資源簡介

《Unit1 Mocky the juggler》（教案及反思）-2024-2025學年北師大版（一起）小學英語四年級上冊
分類 教學內容
一、教材分析 《Unit1 Mocky the juggler》是北師大版（一起）小學英語四年級上冊中的內容。主要旨在圍繞 “Mocky the juggler” 展開，通過對話、短文等形式呈現了不同人物的職業以及他們在工作中的表現，如 Mocky 作為雜耍藝人的精彩表演等內容。教材內容貼近學生生活實際，能夠激發學生對不同職業的興趣和好奇心，同時有助于培養學生的語言綜合運用能力，包括聽、說、讀、寫以及用英語進行簡單交流和表達觀點的能力。在詞匯方面，涉及到如 juggler（雜耍藝人）、clown（小丑）、painter（畫家）等職業類詞匯，還有與表演動作相關的詞匯，如 throw（扔）、catch（接住）等；在句型上，重點學習描述人物職業及能力的句型，如 “What does he/she do He/She is a...”“Can he/she... Yes, he/she can. / No, he/she can't.” 等。這些內容為學生提供了豐富的語言素材，讓學生在學習過程中能夠逐步積累語言知識，提高語言技能，并能引導學生對未來職業產生初步的思考和想象。
二、核心素養目標 1. 語言能力目標： 學生能夠聽、說、讀、寫本單元的重點職業詞匯和相關句型，如 juggler、clown、painter、What does he/she do He/She is a... 等，并能在實際情境中準確運用這些詞匯和句型進行交流。能夠聽懂關于人物職業介紹和職業技能展示的簡單對話和短文，并獲取關鍵信息。能夠用英語簡單描述人物的職業及職業特點。
2. 文化意識目標：了解不同職業在社會中的作用和意義，認識到各種職業都有其獨特價值，培養尊重不同職業的態度。通過對一些西方傳統表演職業如小丑、雜耍藝人等的學習，初步了解西方文化中的表演藝術形式。
3. 思維品質目標：通過對不同職業的討論和分析，培養學生的分類、比較和歸納能力。在學習描述人物職業和能力的過程中，引導學生進行邏輯思考，如根據人物的行為推測其職業，提高學生的邏輯推理能力。
4. 學習能力目標：培養學生自主學習詞匯和句型的能力，如通過查閱詞典、觀察圖片等方式學習新單詞。引導學生合作學習，在小組活動中共同完成對職業的調查和匯報，提高學生的合作交流能力和團隊協作精神。
三、教學重難點 1. 教學重點： （1）掌握本單元的重點職業詞匯 juggler、clown、painter 等及其發音和拼寫。 （2）熟練運用 What does he/she do He/She is a... 和 Can he/she... Yes, he/she can. / No, he/she can't. 等句型進行對話交流。 （3）理解課文中關于人物職業和職業技能展示的內容，并能進行簡單復述。
2. 教學難點： （1）能夠在真實情境中靈活運用所學詞匯和句型進行深入交流，如討論自己理想中的職業并闡述理由。 （2）對一些職業特點和職業技能的準確理解和表達，如畫家如何創作、雜耍藝人的表演技巧等，并用英語進行恰當描述。 （3）引導學生在學習過程中形成對不同職業的正確認知和尊重態度，避免職業偏見。
四、教學方法和學習策略 1. 教學方法： （1）情境教學法：創設各種與職業相關的情境，如職業招聘會、藝術表演現場等，讓學生在情境中學習和運用英語，提高語言的實際運用能力。 （2）任務驅動法：布置任務，如小組合作調查不同職業的特點并制作海報、進行職業角色扮演等，讓學生在完成任務的過程中主動學習和探索。 （3）直觀演示法：通過圖片、視頻、實物道具等直觀手段展示不同職業的形象和工作場景，幫助學生更好地理解和記憶。
2. 學習策略： （1）合作學習策略：學生分組合作完成各項任務，在小組內交流討論、分工協作，共同提高學習效果。 （2）自主學習策略：鼓勵學生自主預習、復習單詞和課文，自主探究職業相關知識，如通過網絡了解更多職業信息等。（3）記憶策略：運用聯想、分類等記憶方法學習職業詞匯，如將職業按照藝術、科技、服務等類別分類記憶，提高記憶效率。
五、教學準備 多媒體課件，包括職業相關的圖片、視頻、音頻等資料。單詞卡片、實物道具，如畫家的畫筆、小丑的帽子等。小組活動所需的紙張、彩筆等文具。
六、教學過程 1. 導入環節： 展示一些不同職業人物的圖片，如醫生、教師、警察等，提問學生 “What's this What does he/she do ” 引導學生用已學知識回答，復習舊知并引出本節課主題職業。 設計意圖：通過圖片展示和簡單問答，激活學生已有的知識儲備，自然地引入新的職業話題，激發學生的學習興趣和好奇心，為新課學習做好鋪墊。
