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教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)計
課題 Unit5 What are the shirts made of Section A 3a-3e
課型 新授課 復(fù)習(xí)課□ 試卷講評課□ 其它課□
教學(xué)內(nèi)容分析 What：本節(jié)課是該單元的第二課時,主要內(nèi)容是主人公康健去美國看望叔叔阿姨時，想買一些美國產(chǎn)的玩具和籃球鞋，卻發(fā)現(xiàn)在美國買到美國造的產(chǎn)品很難，甚至是美國國旗都是中國造的。中國造在美國到處可見。 Why：康健的經(jīng)歷可以見得，中國很擅長制造這些日用品，不僅在美國，甚至在全世界都能看到中國造的產(chǎn)品，我們作為一個中國人，民族自豪感油然而生。我們正在從 “Made in China” to “Created in China”, 從“China speed” to “China quality”，從“Chinese products” to “Chinese brands”逐步邁進(jìn)。作為一個中國人，我無比驕傲。 How: 語篇特點上分析，先從兩個問句著手，引發(fā)讀者思考，吊足胃口，然后通過主人公康健的的經(jīng)歷證明在美國買到美國造的產(chǎn)品很難，讓人覺得不可思議的同時，覺得中國真的很偉大，同時對中國未來的發(fā)展給予期望。
學(xué)情分析 經(jīng)過七八年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的聽說基礎(chǔ)，但綜合表達(dá)能力不強(qiáng)，對被動語態(tài)的掌握不夠深刻。 學(xué)
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.在語境中理解、識記和運用本課時單詞、短語：product, local, avoid, mobile, no matter…（學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐） 2.能根據(jù)各段落內(nèi)容概括段落大意，運用閱讀策略了解主人公康健的國外經(jīng)歷，獨立完成相關(guān)練習(xí)。（學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐） 3.能運用本單元詞匯句式談?wù)撝袊谱鞯臇|西，談?wù)撆c中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣和文化背景。（學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐）
重難點 在語境中理解、識記和運用本課時單詞、短語：product, local, avoid, mobile, no matter… 2.能根據(jù)各段落內(nèi)容概括段落大意，運用閱讀策略了解主人公康健的國外經(jīng)歷，獨立完成相關(guān)練習(xí)。
評價任務(wù) 1. 閱讀A部分的語篇3a，完成3b、3c練習(xí)； 2. 小組合作交流，表達(dá)自己對外國品牌產(chǎn)品的看法。
教學(xué)評活動過程 教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：（Lead in）教師活動 1.Free talk If you go to another country, what would you do 2.No matter what we buy, we can hardly avoid buying products made in China.學(xué)生活動 I would buy... 設(shè)計意圖通過Free talk 讓學(xué)生初步感受中國制造的強(qiáng)大，讓學(xué)生發(fā)表自己對中國制造的看法。再讓學(xué)生看圖談?wù)撓嚓P(guān)中國制造的產(chǎn)品，練習(xí)使用被動語態(tài)。環(huán)節(jié)二：教師活動 Ask students to predict according to the picture and the title. 學(xué)生活動 students predict the main idea according to the picture and the title. 設(shè)計意圖幫助學(xué)生運用標(biāo)題和圖片預(yù)測文章大意。環(huán)節(jié)三：教師活動 1.Ask the students to read the passage. What two things did Kang Jian want to buy in America Where were they made 2.check the answers.學(xué)生活動 Read the passage and answer the questions.設(shè)計意圖讓學(xué)生運用掃讀策略找出問題答案，鍛煉學(xué)生讀取信息的能力。環(huán)節(jié)四：教師活動 Let students to read the passage carefully,choose T or F. 學(xué)生活動 Read and finish the task.設(shè)計意圖讓學(xué)生運用查讀策略,完成文章細(xì)節(jié)問題的答案，考察學(xué)生閱讀理解、讀取信息和語言組織的能力。環(huán)節(jié)五：教師活動 Ask students to read the passage and fill in the blanks according to its structure.學(xué)生活動 Read the passage and fill in the blanks according to its structure. 設(shè)計意圖根據(jù)文章結(jié)構(gòu)制作思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生填空，鍛煉學(xué)生理解文章整體結(jié)構(gòu)和獲取細(xì)節(jié)信息的能力。環(huán)節(jié)六：教師活動 Ask students to read the passage and fill in the blanks according to the passage. 學(xué)生活動 Read the passage and fill in the blanks according to the passage.設(shè)計意圖通過本課時知識點的填空練習(xí)題，檢測學(xué)生本課時知識掌握情況。環(huán)節(jié)七：教師活動 Ask students to discuss in a group,and share ideas with each other.學(xué)生活動 Discuss in a group,and share ideas with each other.設(shè)計意圖引發(fā)學(xué)生思考，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)學(xué)生堅定的文化自信，增強(qiáng)學(xué)生國家認(rèn)同的家國情懷，樹立民族自豪感，成為有社會責(zé)任感的人。
板書設(shè)計 Unit5 What are the shirts made of Section A 3a-3e The Difficult Search for American Products in the US no matter what = whatever無論什么 no matter when = whenever無論何時 avoid doing sth.避免做某事 It’s great China is so good at making these everyday things.
作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計 Level A:Recite the new words and the passage in 3a. Level B:Make a conversation according to the passage in 3a.
教學(xué)反思與改進(jìn) 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計建立在我對語篇多角度、深層次研讀的基礎(chǔ)上，是將研讀結(jié)果轉(zhuǎn)化為一系列循環(huán)遞進(jìn)的課堂活動奠定了基礎(chǔ)。我對語篇的研讀從What、Why和How三個方面展開。在What方面，我客觀概述了語篇的主題和主要內(nèi)容，表述簡潔、清晰。在Why方面，我挖掘了本課的育人價值，明確了學(xué)生通過該語篇學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)的成長。在How方面，教師分析了語篇的文體特征和邏輯結(jié)構(gòu)，并基于單元對學(xué)生需要形成的結(jié)構(gòu)化知識和核心語言進(jìn)行了梳理，確保教學(xué)活動能夠圍繞意義有機(jī)融入語言學(xué)習(xí)。 教學(xué)改進(jìn)：在本節(jié)課中，我還應(yīng)該基于問題鏈設(shè)計活動，引導(dǎo)學(xué)生分析和推斷為什么在美國中國產(chǎn)品多的原因，促進(jìn)學(xué)生對主題的認(rèn)識由淺入深。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計同樣也應(yīng)該僅僅圍繞教學(xué)目標(biāo)和活動意圖展開，貫穿課堂教學(xué)的始終，凸顯教師堅持“教—學(xué)—評”一體化實施的理念，確保學(xué)習(xí)真正發(fā)生并取得成效。

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