資源簡介

Unit4 第1課 Section A
教學目標
1．梳理有關介紹學科的表達，形成結構化信息表，基于結構化信息表，談論Ella、Peter、Emma、Meimei和Binbin等人喜歡和不喜歡的學科及原因；
2．從學科、教師、興趣角度，口頭介紹喜歡和不喜歡的學科，簡要說明原因；
3．讀準雙元音／eI／、／aI／、／oI／、／ u／、／au／、／I ／、／e ／、／u ／和“輔音＋元音”連讀，正確使用and、but和because，有邏輯性地介紹喜歡和不喜歡的學科。
教學準備
教材、黑板、PPT。
課時安排
SectionA分3課時完成。
教學思路說明
本設計依據英語學習活動觀，將Section A的學習內容和活動做了一些調整，分為3個課時完成，在聽或讀的過程中，學生圍繞語篇記錄或梳理信息的活動，引導學生結構化記錄、積累、表達主題信息。
第1課時（1a、1b、1c、1d）
課時目標
1．獲取Ella和Peter喜愛的學科及原因，學習描述喜歡和不喜歡的學科及原因的表達；
2．運用所學語言，介紹Ella和Peter的學科喜好及原因；
3．與同伴討論彼此喜歡的學科及原因。
教學重點
在聽的過程中，獲取Ella和Peter的學科喜好，梳理喜歡或不喜歡的學科及原因的表達，基于所學，介紹自己的學科喜好及原因。
教學過程
一、聽前活動
1．強化學科的英文表達，理解學科內容。
步驟1 教師帶領學生閱讀教材1a活動的題干，明確任務。
步驟2 學生大聲朗讀1a方框中的單詞。
步驟3 學生看1a中的圖片，教師提問：What do you see in the pictures？教師根據學生回答補充相關詞匯computer、triangle（三角形）等。
設計意圖：將學科的英文名稱和學科內容聯系起來，幫助學生準備好后續的學習。
2．完成1a。
步驟1 布置任務：Please match the pictures with school subjects．
步驟2 學生匹配1a中的學科和圖片，將對應的學科寫在圖片下的橫線上。
步驟3 學生分享連線結果并解釋原因。
設計意圖：通過連線活動引導學生關注學科和學科內容，為聽力做準備。
二、聽中活動
1．完成1b。
步驟1 銜接：You have done a very good job． You must learn a lot in different classes．Now let's listen to what others think about their subjects. Ella and Peter are talking about their school subjects with others.
步驟2 教師布置聽力任務：聽對話并在教材1b中勾畫出Ella和Peter提及的學科。
步驟3 播放錄音，學生聽1b兩段對話，完成任務。
步驟4 學生分享答案。教師提醒學生用完整句回答。
操作提示：如果學生回答時用錯動詞形式或者將and用錯位置，教師要及時提醒學生這里應使用動詞的第三人稱單數形式作答，3個或3個以上名詞并列時只在最后兩個名詞間加and。
步驟5 提問：What are they mainly talking about？
步驟6 學生兩人一組討論后分享答案。
設計意圖：引導學生獲取對話主要內容和主要信息。
2．根據對話主要內容設計記錄表格（代替教材1c活動）。
步驟1 銜接：What else do they talk about besides the subjects they like and don＇t like？引導學生關注Ella和Peter介紹喜歡和不喜歡的學科后，還和朋友談論了原因。
步驟2 提問：If we want to take down their information in a table，how can we design the table to make the information clear and easy to understand
步驟3 學生四人一組思考、討論、設計表格。
步驟4 邀請1-2名學生分享表格。教師用實物投影呈現學生設計的表格，全班一起討論，選擇最合理的一個并一起完善。
步驟5 教師板書定稿的表格，并指導學生將表格畫在筆記本上。
板書內容如下：
Like Dislike
Subject Reason Subject Reason
Ella
Peter
3．聽并提取Ella和Peter喜歡和不喜歡的學科及原因。
步驟1 銜接：Now let＇s use the table to take down the subjects Ella and Peter like and dislike.
