資源簡介

八年級上冊 第五課　做守法的公民
第三課時 善用法律
　教學分析
一、【學習目標】
1、知道依靠法律維護自己的合法權益，明白同違法犯罪行為作斗爭，是每個公民義不容辭的責任；
2、懂得青少年面對違法犯罪時，要善于斗爭學會運用法律與人打交道；
3、能夠在面對違法犯罪時，勇于斗爭，而且善于斗爭培養依法維權意識，樹立善于同違法犯罪作斗爭的觀念
二、【重點難點】
教學重點：依法維護合法權益。
教學難點：善于同違法犯罪作斗爭。
三、　教學過程
（一）、導入新課
(學生P57“運用你的經驗”)
1．思考：你對此事的看法是什么？
2．如果你是小華的朋友，你會怎樣幫助他討回公道？
教師總結、過渡：保安的行為是侵犯小華權利的表現。我如果是小華的朋友，可以告訴他要學會用法律與人打交道。引出課題《善用法律》。
（二）、新課講授
1、依法維權
活動一：不同的方式　不同的結果
(學生閱讀教材P58“探究與分享”)
（1）思考：為什么王某受到法律的制裁？為什么村民能維護自己的合法權益？
（2）你從這兩則事例中明白了什么？
教師講述：王某糾集他人將打傷自己弟弟的李某打成重傷，違反了法律，受到了法律的制裁；村民們依照法律規定同村干部論理、論法，維護了自身的合法權益。由此可以看出，非法維權受懲罰，依法維權終受益。
教師總結：我們應學會依法維權。在遇到法律問題或者權益受到侵害時，要及時尋求法律救助，依靠法律維護自己的合法權益。
活動二：法律救助幫維權
(學生閱讀教材P58—59“閱讀感悟”)
1．思考：我們可以通過哪些方式來維權？
2．上個事例中的王某應該如何幫弟弟維權？
教師講述：1.我們可以通過法律服務機構來維護合法權益；受到非法侵害，可以尋求國家的法律救濟。教師引導學生了解法律服務所工作人員的工作、律師的職責、公證員、法律援助中心的職能，尋求國家救濟的做法。2.王某可以與李某協商，要求對方承擔相關責任，或者向派出所報案等。
活動三：訴訟維權最權威
(學生閱讀教材P59“探究與分享”)
思考：小峰是通過什么方式維護自己的合法權益的？你了解這種維權方式嗎？
教師講述：小峰通過訴訟方式維護了自己的合法權益。
教師總結：(什么是訴訟？)(1)含義：人民法院在訴訟當事人參與下，依照法定程序解決糾紛和沖突的活動。(2)特點：是處理糾紛、應對侵害最正規、最權威的手段，是維護合法權益的最后屏障。(3)使用情況：如果受到非法侵害后采取其他方式不能解決問題，或者認定只有通過訴訟途徑才能維護合法權益，我們就要使用訴訟手段，通過打官司討回公道。
目標導學二：有勇有謀　應對違法犯罪
2、有勇有謀
活動四：見義勇為是責任
(展示材料)
小周是小區保安。一天，他為抓搶劫犯罪嫌疑人，被摩托車撞傷，他忍住劇痛將犯罪嫌疑人制服，并將其交給民警。因此，他被授予“見義勇為積極分子”的光榮稱號。
觀點一：小周的做法有利于維護社會安定和人民群眾財產安全，我們應該向他學習。
觀點二：如果他在與歹徒搏斗時把歹徒撞傷了，他就不會獲得光榮稱號了。
思考與討論：請你對這兩個觀點發表看法。
教師講述：同違法犯罪行為作斗爭，是包括我們青少年在內的全體公民義不容辭的責任。當國家利益、公共利益、本人或他人的權益受到不法侵害時，我們要敢于并善于依法維護正當權益。小周的行為是值得我們學習的。
我國刑法第二十條第一款規定：為了使國家利益、公共利益、本人或他人的人身、財產和其他權利免受正在進行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行為，對不法侵害人造成損害的，屬于正當防衛，不負刑事責任。小周的行為符合法律的規定，是可以獲得“見義勇為”稱號的。
