資源簡介

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滬教牛津英語五年級下冊 Module 2 Work and play
Unit4 Reading is fun作業設計（單元總體分析）
單元 內容 本單元的主要學習內容是通過在書店讀書和Book week的策劃活動來學習有關書籍的核心詞匯，同時運用be going to表達意愿和打算。通過學習培養學生愛讀書的習慣，由衷感受到：Reading is fun.具體內容編排如下：
單元教材分析 本單元選自滬教牛津英語五年級下冊Module2 Work and play Unit4 Reading is fun。本單元主要內容是用be going to來描述自己的打算和意愿，這也是一般將來時be going to在本教材的第一次出現。通過閱讀不同種類書以及Book Week的活動來讓學生樂于讀書，愛好讀書。
單元 學習 目標 語言能力 1.能在語境中正確運用本單元核心詞匯：story book, dictionary, magazine, newspaper, week, over there, do a survey, act...out等。
思維品質 通過完成本單元作業，學生思維的邏輯性、思維的獨立性、思維的創造性等思維品質得以發展。
學習能力 1.能在語境中，完成課本知識的復現及基本應用。 2.能在語境中，利用所學知識解決相應的學習難題. 3.能在語境中，對所學知識靈活進行提煉、總結并創造使用。
文化意識 通過一系列側重點不同的讀書相關的活動和體驗，學生能夠體會和感知Reading is useful.—Reading is helpful.---Reading is colourful.從而由衷感受到Reading is fun，養成熱愛閱讀的好習慣。
單元 作業 目標 1.通過聽讀等基礎性作業的布置，學生能掌握語言運用的技能，學會用英文進行交流。 2.通過書寫等拓展行作業的布置，學生可以運用和遷移語言輸出，發展其思維品質和交際素養。 3.通過總結、提煉、再創等實踐性作業的布置，培養了學生的高階思維，實現深度學習。 4.讓學生在完成作業的過程中體會讀書的不同功能以及不同樂趣，養成良好的閱讀習慣。
單元 作業 設計 思路 本次作業設計圍繞“悅成長”系列，設置了【悅知越樂】、【悅用越靈】、【悅融越活】三個板塊。 【悅知越樂】板塊為夯實性基礎作業，旨在鞏固學生課堂所學，幫助學生打好語音、語調基礎、加強記憶和鞏固基礎知識，形成語言積累，提高語言表達能力。 【悅用越靈】板塊為鞏固性拓展作業，旨在調動學生多種感官，提升動手能力和學習的趣味性，啟發學生的思維，將實踐作業與學生學到的知識運用到生活中。 【悅融越活】板塊為創造性實踐作業，旨在以學生的生活經驗和興趣為出發點，融合感知、體驗、參與、交流和合作多種形式的作業方式。幫助學生了解文化、拓展視野，增進素養，進一步激發學生學習興趣和探索精神。 同時，本次作業設計中，在每個板塊之后，均設立了作業量化表，表格從“語言技能”、“思維水平”、“完 成方式”、“預估完成時間”、“作業評價”幾個維度說明作業功能。（如圖所示）
滬教牛津英語五年級下冊 Module 2 Work and play
Unit 4 Reading is fun 作業設計
作業內容 Period One Listen and say Look and learn
作業分析 這一課時的作業評價重點圍繞“能在語境中正確運用本單元的核心詞匯”以及能用be going to句型陳述意愿。同時，在完成單元作業的同時，初步了解不同書籍的特性和閱讀方法，培養愛讀書的好習慣。
時間要求 15分鐘
評價設計 實施主體 五年級學生
自我評價標準 1.書寫規范、頁面工整、獨立完成，得“☆☆☆☆☆”。 2.書寫涂改較多，部分作業求助同伴或家長，得“☆☆☆”。 3.書寫不規范，漏題明顯，大部分題目求助他人，得“☆”。
教師評價標準 1.完全正確且書寫工整，或實踐性作業答案富有創造性，得“Perfect”。 2.答案基本正確，字跡不規范且涂改較多，頁面有臟亂現象，得“Great”。 3.答案錯誤且訂正正確后，得“Good”。
作業呈現及維度分析 設計意圖 難易度
【悅知越樂】1.Listen and read（聽讀文本） Kitty: Look, Alice. There are many storybooks. I’m going to buy one. Alice: I’m going to look at the picture books over there. Kitty: OK. Kitty: Do you like this picture book Alice: Yes. It’s fun. There are many beautiful pictures in it. Kitty: What are the pictures about Alice: They’re pictures of different places in China. I’m going to visit these places in the future. What are you reading Is it a storybook Kitty: Yes. It’s Stories for Children. I’m going to read a story every day. 通過聽讀、跟讀文本，喚醒課堂所學，為此后的作業完成做好知識準備。
2.Read and tag.（根據書籍提示，給每層書柜寫上正確的標簽。） 通過圖片提示，啟發學生思維，引導學生正確書寫本單元核心詞匯。
【悅用越靈】3.Read and complete.(讀圖，完成練習。) 通過閱讀文本，完成相關練習，學生能夠熟練使用be going to...句型表達自己或別人的意愿和打算。
【悅融越活】4. Read and try.(通過讀圖，嘗試和同伴合作使用詞典解決問題吧。) Now search the following words in red with your partner. Then make your word cards. 通過完成開放性閱讀實踐，學生了解英漢詞典各板塊具體用途，同時學會使用英漢詞典為自己解決學習中的疑難，領悟Reading is useful.