步驟2 播放教材1b錄音，學生聽對話并在筆記本上按照表格框架記錄信息。依據學情，適當增加錄音播放次數，對學生有問題的部分內容進行精聽。
步驟3 核對信息。教師邀請2名學生展示他們的表格，用完整的語句分別介紹Ella和Peter喜歡和不喜歡的學科及原因。教師板書關鍵信息。
步驟4 再次播放錄音，讓學生通過復聽確認信息。
設計意圖：培養學生聽、獲取并記錄具體信息的能力。
4．梳理詢問和介紹喜歡和不喜歡的學科的表達。
步驟1 提問：How do they introdce subjects？引導學生關注表達學科的語言。
步驟2 在PPT上呈現聽力原文，讓學生找到具體的表達。
步驟3 學生總結表達學科喜好和理由的句子。教師觀察學生完成情況。
設計意圖：使學生對話題內容形成結構化的理解，培養學生筆記積累的策略。
三、聽后活動
1．角色扮演，介紹Ella和Peter的學科喜好及原因。
步驟1 將學生分成兩人一組，布置任務，角色扮演，一名學生扮演Peter，一名學生扮演Ella，互相詢問彼此的學科喜好和原因。
步驟2 教師先邀請一名學生進行示范問答。
示范內容如下：
T: Hello! Peter. What classes do you have today
S: I have Chinese, maths, IT and PE.
T: What's your favourite subject
S: PE, because it is exciting.
T: What other subjects do you like
S:I also like Chinese because it is fun.
T:Do you like maths
S: No, I don't like maths because it is boring to me. What about you What classes do you have today
T:...
步驟3 學生根據Peter和Ella的學科喜好信息表及PPT上的核心語言，進行問答練習。
步驟4 邀請2組學生做班級展示。全班一起從內容的完整性、語言的準確性和對話的連貫性三個角度評價。
2．復述介紹Ella和Peter的學科喜好及原因。
步驟1 將學生分成兩人一組，布置復述任務，兩人以問答形式進行復述：A同學提問，B同學介紹Ella。之后交換角色，B同學提問，A同學介紹Peter。
步驟2 邀請一名學生示范，并在PPT上展示語言框架：
A:What Classes does Ella/Peter have today
B:She/He has...
A:What's Ella's/Peter's favourite class
B:Her/His favourite class is...
A:Why does/doesn't she/he like...
B:She/He likes/doesn't like...because it is...
步驟3 兩人一組根據表格信息復述。教師提醒學生注意人稱轉換，要使用第三人稱。
步驟4 選擇1-2組學生做班級展示。每組同學展示完，邀請1-2名學生點評，引導學生從內容的完整性、語言的準確性和對話的連貫性三個角度進行評價。
設計意圖：使學生內化語言，為輸出活動做準備。
3．完成1d活動。
步驟1 學生再次朗讀PPT上的核心語言和板書上的學科名稱，為問答練習做好準備。
步驟2 布置任務：完成教材1d，與同學互相詢問學科喜好及原因。利用之前梳理Ella和Peter信息的表格，在該表格下面增加至少3行，以便記錄信息。
步驟3 學生離開座位找更多的同學進行問答練習，詢問彼此喜歡和不喜歡的學科及原因，記錄信息。
步驟4：學生根據記錄的信息介紹同學的學科喜好，教師提醒學生用完整語句和第三人稱。
設計意圖：應用所學語言和同學互動交流，增進對彼此的了解。
四、課堂小結
1．學生對照課文及板書，自主整理筆記。要求學生全部記錄主板書內容和PPT上梳理的語言，可根據自己的語言學習需要，將不認識的詞匯記錄在筆記本上。
2．教師和學生探討介紹學科喜好，從不同角度說明喜好原因。
設計意圖：梳理本課所學，引發學生更多思考，為下節課做鋪墊。