2. 知識呈現環節： 呈現新單詞，利用圖片、實物道具等展示 juggler、clown、painter 等職業詞匯，帶領學生朗讀單詞，糾正發音，講解詞義和拼寫規則。呈現重點句型，通過簡單的對話示例，如 “Mocky is a juggler. What does Mocky do He is a juggler.”“Can Mocky throw balls Yes, he can.” 呈現 What does he/she do He/She is a... 和 Can he/she... Yes, he/she can. / No, he/she can't. 等句型，讓學生模仿練習。設計意圖：運用直觀手段呈現新單詞和句型，幫助學生更直觀、形象地理解和記憶，降低學習難度。通過模仿練習，讓學生初步掌握句型結構和用法，為后續的語言運用打下基礎。
3. 課文學習環節： 播放課文錄音，讓學生整體感知課文內容，回答問題 “What are the characters in the story What are their jobs ” 引導學生理解課文大意。再次播放錄音，讓學生逐句跟讀課文，注意語音語調，教師講解課文中的難點詞匯和句子。組織學生分組朗讀課文，互相糾正讀音和語調，然后請個別小組進行朗讀展示。 設計意圖：通過聽錄音、回答問題等方式，培養學生的聽力理解能力和獲取關鍵信息的能力。跟讀和朗讀練習有助于提高學生的口語表達能力和語感，分組朗讀和展示可以增強學生的團隊合作意識和自信心。
4. 練習鞏固環節： 開展詞匯游戲，如單詞接龍，用上本單元的職業詞匯，一個學生說出一個職業單詞，下一個學生要以前一個單詞的最后一個字母開頭說出另一個職業單詞。進行句型練習，給出一些人物圖片，讓學生兩人一組進行對話練習，運用 What does he/she do He/She is a... 和 Can he/she... Yes, he/she can. / No, he/she can't. 句型詢問和回答。 設計意圖：詞匯游戲可以增加學習的趣味性，幫助學生鞏固所學職業詞匯，提高詞匯記憶效果。句型練習讓學生在實際操作中熟練掌握重點句型，提高語言運用的準確性和流暢性。
5. 拓展應用環節： 組織小組活動，讓學生選擇一個感興趣的職業進行調查，可以通過網絡、書籍等途徑了解該職業的工作內容、所需技能、發展前景等信息，然后制作一份職業介紹海報，并在班級內進行展示和講解。開展職業角色扮演活動，學生選擇一個職業角色，準備簡單的道具和臺詞，進行角色扮演，其他學生可以進行提問和互動。 設計意圖：小組活動培養學生的合作學習能力、自主探究能力和信息收集整理能力，同時讓學生更深入地了解不同職業。職業角色扮演活動提供了真實的語言交流情境，讓學生在實踐中運用所學知識，提高口語表達能力和應變能力，培養學生的創新思維和表演能力。
6. 總結環節： 引導學生回顧本節課所學的職業詞匯、句型和課文內容，教師進行總結和補充。布置課后作業，讓學生寫一篇短文介紹自己家人或朋友的職業，運用所學句型和詞匯。 設計意圖：總結環節幫助學生梳理知識框架，加深記憶。課后作業讓學生在課后進一步鞏固所學知識，將課堂知識延伸到課外，提高學生的寫作能力和綜合運用語言的能力。
七、板書設計 《Unit1 Mocky the juggler》板書 左邊：職業詞匯：juggler、clown、painter、doctor、teacher 等
2. 中間：重點句型：What does he/she do He/She is a...
Can he/she... Yes, he/she can. / No, he/she can't.
右邊：課文重點內容總結，如主要人物及其職業等
八、教學反思 在教學過程中，情境教學法和任務驅動法有效地激發了學生的學習興趣和參與度，學生在各種職業情境和任務中積極運用英語進行交流和表達。通過小組活動和角色扮演，學生的合作學習能力和口語表達能力得到了較好的鍛煉。然而，在教學中也發現一些不足之處。對于一些基礎較薄弱的學生，在詞匯和句型的掌握上還存在一定困難，后續需要加強對這部分學生的輔導和個別關注。在拓展應用環節，部分學生在收集職業信息和制作海報時，信息整理和表達不夠準確清晰，需要進一步引導學生提高信息處理能力和英語表達的準確性。在今后的教學中，應更加注重分層教學，滿足不同層次學生的學習需求，同時優化拓展活動的設計和指導，提高教學效果，更好地促進學生英語核心素養的全面發展。

展開更多......

收起↑