作業內容 Period Two Ask and answer Learn the sounds Culture corner
作業分析 這一課時的作業評價重點是學生初步了解英美語言文化中的差異。能夠在語境中正確使用本單元核心詞匯，能用特殊疑問句What are you going to ... 和一般疑問句 Are you going to... 詢問他人的打算。同時，通過完成作業，學生能正確讀出字母i和字母組合ie在單詞中的發音。
時間要求 15分鐘
評價設計 實施主體 五年級學生
自我評價標準 1.書寫規范、頁面工整、獨立完成，得“☆☆☆☆☆”。 2.書寫涂改較多，部分作業求助同伴或家長，得“☆☆☆”。 3.書寫不規范，漏題明顯，大部分題目求助他人，得“☆”。
教師評價標準 1.完全正確且書寫工整，或實踐性作業答案富有創造性，得“Perfect”。 2.答案基本正確，字跡不規范且涂改較多，頁面有臟亂現象，得“Great”。 3.答案錯誤且訂正正確后，得“Good”。
作業呈現及維度分析 設計意圖 難易度
【悅知越樂】 Look and read（看一看，讀一讀） 2 2.Tongue-twister (試著讀出繞口令) I like to ride my white bike and fly a nice kite with my wife. 幫助學生正確掌握元音字母Ii和字母組合ie在單詞中的發音規律。 本題通過聽讀和繞口令的形式帶領學生進行語言訓練。
【悅用越靈】3.Read and practice.(讀圖、填空) 1.In the UK, we can buy on 3rd floor. 2.In the US, people can read picture books on floor. 3.People can buy newspapers on floor in the UK, while on floor in the US. 4.Read and practice（讀一讀，練一練） The Browns are going to Rainbow Shopping Mall this weekend. Practice 1：Read and draw. Practice 2: Ask and answer.（根據問題寫出答句） 通過圖表進行比較，了解英美語言文化中的差異，培養學生跨文化意識。 該作業融合了樓層信息以及 Be going to的句型表達，學生通過完成作業，進一步鞏固特殊疑問句和一般疑問句來詢問他人的打算和計劃。同時通過練習，學生體驗生活中處處是英語的樂趣。
【悅融越活】 Newspaper is an important reading material in our daily life. It can help us keep up with current events（了解時事動態）. Beijing Winter Olympics (冬奧會)are coming. Are you excited What would you like to know about it Today let’s read a piece of newspaper about Beijing Winter Olympics. 5.Read and write（讀報紙，完成報告） 該項作業和課時一的拓展閱讀作業一脈相承，通過引導學生讀報，引導學生學會讀報紙，從而掌握如何從報紙中了解時事動態等信息，體會Reading is helpful。
作業內容 Period Three Look and read Write and say
作業分析 這一課時的作業評價重點是學生能夠掌握文本《讀書周》中出現有關讀書的動詞短語，同時鞏固核心句型be going to...。同時，學生通過螺旋式操練，學生能夠養成愛讀書的好習慣，并能積極參加讀書周的活 動。
時間要求 15分鐘
評價設計 實施主體 五年級學生
自我評價標準 1.書寫規范、頁面工整、獨立完成，得“☆☆☆☆☆”。 2.書寫涂改較多，部分作業求助同伴或家長，得“☆☆☆”。 3.書寫不規范，漏題明顯，大部分題目求助他人，得“☆”。
教師評價標準 1.完全正確且書寫工整，或實踐性作業答案富有創造性，得“Perfect”。 2.答案基本正確，字跡不規范且涂改較多，頁面有臟亂現象，得“Great”。 3.答案錯誤且訂正正確后，得“Good”。
作業呈現及維度分析 設計意圖 難易度
【悅知越樂】 Listen and read（聽讀文本） Think and Retell(根據表格內容復述課文） Book week is coming. The students are going to and take some photos. are going to do a survey. The girls are going to .