板書設計
Section A Why do you like this subject
Subject: Chinese,maths,English,history,geography,biology,music,art,PE,IT
Like Dislike
Subject Reason Subject Reason
Ella maths art geography fun history hard
Peter Chinese PE fun exciting maths boring
Classmate 1
Classmate 2
Classmate 3
作業設計
必做：
1．聽讀教材1b和1c聽力原文，復習本課的重點單詞（學科名稱，表達學科喜好原因的詞匯）和句型。
2．寫一段文字，用英文介紹自己喜歡和不喜歡的學科以及原因。
選做：
畫一畫，說一說。畫一張手抄報，介紹自己所學學科及內容。
設計意圖：夯實所學；引導學生結合自己的實際應用所學。
第2課時（Pronunciation、2a、2b、2c、2d、2e、2f）
課時目標
1．獲取Emma、Binbin和Meimei的學科喜好和原因，以及相關英文表達；
2．利用所學介紹Emma、Binbin和Meimei的學科喜好及原因，并和同學進行問答，介紹自己的學科喜好及原因；
3．正確朗讀雙元音／eI／、／ai／、／oi／、／ u／、／ao／、／1 ／、／e ／、／u ／和“輔音＋元音”連讀，梳理發音為／er／、／ar／、／oI／、／ u／、／au／、／I ／、／e ／、／u ／的字母和字母組合。
教學重點
聽讀對話，獲取描述Emma、Binbin和Meimei的學科喜好及原因的英文表達，模仿對話內容，介紹自己的學科喜好及原因。
教學過程
一、語音學習
1．學習雙元音：／eI／、／aI／、／oI／、／ u／、／au／、／I ／、／e ／、／u ／。
步驟1 讓學生朗讀教材語音活動1表格中的單詞，體會雙元音的發音。學生朗讀時，教師在PPT上呈現語音活動1的表格。
步驟2 邀請學生朗讀單詞和雙元音，教師播放錄音帶領學生一起確認發音。
步驟3 領讀所有雙元音，并利用“知識加油站”（見配套課件）講解發音要點。
步驟4 學生練習雙元音發音，同桌互相糾正。
步驟5 隨機抽點學生朗讀并糾正。如果時間足夠，可以讓學生單獨或者兩人一組逐個朗讀。
步驟6 布置任務：小組合作總結每組詞匯中哪些字母或字母組合發雙元音。
步驟7 學生四人一組朗讀，總結發雙元音／eI／、／aI／、／oI／、／ u／、／au／、／I ／、／e ／、／u ／的字母和字母組合。
步驟8 學生回答，教師將相應的字母和字母組合板書到音標旁。
步驟9 提問：Could you list more words？學生列舉更多有相同發音的單詞，教師按照學生的發言在PPT上列出單詞。
設計意圖：引導學生通過觀察、分析、總結、類推學習語音知識。
2．學習連讀，完成語音活動2。
步驟1 布置任務：朗讀教材語音活動2中的句子，關注相鄰兩個單詞連讀的讀法。
步驟2 學生自主朗讀活動2中的句子，嘗試連讀。
步驟3 板書wake up、get up、it is、is it，與全班同學討論如何正確連讀，并邀請學生嘗試連讀。這里不一定要得出正確答案，可以讓學生帶著困惑，接下來聽錄音時再確認，總結相鄰兩個單詞連讀的讀法。
步驟4 播放教材活動2錄音，要求學生跟讀，注意連讀。
步驟5 邀請幾名學生朗讀活動2中的句子，全體同學一起判斷連讀是否正確。
步驟6 和學生一起分析例句中連讀的讀法，總結規則：前一個單詞輔音結尾，后一個單詞元音開頭，連起來讀。在分析過程中，根據學生的回答生成板書。
步驟7 帶領學生大聲朗讀活動2中的句子，練習連讀。
設計意圖：通過個人探索、分析、總結和推理的方式學習語音，讓學生主動參與學習。
二、聽讀前活動
步驟1 教師用PPT展示幾份優秀作業。邀請學生點評。
步驟2 學生從語言和內容兩個角度評價同學作品。
步驟3 提問：How can we explain why we like or dislike a subject？ What can we say？
