資源簡介

《吹起羌笛跳鍋莊》教學設計
教材分析
《吹起羌笛跳鍋莊》是人教版小學音樂五年級下冊第二單元的一首歌曲。這首歌曲表現了羌族人民在歡樂的節日里載歌載舞的情景，旋律進行以四度上揚為其特色，節奏前密后疏，形成了一定的對比。歌曲短小精悍，易學、易唱、易記，并具有舞蹈性，適合邊唱邊跳。通過學習這首歌曲，學生可以了解羌族的音樂文化，感受羌族人民的熱情與活力。
從教材編排的角度來看，《吹起羌笛跳鍋莊》所在的單元是一個介紹五十六個民族音樂歌舞的重要單元，旨在幫助學生樹立五十六個民族互幫互學、共同繁榮的理念。羌族同其他少數民族一樣，也是一個能歌善舞的民族，這首歌曲正好能夠體現羌族人民的這一特點。
學情分析
五年級的學生已經有了一定的音樂基礎，對歌曲的認識和理解能力也成熟了許多。他們的生活范圍和認知領域進一步發展，體驗、感受與探索創造的活動能力也增強。學生最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現非常好，但是樂譜知識和識譜能力還有待加強。
在學習《吹起羌笛跳鍋莊》這首歌曲時，學生可能會對羌族的文化和音樂特點感到陌生。因此，教師需要在教學過程中進行適當的引導和介紹，幫助學生更好地理解和感受歌曲所表達的情感和意境。同時，由于這首歌曲具有舞蹈性，教師可以結合鍋莊舞的教學，讓學生在唱歌的同時學習舞蹈動作，提高他們的音樂表現力和審美能力。
教學目標：
1、審美感知：培養學生對羌族音樂文化的熱愛之情。
2、創意實踐：根據歌曲的情緒，師生合作參與實踐，用鍋莊舞形式大膽、熱情表現歌曲。
3、藝術表現：用活潑、歡快的情緒學會演唱歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》。
4、文化理解：加深學生對羌族善良、樸實、豪放、能歌善舞特點的認識。
教學重點：學會歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》，感受歌曲歡快、活潑的情緒。
教學難點：實踐參與跳鍋莊，感受羌族人民贊美幸福生活的喜悅之情。
教學準備
羌族服飾、多媒體、羌族鍋莊視頻
教學過程：
一、創設情境，激情導入
同學們！你們好！歡迎大家步入音樂課堂。我國一共有五十六個少數民族，每個民族都有他獨特的魅力。今天啊老師帶大家一起走進羌族，一同感受他們的民族音樂帶給我們的享受和快樂。
（觀看羌族文化美圖，感受途中人物情感）
問題：請仔細觀看圖片，你從圖中觀察到了什么？（在跳舞、高興、羌族的服飾、建筑物很有特點等）
你們現在的觀察能力真不錯，那我們一起來聽聽羌族的人民是怎么用歌舞來表達快樂心情的。
二、自主探究，學唱歌曲
初聽全曲。（感受羌族人民的情緒）
問題：聽聽歌曲用什么樣的速度表達了怎樣的心情？（中速稍快、歡快活潑的情緒）
輕聲跟唱。（認識樂器和舞蹈）出示圖片。
問題：聽聽歌曲中羌族人民吹的是一件什么樂器？（羌笛）跳的是什么舞蹈？（鍋莊舞）
再次輕聲跟唱（打節拍感受歌曲情緒）
問題：歌曲是幾拍子表現了羌族人民快樂的心情？（四二拍，強弱規律）
看到羌族人民無比的熱情與快樂，老師也想走進羌寨和大家一起唱一唱。
處理歌曲，排異解難
師生接唱、生生接唱、分組分段唱（對學生的演唱給與鼓勵和評價）
師彈琴處理歌曲的演唱。（節奏、吐字、情緒、速度、咬字、音高）
有感情地完整演唱全曲。
情感升華，拓展延伸
大家唱得是真感人，真高興啊！那我們一起來跳起鍋莊唱起歌，感受羌族人民贊美幸福生活的喜悅之情。
學習簡單鍋莊舞
一組：跳鍋莊 二組：演唱
歸納總結
羌族人民善良、勇敢，用他們優美的舞姿和動聽的歌聲贊揚著自己美好的生活。同學們，愿我們也常常唱起歌，跳起舞，享受我們快樂的生活吧！

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