通過聽讀、跟讀文本，喚醒課堂所學，為此后的作業完成做 好知識準備。 通過表格梳理課文關鍵信息，引導學生進行復述表達。
【悅用越靈】3.Read and complete. 通過語境填空，學生能夠進一步理解并運用本課時里有關讀書周的各項活動的短語。
【悅融越活】 Reading a picture book is funny. We can enjoy the beautiful pictures while reading the wonderful stories. In picture books, we meet friends, know nature, get close to the world. Today, let’s read a picture book together. Are you ready 通過閱讀該繪本，學生閱讀體驗由課內延伸至課外。在色彩繽紛的繪本世界里面，學生體會閱讀的樂趣，感受Reading is colourful.
4. Read and complete.（根據繪本完成練習） ①The name of the picture book is . ②The pictures in this book are about in Book Week. different activities different books different places ③Brainstorming： 通過完成繪本關聯練習，引導學生尋找關鍵 詞，滲透閱讀策略，同時引發學生思考、總結課本之外的讀書活動，開拓學生思維。
5.Think and try.（結合課堂所學和繪本內容，和同伴一起為學校的讀書周做策劃吧！）
作業內容 單元課時作業設計
作業分析 這一課時的作業設計整合了本單元詞匯、短語、句型、語音等重點和難點知識，幫助學生梳理所學，能夠靈活運用本單元表達對不同書籍的了解或喜愛的原因，以及在不同語境當中靈活運動be going to句型進行計劃、打算的表達。同時，本課時作業的情感線索也在前三個課時作業的基礎上予以升華，讓學生在動手動腦的實踐活動中主動和同伴交流讀書心得，推薦好書，由衷感受到Reading is fun.
時間要求 20分鐘
評價設計 實施主體 五年級學生
自我評價標準 1.書寫規范、頁面工整、獨立完成，得“☆☆☆☆☆”。 2.書寫涂改較多，部分作業求助同伴或家長，得“☆☆☆”。 3.書寫不規范，漏題明顯，大部分題目求助他人，得“☆”。
教師評價標準 1.完全正確且書寫工整，或實踐性作業答案富有創造性，得“Perfect”。 2.答案基本正確，字跡不規范且涂改較多，頁面有臟亂現象，得“Great”。 3.答案錯誤且訂正正確后，得“Good”。
作業呈現及維度分析 設計意圖 難易度
【悅知越樂】 1.Listen and complete（聽錄音完成練習） 聽錄音，連線。Henry一家去了圖書館，他們各自喜歡什么書呢？ Henry調查了同學們周末在家的閱讀計劃。聽錄音，在表格相應的位置畫“√”。 2.Read and judge.（讀一讀，辨一辨） 聽力作業幫助學生提高聽力水平，同時在與閱讀相關的語境中鞏固所學詞匯和句型。 語音辨析，掌握字母 i、ie在不同單詞中的發音規律，通過辨析，能更好區分記憶記憶單詞三。
【悅用越靈】 Read and write(讀一讀，寫一寫) Read and draw（讀一讀，畫一畫） （閱讀短文，選擇自己的喜歡的思維導圖完成一家人的閱讀書目以及相關內容。） A. B. 不同語境下相同知識點進行練習，學生及時了解對知識 be going to各種句型的掌理解程度。 學生通過將文本內容轉 換成思維導圖（who 誰，book讀了什書，content關于什么內容），提升學生思維邏輯性。同時，作業的多樣性和趣味性，讓學生自主學習能力得到不同性質和層次的提高。
【悅融越活】5.Think and write（好書推薦） 本大題著眼于整個單元的核心內容，既鞏固 be going to 的掌握和理解，更能夠讓學生完成語篇的整體輸出，學生興趣盎然。
滬教牛津英語五年級下冊
Module 2 Work and play Unit4 Reading is fun
單元課時作業聽力原文和參考答案
【悅知越樂】
Listen and complete（聽錄音完成練習）
Henry一家去了圖書館，他們各自喜歡什么書呢？聽錄音，連線。每小題讀兩遍。
Henry調查了同學們周末在家閱讀書籍的計劃。聽錄音，在表格中相應的位置畫“√”。每小題讀兩遍
Read and judge.（讀一讀，辨一辨）
【悅用越靈】
3.Read and write(讀一讀，寫一寫)
Read and draw（讀一讀，畫一畫）
（閱讀短文，選擇自己的喜歡的思維導圖完成一家人的閱讀書目以及相關內容。）
【悅融越活】
Think and write（好書推薦）

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