資源簡介

21 大自然的聲音
第二課時
教學目標
1.有感情地朗讀課文，體會大自然聲音的美妙。
2.能找出第二、第三、第四自然段的關鍵句并填寫在圖表中，借助圖表說出課文寫了大自然的哪些聲音。
3.能聯系生活經驗，體會課文中描寫聲音的詞語的生動。能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。
教學重點難點
重點：通過朗讀，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。
難點：能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。
教學過程
一、復習回顧，導入新課
1.孩子們，這些聲音好聽嗎？它們都來源于大自然，今天，我們繼續學習21課---(齊讀課題) 上節課我們認識的好伙伴們正在跟大家打招呼吶，趕緊來讀一讀(出示詞語)。
2.復習詞語和字。
二、再讀課文，整體感知
1.帶上這群伙伴們，自由地朗讀課文，請生讀學習要求:注意把字音讀準，把課文讀通順。邊讀邊思考：課文是圍繞哪句話來寫的？
2.“大自然有許多美妙的聲音”齊讀，這句話也正是全文的中心句。
3.那大自然中美妙的聲音是誰發出來的呢？默讀2、3、4自然段，找出每個段落的關鍵句，用波浪線劃出來。
（1）找出關鍵句，完成課后圖表。
（2）大自然中有哪些音樂家和歌手呢？全班一起回答：風、水、動物，板書
三、品讀課文，感受美妙
（一）風，是大自然的音樂家
1.讓我們先去聽聽風之曲吧，自由讀讀第二自然段。
2.出示句子“風，是大自然的音樂家。他會在森林里演奏他的手風琴。”
請生讀，這兩個句子分別用了什么修辭手法？（比喻、擬人）
3.風在森林里演奏出了哪兩種不同的風呢？他們各有什么特點呢？
出示句子“微風 狂風”
（1）（輕輕柔柔 呢喃細語）誰來讀讀微風？
（2）（評：你的聲音多柔和呀！你的聲音真舒服）還有誰來試試？再輕一點？女班來試試！
（3）你們聽，這聲音輕輕柔柔的，就像兩個小朋友在小聲說話一樣，微風可真輕柔呀。
（4）那狂風又是怎樣的呢？（雄偉的樂曲 充滿力量）
（5）評價：你們瞧，狂風吹起來了，小草們興奮的、激動地歡呼著，跳著舞，誰能帶著這種感受讀讀狂風部分？這是一首多么有力量的樂曲??！狂風吹得更猛了，男生讀。整座森林都激動起來了，全班一起讀。
（6）聽風的聲音
你們的聲音真好聽，老師還想聽，請女生讀“微風”部分，男生讀“狂風”部分。準備好了嗎？
小 結：原來風是這樣演奏手風琴的，時而輕輕柔柔的，時而充滿力量。
（二）水也是大自然的音樂家
1.水也是大自然的音樂家，他的聲音有多美妙呢？請生讀第3自然段，把描寫水聲音的詞，用橫線劃出來。
滴滴答答 叮叮咚咚 淙淙 潺潺 嘩嘩 （板書：擬聲詞）
下雨的時候，他喜歡玩打擊樂器，你聽到了哪些聲音？（滴滴答答 叮叮咚咚）出示句子： 小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發出不同的聲音。
2.小雨滴們，我們做個游戲吧，看誰能敲打出最美妙的音樂來？師示范（老師是指揮官哦，看清老師的手勢再發聲，有節奏的讀出滴滴答答……叮叮咚咚……）音樂會開始了，起！
3.小雨滴還會發出怎樣的聲音呢？(噼里啪啦 沙沙沙等)我們合作完成一首樂曲吧，分大組讀擬聲詞。多么美妙的交響樂阿！
4.這么熱鬧的音樂會，咱們一起讀一讀吧！
5.小雨滴不僅會演奏，當他們匯聚起來，便一起唱著歌。
6.出示句子：小溪（生讀）淙淙，流向河流；河流（生）潺潺，流向大海；大海（生）嘩嘩，洶涌澎湃。（播放音效）
7.理解詞語：洶涌澎湃（洶涌澎湃。想象畫面理解意思。近義詞：波瀾壯闊）
8.聽到的流水聲有怎樣的變化？（聲音慢慢的變大）為什么流水聲會越來越大呢？
9.男女生合作讀出流水聲的變化。
10.水流聲真動聽！老師也想加入，來吧，師生合作讀出流水聲的變化。
小結：水真不愧也是（生）大自然的音樂家！
（三）動物是大自然的歌手
1.聽了風之曲，水之歌，動物們也不甘示弱。
出示句子：動物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽青蛙的歌唱。
（1）指名讀。
（2）其他孩子認真聽都有誰來了？在哪里？怎樣唱歌的？你是一個善于傾聽的孩子，快看，歌手們來啦！
（3）出示鳥叫，播放音頻
（4）還有哪些鳥兒也來了呢？快聽，聽音猜鳥兒（布谷鳥 燕子 鴿子 大雁），學生寫擬聲詞（布谷布谷 唧唧唧 咕咕 嘎嘎 麻雀：啾啾）。
（5）聽了鳥兒們的歌聲，我們來到一棵樹下，聽，來到水塘邊散步，有青蛙歡快的唱聲作伴。
過渡：所以，動物是大自然的歌手。第4自然段正是圍繞這句話來寫的，指導寫作。
四、小練筆
請仿照第四自然段，“鳥兒是大自然的歌手……”試著寫幾句話和同學交流。
五、總結
1.大自然中有許多美妙的聲音（板書：），這節課我們聽了風、水、動物們的歌兒，我們也是大自然的歌手阿，當我們高興是會？傷心時會？，大自然中還有很多很多的聲音......,無處不在，處處美妙！
請伴著音樂自由讀課文，讀出你的感受來。

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