步驟4 根據學生回答，教師引導學生總結喜歡或不喜歡一個學科的多種角度。教師根據學生的發言板書關鍵詞。如果學生發音不正確，教師再次領讀表達學科喜好的詞匯，如dislike、difficult、boring、important、useful、fun、interest、strength。
設計意圖：回顧上節課內容，引發學生思考，學習詞匯，為下一環節聽讀練習做好鋪墊。
三、聽讀中活動
1．聽2a對話，獲取主旨。
步驟1 布置任務，聽教材2a對話并回答問題：What are they talking about？
步驟2 學生聽2a中的對話，回答問題。
步驟3 邀請學生分享答案。
2．完成2a。
步驟1 布置任務；聽對話，填空補全2a的對話。
步驟2 再次播放錄音，學生聽對話，用聽到的詞填空。
步驟3 學生齊讀對話。如有錯誤，教師再次播放有疑問部分錄音，學生復聽確認信息。
3．完成2b。
步驟1 布置任務：學生再次聽對話，記錄Emma、Binbin和Meimei的學科喜好和原因。
步驟2 再次播放錄音，學生聽對話完成2b表格，梳理并記錄Emma、Binbin和Meimei的學科喜好和原因。
步驟3 學生和同桌兩人一組核對。
步驟4 邀請同學分享Emma、Binbin和Meimei的信息，提醒學生用完整語句回答問題。教師板書相關信息。
設計意圖：獲取并梳理人物的主要信息，為后面的語言學習做鋪墊
四、聽讀后活動
1．根據表格信息，介紹Emma、Binbin和Meimei的學科喜好。
步驟1 布置任務：根據表格信息介紹Emma、Binbin和Meimei最喜歡的學科和原因。提醒學生注意人稱的轉換，動詞要使用第三人稱單數形式。
步驟2 學生自主練習復述。教師巡視，必要時給予指導和幫助。
步驟3 邀請2-3名學生做班級展示。每名學生展示后邀請班級同學進行評價。在學生評價時，教師適時總結，引導學生從信息的完整性和語言正確性等角度評價。
設計意圖：利用不同活動層層深入內化語言。
2．完成2d。
步驟1 布置任務：學生閱讀教材2d要求，按照對學科的看法將學科分類。
步驟2 學生將自己對所學學科的感受按照2d中列舉的不同形容詞分類。
步驟3 學生四人一組分享自己的分類結果，并根據同學的分享完善自己的分類
步驟4 邀請幾名學生用實物投影分享自己的分類結果，并提供語言支持；1think...,...and...are fun/boring/useful/important/difficult/easy.
步驟5 提問：Can you cassify（分類）the subjects in a different way？
步驟6 學生嘗試從更多角度分類，如學科內容、對教師的感受、個人興趣特長等。這里沒有標準答案，鼓勵學生創造性分類，只要學生能夠說出自己分類的理由即可。如果對學生來說困難較大，教師可以提醒學生參考之前總結的不同角度。
步驟7 學生分享分類結果，教師引導學生一起總結分類的角度并板書。
設計意圖：結合實際，多角度評價學科，拓展詞匯，提升思維品質。
3．完成2e。
步驟1 布置任務，閱讀教材2e題目要求，幫助學生明確任務內容。
步驟2 學生與至少2名學生進行互相采訪，問答彼此的學科喜好和原因，同時利用2e中的信息表記錄學科喜好及理由。
步驟3 學生回到座位，整理采訪記錄。
4．完成2f。
步驟1 布置任務：根據記錄的信息，補全教材2f信息，介紹同學的學科喜好。
步驟2 學生根據2e中的信息表補全2f，自主練習介紹同學學科喜好。教師提醒學生可以適當增加句子，使介紹更充分。
步驟3 學生兩人一組，介紹同學的學科喜好和原因。
步驟4 邀請2-3名學生介紹同學的學科喜好和原因。全班同學認真傾聽，一起從內容的豐富性、語言的準確性兩個角度評價。
設計意圖：遷移創新，應用語言。
五、課堂小結
1．學生自主整理本課所學語音知識。
2．學生對照課文及板書，自主整理介紹學科喜好及原因的相關表達。要求學生要全部記錄板書上梳理的語言。
作業設計
必做：
1．聽、跟讀教材2a課文，模仿并練習雙元音的發音與“輔音＋元音”型的連讀。
2．根據課上記錄的同學信息寫一段文字，介紹一個同學的學科喜好及原因。
選做：
整理筆記，復習本課的重點單詞和句型。
