資源簡介

教材內容
《（演奏）吹豎笛》教案
課型
新授課
課時
1 課時 40 分鐘
教學目標
審美感知
學生能夠通過聆聽豎笛演奏，感受豎笛音色的美妙，提升音樂鑒賞能力。
藝術表現
學生能夠掌握豎笛 i、2、3 三個音的吹奏方法，并能流暢吹奏簡單旋律。
創意實踐
學生能夠在吹奏過程中嘗試加入自己的創意，如節奏變化，進行簡單的音樂創作。
文化理解
學生能夠了解彝族童謠《阿西里西》背后的文化內涵，體會民族音樂的獨特魅力。
教學重難點
教學重點
學生學會豎笛 i、2、3 三個音的指法和吹奏技巧，并能準確吹奏出相應音符。
教學難點
學生能夠在吹奏時控制好口型和氣息，使吹出的音清晰、有力且音準無誤。
教學過程
導入
故事導入
老師：同學們，今天老師要給你們講一個有趣的故事。在遙遠的彝族村莊里，每當夜幕降臨，孩子們就會圍坐在一起，他們手中拿著一種神奇的樂器，輕輕一吹，就能發出美妙的聲音。這種樂器就是豎笛，它就像一個小小的音樂精靈，給人們帶來了無盡的歡樂。今天，我們也來當一回音樂精靈，學習吹豎笛吧。
展示豎笛
老師拿出豎笛，向同學們展示：“看，這就是豎笛，它長得細細長長的，有很多小孔。這些小孔可都是有大作用的哦！”
新授
認識音符
老師在黑板上畫出 i、2、3 三個音符，說：“同學們，我們要先認識這三個音符，它們是我們今天要學習吹奏的音符。”
老師講解 i、2、3 是 1、2、3 的高八度，指法相同。并示范指法，讓同學們跟著做。
強調吹奏時口形要變小，讓氣流集中且有力。老師示范正確的口型，讓同學們對著鏡子模仿練習。
學習吹奏
同學們拿起豎笛，跟著老師的指導，先練習 i 音的吹奏。老師逐個檢查同學們的指法和口型，給予糾正和指導。
學會 i 音后，依次學習 2 音和 3 音的吹奏。老師在教室里走動，傾聽同學們的吹奏，及時發現問題并解決。
旋律吹奏
老師在黑板上寫出 1=F 4/4 的旋律 1 2 3 - | i 2 3 - | 3 2 i - | 3 2 1 -，并說：“同學們，我們已經學會了 i、2、3 這三個音，現在我們來試試吹奏這條旋律。”
老師先吹奏示范，然后讓同學們跟著吹奏。開始時，同學們可以慢慢地吹奏，確保每個音都準確。
當同學們能夠較為熟練地吹奏第一條旋律后，老師再給出 1=F 2/4 的彝族童謠《阿西里西》的旋律 2 3 1 2 - | 2 3 1 2 - | 2 1 6 | i 6 2 | 2 1 6 | i -，讓同學們練習吹奏。
實踐活動
小組合作
老師將同學們分成小組，每組 4 - 5 人。說：“同學們，現在我們要以小組為單位進行吹奏練習。你們可以互相幫助，看看誰吹得最好，誰能幫助組員吹得更好。”
每個小組選擇一條旋律進行練習，練習過程中，小組成員可以交流吹奏技巧，互相糾正錯誤。
老師在各小組間巡視，參與小組討論，對同學們提出的問題給予解答和指導。
創意展示
老師說：“同學們，我們已經學會了吹奏旋律，現在我們來發揮創意。你們可以在原來旋律的基礎上，改變節奏或者加入一些裝飾音，讓旋律變得更有趣。”
各小組討論并嘗試進行創意改編，改編完成后，每組推選一名代表進行展示。
展示時，其他小組的同學認真聆聽，老師引導同學們從音色、節奏、創意方面進行評價。例如，老師可以問：“你們覺得這個小組改編后的節奏有什么特別的地方？”“他們加入的裝飾音讓旋律變得更動聽了嗎？”
總結
學生分享
老師：“同學們，今天我們學習了吹豎笛，大家都有很多收獲。誰能來分享一下自己在學習過程中的感受和體會呢？” 同學們紛紛舉手發言，分享自己在學習吹奏豎笛過程中的樂趣、遇到的困難以及是如何克服的。
教師總結
老師：“今天大家都很棒！我們學會了豎笛 i、2、3 三個音的吹奏，還能吹奏出美妙的旋律。音樂就像一個魔法世界，豎笛就是我們進入這個世界的鑰匙。希望同學們課后繼續練習，發現更多音樂的樂趣。”
板書
課題：（演奏）吹豎笛
藝術特點：音色清脆、美妙，具有獨特的表現力
創作過程：通過指法和氣息控制吹奏出不同音符，進而組成旋律
教學反思
在本次《（演奏）吹豎笛》的教學過程中，通過故事導入的方式成功地引起了學生們的興趣。在新授環節，對于音符的認識和吹奏技巧的講解較為詳細，大部分學生能夠較好地掌握豎笛 i、2、3 三個音的吹奏方法。然而，在實踐活動中，部分小組在創意改編時遇到了困難，創意略顯不足。在今后的教學中，應提前準備一些創意改編的示例供學生參考，啟發學生的思維。同時，在評價環節可以更加多樣化，除了教師評價和學生互評外，還可以引導學生進行自我評價，讓學生更加清楚自己的進步和不足，以便更好地提高音樂素養。在教學過程中，還需更加關注個別學生的學習情況，對于學習較慢的學生給予更多的指導和幫助，確保每個學生都能在音樂學習中獲得樂趣和成長。

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