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《美麗的小興安嶺》公開課教案 優秀教學設計14
《美麗的小興安嶺》公開課教案 優秀教學設計14
《美麗的小興安嶺》公開課教案 優秀教學設計14
美麗的小興安嶺
第二課時
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛。
2.初步體會作者用詞的準確、生動，學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。
3.了解小興安嶺一年四季美麗的景色，物產豐富，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學重點、難點：
重點：感受小興安嶺春季的景色，體會用詞造句的準確。
難點：學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。
教學準備：PPT
教學過程：
一、復習導入
1.這節課，我們繼續學習第20課，齊讀課題。
2.通過上節課的學習，我們知道了這篇課文主要寫了什么，可以用文中的哪句話來概括？(出示句子）我們一起來讀一讀。
3.小興安嶺是一座美麗的——，也是一座巨大的——（板書：大花園，寶庫）。
4.課文是按什么順序來描寫的？
二、學習春天：
1.春天的小興安嶺是什么樣的呢？請孩子們自由讀讀課文的第2自然段，想一想：（出示學習提示：
（1）作者描寫了哪些景物，請把它們圈出來。
（2）哪些景物讓你覺得很美？把你認為寫得好的句子劃出來，邊讀邊想象畫面，感受春天的美麗。
2.（出示第2段）交流板書：樹木 積雪 小溪 小鹿
3.研讀句子：
（1）我們先來看看春天的樹木吧!誰來讀讀這個句子？（出示句子）：春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
（2)多綠的葉子呀！誰再來讀讀。聽著聽著，我仿佛看見樹木在動，你感覺到了嗎？你從哪個詞語中感受到的？
（3）什么是“抽出”呢？看圖理解“抽”的字義（原指用手把夾在中間的東西拔出）。你能用動作表示嗎？我們一起來做一做。這里指樹木--- 。
（4）那我可以把它換成“長出”嗎？請你對比著讀一讀這兩個句子。對比讀：春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
（5）小結：一個“抽”字，把枝條快速有力地長出來的樣子寫得生動形象，避免了與后面“長出“這個詞語的重復，寫出了春天的生機。
（6）指導朗讀：枝條像這樣，快速地長出來，到處充滿生機，你能讀出這種感覺嗎？指名讀，齊讀。
4.你還從哪些句子中感受到了春天的美麗？出示：小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。
①多可愛的小鹿呀！它們在——，它們有的——，有的——。
細心的孩子發現了，這是一個——句？這還是一個擬人句，你從哪些詞語中感受到的？把小鹿當作一個愛美的小姑娘了，多有趣呀！
②我把這個句子改一下，出示句子：小鹿在溪邊散步，它們有的喝水，有的欣賞自己的影子。
③你更喜歡哪個句子？為什么？（加了動詞，寫得更具體了）
作者不僅采用了擬人的手法，還通過這樣的動詞，把句子寫具體了，寫生動了。（板書：寫具體，寫生動）
我們一起讀讀這句話，我們一邊讀，一邊加上自己的想象，把他可愛的樣子，活潑的樣子讀出來。（小鹿在溪邊散步。。。。。。）
5.我們想一想，還有別的小鹿在做什么？補充句子。
小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。有的（ ）吃草，還有的（ ）。
6.總結：我們學著作者，就這樣把句子寫具體了，寫生動了。
7.在這一段中，除了這兩句，作者還用了很多生動的詞語，把里面的美景寫出來，它像一幅畫面，也像一首小詩（出示課件），下面我們一起合作，把這樣的美景讀到我們的朗讀聲中。（一人一句）