設計意圖：夯實所學，引導學生課后復習，不斷改進。
第3課時（Grammar Focus）
課時目標
1．總結連詞and、but和because的用法和含義；
2．獲取更多介紹自己學科喜好的表達，從更多維度說明原因；
3．正確使用and、but和because，有邏輯地介紹自己的學科喜好及原因。
教學重點
總結連詞and、but和because的用法，梳理介紹學科喜好的因素和常用句式，有邏輯地介紹自己的學科喜好及原因。
教學過程
一、語法學習
1．完成3a。
步驟1 布置任務：學生打開教材閱讀3a中的例句，理解連詞的意義，并根據理解用and、but、because補全句子。
步驟2 邀請學生分享結果，教師板書and、but和because的用法并講解：and、but是并列連詞，可以連接兩個句子，前面有逗號。because引導原因狀語從句，前面可以不用逗號。教師板書關鍵詞，提醒學生記到筆記上。
步驟3 學生大聲朗讀3a中的句子，在語境中體會連詞and、but和because的含義和用法。
設計意圖：在語境中理解和體會連詞的意義和作用，逐步掌握學習語法知識的策略。
2．完成3b。
步驟1 布置任務：學生閱讀教材3b題目要求，完成邏輯合理的句子。
步驟2 學生閱讀3b中的句子，將左右兩部分中的半句話匹配組成邏輯合理的句子。
步驟3 邀請學生分享結果，并說出句子的邏輯關系。同學一起評價句子是否合乎邏輯，如果不合理，討論怎么連句才合理。如：I have a bicycle， but I often walk to school.兩個半句都是在說交通方式，主語都是“I”，因此可以連句；另外，第一個半句說有自行車，第二個半句卻說步行，因此兩個半句為轉折關系，應用but 連句。
步驟4 教師根據學生作答情況進一步講解連詞and、but、because的用法。
3．完成3c。
步驟1 布置任務：用and、but和because填空，補全教材3c短文。
步驟2 學生閱讀文段，完成填空練習。
步驟3 訂正答案，明確句子間的邏輯。如有錯誤，教師和學生一起分析錯誤處的上下文邏輯，選擇正確的連詞。
步驟4 學生自主大聲朗讀文段，再次在語境中體會and、but和because的用法。
設計意圖：通過練習鞏固學習成果，整體感知語篇。
二、使用連詞，有邏輯地介紹學科喜好及原因
1．再讀3c文段，用表格形式呈現作者介紹自己喜歡生物的理由的角度和表達方式。
步驟1 提問：Why does the writer like biology？ From what aspects（方面）does he explain the reasons Please use a table to take down the aspects and language.
步驟2 再次閱讀教材3c文段，設計表格從不同角度梳理作者喜歡生物的原因。
步驟3 四人一組分享表格，并根據同學的分享補充完善自己的表格，同時選出組內最佳。
步驟4 邀請2-3組學生分享組內最佳作品并介紹表格設計思路。
步驟5 在學生分享結束后，教師在PPT上呈現教師設計的表格。
步驟6 學生根據同學和教師的分享展示，再次完善表格。
設計意圖：讀并梳理、歸納信息，幫助學生完善思維過程并練習語言。
2．完成3d。
步驟1 布置任務：根據自己的實際情況，回答教材3d中的問題。
步驟2 學生自主完成3d，將答案寫在問題后面。
步驟3 邀請幾名學生，根據3d中的信息介紹自己最喜愛的學習日，這一天的課程安排，最喜歡的學科及原因。
設計意圖：遷移創新，在實際生活中應用所學語言。
三、課堂小結
1．學生對照教材及板書，自主整理筆記。要求學生要全部記錄板書上梳理的
語言。
學生思考如何有邏輯地介紹一門自己喜歡的學科及原因，完善自己的筆記。
作業設計
必做：
1．朗讀教材3c文段，復習本課的重點知識：語法、單詞和句型。
2．根據自評和互評的結果修改自己的文段。
選做：
采訪更多同學并根據采訪記錄介紹他們的學科喜好。
設計意圖：內化所學新知，在改進、反思中鞏固、提高所學，

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