資源簡(jiǎn)介

外研版小學(xué)英語(yǔ)（三起）五年級(jí)上冊(cè)
Module 7 Unit 2 This little girl can’t walk.
一、教材分析（Analysis of Teaching Material）
本單元的教學(xué)內(nèi)容主要是復(fù)習(xí)和鞏固舊知，新知識(shí)點(diǎn)較少。本課時(shí)學(xué)習(xí)Unit 2 Activities 1－3. 本課時(shí)通過(guò)圖片與文字描述相結(jié)合的形式，要求學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)句型“主語(yǔ)＋can’t＋動(dòng)詞原形（＋其他）”“主語(yǔ)＋help（s）＋賓語(yǔ)”。 本課時(shí)呈現(xiàn)了導(dǎo)盲犬在我們生活中的重要性。Listen and read.板塊在講述孩子們之間要發(fā)揚(yáng)樂(lè)于助人的傳統(tǒng)美德，當(dāng)他人遇到困難時(shí)，我們要主動(dòng)伸出援助之手，從而從小養(yǎng)成主動(dòng)幫助他人的好習(xí)慣等；Look and write. Then say. 該板塊是在講述情態(tài)動(dòng)詞can的否定形式的運(yùn)用和表達(dá)。
二、學(xué)情分析（Analysis of Students）
經(jīng)過(guò)了上個(gè)年級(jí)和這個(gè)單元的學(xué)習(xí)后，大多數(shù)學(xué)生會(huì)運(yùn)用了can的表達(dá)能力，孩子們樂(lè)對(duì)于自身能力的談?wù)摚瑢?duì)于五年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)本單元的內(nèi)容難度不大，通過(guò)完成本課的教學(xué)活動(dòng)，將在上一單元基礎(chǔ)上進(jìn)一步練習(xí)can, can’t的用法談?wù)撎亻L(zhǎng)和能力，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、 教學(xué)目標(biāo)（Teaching Objectives）
（一）知識(shí)與能力目標(biāo)（Knowledge and Ability Objectives）
1. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞kind, this, walk, sit down, carry, swim, helps和helped.
2. 在特定的情境中，進(jìn)一步運(yùn)用句型“主語(yǔ)＋can’t＋動(dòng)詞原形（＋其他）”去描述某人不能做某事。
3. 在特定的情境中，用英語(yǔ)表述人與人、人與動(dòng)物之間的互幫互助。
（二）過(guò)程與方法目標(biāo)（Procedure and Method Objective）
能夠運(yùn)用can’t, help（一般現(xiàn)在時(shí)）描述本課圖片，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)助人為樂(lè)這件事情。
（三）情感目標(biāo)（Emotion and Value Objective）
培養(yǎng)學(xué)生從小就要學(xué)會(huì)尊老愛(ài)幼，懂得人與人之間要相互幫助的好品質(zhì)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)（Teaching Key and Difficult points）
（一）教學(xué)重點(diǎn)（Key Points）
1. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞kind, this, walk, sit down, carry, swim, helps 和helped.
2. 在特定的情境中，進(jìn)一步運(yùn)用句型“主語(yǔ)＋can’t＋動(dòng)詞原形（＋其他）”去描述某人不能做某事。
3. 在特定的情境中，用英語(yǔ)表述人與人、人與動(dòng)物之間的互幫互助。
（二）教學(xué)難點(diǎn)（Difficult Points）
1. 在特定的情境中，進(jìn)一步運(yùn)用句型“主語(yǔ)＋can’t＋動(dòng)詞原形（＋其他）”去描述某人不能做某事。
2. 在特定的情境中，用英語(yǔ)表述人與人、人與動(dòng)物之間的互幫互助。
五、教學(xué)方法（Teaching Methods）
聽(tīng)說(shuō)法；情景教學(xué)法；任務(wù)型教學(xué)法
六、教學(xué)工具（Teaching Aid）
單詞卡片；自制圖片；幻燈片
七、教學(xué)過(guò)程（Teaching Procedures）
Step 1 Warming up（2mins）
Say hello to students.
【設(shè)計(jì)意圖】 和學(xué)生用英語(yǔ)打招呼把學(xué)生的注意力吸引到課堂上，讓他們將語(yǔ)言思維從中文轉(zhuǎn)換成英文。
Step 2 Leading in（3mins）
Look and say.
課件出示歌手楊光的圖片及填空題。
Yang Guang is blind.
He can’t see.
But he can sing really well.
課件出示盲人舞蹈千手觀音圖片及填空題。
These girls are deaf.
They can’t hear.
We can help them.
課件出示一位殘疾人圖片填空題。
He can’t walk.
This dog helps him.