8.多美啊！作者抓住了四種景物的特點，給我們描繪了一幅美麗的畫卷，讓我們捧起書，繪聲繪色地讀一讀這美麗的春天吧！（播放舒緩的背景音樂）。
9.春天的小興安嶺如此充滿生機，難怪作者夸贊道：
（出示最后一段）
10.同學們，同是一段話，我們把它排成詩的形式，可以把有的長句子的節奏讀出來，還可以把它蘊含在文字中的美讀出來，這是一種非常好的讀長句子的方法，我們以后可以多多嘗試。
11.小結：剛剛我們通過讀一讀——找一找——想一想——品一品的方法游覽了小興安嶺的春天。
三、學習夏季：
1.下面我們采用這種的學習方法，走進小興安嶺的夏天，請孩子們自己讀讀課文的第3自然段，想一想：作者又描寫了哪些景物，你從哪些句子中，感受到了小興安嶺的美麗，邊讀邊想象畫面。
2.匯報交流。（樹木、濃霧、金光、野花）
3.（出示句子）“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”
(1)從這句話中，你體會到了什么？從哪些詞語中體會到的？
(2)指導學生讀好詞語：蔥蔥蘢蘢，密密層層，嚴嚴實實
（3）指導學生有感情地朗讀，讀出夏季樹木的蔥蘢之美。
4.你還從哪些景物中感受到了小興安嶺的美？（出示句子）早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。
（1）什么是“浸”呢？當我們不理解時，可以借助工具書，在字典中，“浸”的意思有（出示課件），這里應當選——。看圖，從“浸”字中我們可以感受到什么？（霧的濃度大，范圍廣）
（2）森林宛如童話故事中的仙境一樣。誰能讀出這種美？指名讀。
5.繼續交流，讀出花兒的美麗。
6.夏天的小興安嶺，這里有蔥蔥蘢蘢的——，密密層層的——，乳白色的——，千萬縷耀眼的——，還有各種各樣的——，太美了！我們把它們融入我們的讀書聲中，齊讀第3自然段。
五、學習秋、冬季節：
1.小興安嶺的秋天、冬天又是怎樣的？請孩子們分組學習課文的第4、5自然段，完成這張表格，哪些景物讓你感受到了小興安嶺的美麗，邊讀邊想象畫面。
（出示表格）
2.指名匯報秋季：秋天的小興安嶺哪些景物最吸引你？
3.看圖，教師引讀句子。走進森林，仿佛來到了一個巨大的寶庫，這兒有——的山葡萄，——的榛子，——的蘑菇和木耳，各種物產應有盡有......這是一個山林飄香的季節，也是一個碩果累累的季節。
4.在這冰天雪地的冬天，會有什么吸引你呢？說說你感興趣的景物或理由。有了這些可愛的動物們，小興安嶺的冬天也格外有趣。
5.走進森林，仿佛來到了動物的樂園，這里有憨態可掬的大黑熊，機靈活潑的紫貂，悠閑散步的小松鼠，還有威風凜凜的山中大王東北虎......
6.難怪作者這樣夸贊道：（出示文末一段）齊讀。
五、感悟發現：
1.請孩子們仔細觀察表格，你發現了什么秘密？（都是先寫樹木，再寫樹木周圍的景物）是呀！樹木是小興安嶺一道最靚麗的風景。
2.（出示有關樹的句子）分小組讀描寫春夏秋冬樹木的句子。
3.這些句子都是描寫樹木的句子，春夏秋冬,小興安嶺的樹木多么美麗，你發現他們有什么不同之處嗎？
4.相同的事物，在不同的季節，擁有不同的特點。孩子們在以后的習作中，也要注意像這樣，抓住事物的特點進行描寫。（板書：抓特點）
六、交流總結：
1.同學們，小興安嶺的一年四季都很美，我真想去看看，你推薦我哪個季節去？指名說。（出示四個季節的圖畫）
2.有一位小朋友是這樣推薦我春天去的，我們一起來看看（出示課件）
3.我們也來說一說，同桌兩個孩子練一練，圍繞紅色的那句話介紹小興安嶺。
4.指名說。
5.教師總結：作者通過細致觀察，抓住小興安嶺在不同季節的特點，通過生動、具體的描述，向大家展示了一幅幅絢麗多彩的畫面。孩子們，讓我們再一次盡情地贊美它吧！（出示文末一段)齊讀。
七、板書設計
20 美麗的小興安嶺
　 夏 抓特點
春 秋 寫具體
冬 寫生動

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