活動五：智勇雙全斗歹徒
(展示材料)
材料一：在武漢，有一個10歲女孩被3名歹徒劫持后，利用歹徒吃夜宵之機，趁歹徒不備，一面向飯店老板暗指3名歹徒，一面表情痛苦地用雙手卡自己的脖子，老板明白后立即設法報警，幾分鐘后，3名歹徒被民警抓獲。
材料二：3月14日當晚7點20分左右，15歲的小張用手機打著電話，沿和平路旁邊一條小巷子往虎門巷華誼苑小區里面走，全然沒有注意到一名男子尾隨而來。走到巷道一黑暗處時，尾隨而來的男子突然掏出一把匕首將其抵住，讓其把身上值錢的東西都交出來。小張將手機和錢包遞給了對方。看到錢包里總共只有7元零錢，持刀男子心有不甘，繼續挾持著小張往小區里面走。
快到小區入口的值班崗亭時，看到里面有2名保安正在值班，小張對持刀男子說：“我有個包裹在崗亭里，要去取一下。”覺得順便再劫個包裹也不枉此行，持刀男子放開了小張，讓他走進了崗亭，自己站在不遠處等候。來到保安身旁，小張低聲將自己遭遇持刀搶劫的經歷告訴了保安，讓其立即報警求援。隨后，2名保安人員出門叫住持刀男子，趁其不備將他制服，并交給了聞訊趕來的巡邏民警。
后經審訊，持刀男子姓吳，貴陽市人，今年24歲。對于持刀搶劫的犯罪事實，吳某供認不諱。說起被擒經過，吳某表示，他見受害人整個過程中都比較配合，根本沒料到他會以取包裹的名義向保安求助，以至于保安來到他身旁都毫無防備。
1．思考：兩則材料共同說明了什么？
2．面對歹徒行兇，你會怎么做？
教師講述：1.作為未成年人，體力不具優勢，心智尚未成熟，在面對違法犯罪行為時，如果魯莽行事，自己極易受到傷害，也不利于制止犯罪。因此，在面對違法犯罪時，我們要善于斗爭，在保全自己、減少傷害的前提下，巧妙地借助他人或社會的力量，采取機智靈活的方式，同違法犯罪作斗爭。2.面對歹徒行兇，可以：(1)設法穩住歹徒。(2)記住歹徒相貌。(3)及時撥打“110”報警電話。當我們遭遇違法犯罪時，首先要觀察分析雙方的力量對比。在力量對比懸殊的情況下，不宜與犯罪分子硬碰硬，而要在保全自己、減少傷害的前提下，巧妙地借助他人或社會的力量，采取機智靈活的方式，將犯罪分子繩之以法。
（三）、課堂總結
這節課我們學習了在遇到法律問題或者權益受到侵害時，要及時尋求法律救助，依法維護自己的合法權益，知道了訴訟是維護合法權益的最后屏障，懂得了同違法犯罪行為作斗爭是包括我們青少年在內的全體公民義不容辭的責任。作為未成年人，在面對違法犯罪時，不僅要勇于斗爭，而且要善于斗爭，才能有效地打擊犯罪。
我們要弘揚社會主義法治精神，形成守法光榮、違法可恥的觀念，做到自覺守法、遇事找法、解決問題靠法，努力成為一名社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者和堅定捍衛者。
（四）、板書設計
善用法律
遇到侵害，依法求助：
（1）維護合法權益的法律服務機構
（2）受到非法侵害，可以尋求國家的法律救濟
（3）訴訟是維護合法權益的最后屏障
有勇有謀應對違法犯罪
（1）同違法犯罪作斗爭，是全體公民義不容辭的責任
（2）在面對違法犯罪時，未成年人要勇于斗爭，而且要善于斗爭
（五）、教學反思
教學設計貼近學生生活，選取學生易于理解和接受的案例和情境為背景，設置問題能夠調動學生思考和探究的欲望，均有利于調動學生參與課堂學習的積極性。在教學中，直接呈現給學生關于訴訟的特點和運用的時機，未免有些生硬，應嘗試更易于學生接受的方式。

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