課件出示一只狗的圖片及填空題。
Dogs can help people a lot.
They are useful.
【設(shè)計(jì)意圖】用熟悉的人物對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，對(duì)blind, deaf, see, hear和 useful. 等單詞加深理解以及can, can’t運(yùn)用，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
Step 3 Presentation and drills（19mins）
Activity 1
教材意圖
此活動(dòng)通過(guò)四幅圖片展示了人與狗之間互幫互助的關(guān)系，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了help在不同時(shí)態(tài)中的形式。
listen and order. 出示activity1的四副圖片，聽(tīng)音標(biāo)出序號(hào)。
listen and read. 朗讀activity1的四句話.
try to fill in the blanks.
The dog ________ the firefighter.
The dog ________ the girl. Because she is________.
________ helped Sam.
Now we ________ the dog.
【設(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)寫的能力，認(rèn)真復(fù)習(xí)helped的使用.
Activity 2
教材意圖
本活動(dòng)通過(guò)給出四幅圖片及相關(guān)文字描述，讓學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞kind并鞏固復(fù)習(xí)句型“主語(yǔ)＋help＋賓語(yǔ)”。
教師先讓學(xué)生觀察此活動(dòng)的四幅圖片，初步感知各圖片內(nèi)容。
教師播放Activity 2的音頻，讓學(xué)生整體感知本活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)習(xí)單詞。
教師出示一張小女孩公交車上給老人讓座的圖片，并問(wèn)道：What do you thank about the girl？學(xué)生回答：友好的。教師在黑板上板書kind, 教讀并講解其用法。
鞏固復(fù)習(xí)句型“主語(yǔ)＋can’t＋動(dòng)詞原形（＋其他）”。
教師播放錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊在課本此活動(dòng)中勾畫出含有can’t的句子。在聽(tīng)完錄音后，教師抽取幾名學(xué)生朗讀自己所勾畫出的句子，并適當(dāng)講解句型。
T: Listen again and underline. Underline sentences about “can’t”.
學(xué)習(xí)課文。
(1) 課件出示第一幅圖。
提問(wèn)：Can the girl walk Who helps her
引導(dǎo)學(xué)生組句：This little girl can’t walk. Her father helps her.
課件出示第二幅圖。
提問(wèn)：Can the old man sit down Who helps him
引導(dǎo)學(xué)生組句：This old man can’t sit down. A kind girl helps him.
課件出示第三幅圖。
提問(wèn)：Can the girl carry the bag Who helps her
引導(dǎo)學(xué)生組句：This girl can’t carry the bag. Her friend helps her.
課件出示第四幅圖。
提問(wèn)：Can the girl swim Who helps her
引導(dǎo)學(xué)生組句：This little girl can’t swim. Her mother helps her.
教師再一次播放錄音，要求學(xué)生模仿錄音的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)并跟讀。
T: Let’s read the text together.
Activity 3
課件出示第一幅圖片，并填空。
T: Try to fill in the blanks.
This little girl can’t walk.
Her mother helps her.
課件出示第二幅圖片，并填空。
This little boy can’t ride a bike.
His friend helps him.
課件出示第三幅圖片，并獨(dú)立完成填空。
This little boy can’t eat.
A kind nurse helps him.
課件出示一幅老師教學(xué)生畫畫的圖片，讓學(xué)生口頭描述并寫下來(lái)。
This girl can’t draw.
Her teacher helps her.
課件出示一幅奶奶教小女孩做飯的圖片，讓學(xué)生口頭描述并寫下來(lái)。
This girl can’t cook.
Her grandma helps her.
課件出示一幅一位小朋友幫忙一小男生搬課桌的圖片，讓學(xué)生口頭描述并學(xué)下來(lái)。
This boy can’t carry the desk.
His friend helps him.
Step 5 Summary and homework（4mins）
1. Summary
Can的用法小結(jié)
肯定陳述句：人稱+can+動(dòng)詞原形
一般疑問(wèn)句：can+人稱+動(dòng)詞原形
否定陳述句：人稱+can not （can’t）+動(dòng)詞原形
注意：can 沒(méi)有人稱和數(shù)的變化
如：I/ He/ She/ We/ You/ They/ It can play football.
【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)新知識(shí)，鞏固學(xué)生對(duì)句型的記憶。
Homework
Read the text three times.
【設(shè)計(jì)意圖】彌補(bǔ)課堂講授之不足，加深學(xué)生的理解，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)以達(dá)到完全掌握的程度。
八、板書設(shè)計(jì)（Blackboard Design）
Module 7 Unit 2 This little girl can’t walk.
kind　sit down
This man/ girl... can’t...
Her father/ A kind girl... helps him/ her.

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