的文言文；也可能是生活中的挑戰，比如學騎自行車、參加比賽。每當這時候，咱們能不能像文中的 “我” 和老爺爺一樣，給自己打氣，也給身邊的人加油呢？

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