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(共28張PPT)
少年閏土
（部編版）六年級
上
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第3課時
一
素養目標
目錄
回憶童年
二
詞語樂園
三
人物畫像
四
生字指導
五
六
課后作業
一
素養目標
素養目標
文化自信
語言運用
思維能力
審美創造
通過熟讀課文，引導學生感受作者對勞動人民的熱愛和懷念之情。
學生能有感情地朗讀課文，通過閏土的外貌、動作描寫，了解閏土是一個勇敢機智、身手敏捷的農家少年。
學習抓住人物特點描寫人物的方法。感受少年閏土這一人物形象，理解作者對閏土的特殊感情。
能抓住關鍵詞句， 借助資料，體會“我”對自己那“只看見院子里高墻上的四角的天空”的生活環境的不滿，以及對農村生活的向往。
二
回憶童年
他是在陽光燦爛的午后，一起捉過迷藏、追逐過蝴蝶的知己玩伴，他是暮色深沉的夜晚，一起探險、尋寶的隊友，他們或許早已各奔東西，但那份純真的友誼，就像蜜糖一樣甜蜜，永遠留在心底。
可以講一講你和他之間的小故事嗎？
講一講童年的故事
深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
你知道這位少年是誰嗎？
《少年閏土》節選自魯迅的小說《故鄉》，是魯迅1919年從北京回故鄉的見聞，它深刻地反映了辛亥革命前后中國農村經濟凋敝、農民生活日益貧困的歷史和社會風貌。
1919年12月，魯迅將這次回鄉的經歷藝術性地再現于小說《故鄉》之中，并以章閏水為原型，塑造了閏土這個深刻雋永的人物形象。
走進人物背景
三
詞語樂園
自讀課文《少年閏土》讀準字音。
結合文中人物和有關資料，讀懂詞語。
鬼見怕
觀音手
撿（檢）貝殼
鷓 鴣
鷓鴣，體長約30厘米。嘴短，雄者黑色，雌鳥上嘴肉色，下嘴肉黃色形似母雞，臆前有白圓點，背間有紫赤毛，今江西、閩、廣、蜀皆有之。
請你把下面的詞語與正確的解釋連線。
四
人物畫像
場景 印象（閏土是個怎樣的少年） 理由
記憶中的閏土
初次相識時的閏土
給“我”講新鮮事的閏土
自主瀏覽課文，圈畫出描寫閏土的句子，填寫表格。
他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈……他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識了。
紫色的圓臉
小氈帽
明晃晃的銀項圈
外貌描寫
純樸、健康、勤勞
他的父親非常疼愛他
他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。
讀一讀這句話你發現了什么？
沒有描寫閏土的五官
閏土最大的特點是什么？
描寫人物時一定要抓住人物最大的特點來寫，哪怕是寥寥數筆，也能寫得活靈活現。
寫法總結
五
指導字詞
家 景 鄭 重 供 品 祭 器 講 究 盼 望 廚 房
氈 帽 項 圈 刺 猬 伶 俐 潮 汛 一望無際
家境
讀一讀字詞，讀準字音。理解詞意。
línɡ lì
供
ɡònɡ
ɡōnɡ
供詞
提供
祭祀
舊俗備供品向神佛或祖先行禮，表示崇敬并求保佑。
值年
同族的家人在祭祀祖先時，每戶輪流負責準備，輪到誰準備的那一年就叫值年。
潮汛
受太陽和月球的引力作用，每逢陰歷初一、月半，太陽、地球、月球在一條直線上，引力大，就漲大潮，稱為潮汛。
詞語解釋
鄭
拜
租
廚
氈
羞
縛
猬
伶
俐
撒
竄
溫馨提示
書寫時注意生字的占格喲！
書寫指導：半包圍結構，書寫時均要把握“先外后內”的書寫順序。“廚、羞”是左上包右下，“氈”是左下包右上，要注意“毛”的兩橫長短有別，但都要避讓里面的“占”。
縛
“縛”字左部起筆稍低，右部的上邊注意筆畫，不要漏寫一點。“寸”的橫稍長。
六
課后作業
寫一寫自己的記憶瞬間：
回顧自己的生活相冊定格其中一張，說說照片的背景、照片中的人在做什么,并寫下來，評一評誰寫得最有畫面感。
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第3課
課題:少年閏土
內容分析： 課文講了在“我”和閏土相處的過程中，閏土給“我”講了四件事：看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒，刻畫了一個機智勇敢、可愛活潑、聰明能干和知識豐富的農村少年形象，表達了“我”熱愛勞動人民的思想感情。
核心素養目標： ①文化自信：通過熟讀課文，引導學生感受作者對勞動人民的熱愛和懷念之情。 ②語言運用：學生能有感情地朗讀課文，通過閏土的外貌、動作描寫，了解閏土是一個勇敢機智、身手敏捷的農家少年。 ③思維能力：學習抓住人物特點描寫人物的方法。感受少年閏土這一人物形象，理解作者對閏土的特殊感情。 ④審美創造：能抓住關鍵詞句，借助資料，體會“我”對自己那“只看見院子里高墻上的四角的天空”的生活環境的不滿，以及對農村生活的向往。
任務流程：聽先生講自己的故事 活動內容：引導學生借助相關資料，圍繞理解魯迅作品主要內容設計了兩項活動。一是“童年的伙伴”，在真實場景中構建“少年閏土”的鮮活形象。二是“美好的夢”，在課后閱讀鏈接和同類文本拓展閱讀的幫助下，體味先生心中“美麗、優雅、有趣”的美好世界。
重、難點： 1.能抓住關鍵詞句，借助資料，體會“我”的內心世界。 2.學習抓住人物特點描寫人物的方法。感受少年閏土這一人物形象，理解作者對閏土的特殊感情。
教學設計
教師活動 學生活動
第一節：談話交流，導入新課
1.談話導入： 同學們，在你的記憶中有沒有這樣一個人，他是那些在陽光燦爛的午后，一起捉過迷藏、追逐過蝴蝶的知己玩伴，他是暮色深沉的夜晚，一起探險、尋寶的隊友，他們或許早已各奔東西，但那份純真的友誼，就像蜜糖一樣甜蜜，永遠留在心底?，F在，誰來把自己的兒時伙伴介紹給大家認識呢？講一講你和他之間的小故事。 （1）學生自愿講述自己的故事。 （2）教師引入閏土導入課文。 同學們，今天老師給你們介紹一位新朋友。（教師聲情并茂讀第1自然段）你們知道他是誰嗎？他不光是我們的朋友，也是魯迅先生兒時的玩伴。（齊讀課題：少年閏土） 想一想，說一說。分享自己的小故事。
設計意圖：談話導入，勾起學生對自己童年玩伴的回憶，介紹新朋友的方式導入新課，順理成章地帶領學生快速走進文本。學生根據課本資料和自己查找的資料初步了解魯迅。
第二節：初讀課文，整體感知。
1.解決生字詞 讀一讀閏土的故事。自讀課文《少年閏土》，結合文中人物和有關資料，圈畫難理解的字詞:包括與現在寫法不同的詞語、生僻的詞語、紹興方言。 ①與現在寫法不同的詞語（如項帶銀圈、檢貝殼、希奇、月亮地下）②生僻的詞語（如祭祀、鵓鴣、潮汛）③紹興方言（如手捏一柄鋼叉、仿佛年紀）。 2.畫一張“閏土”的小像。 教師提問：在生活中,如果我們要認識一個人的時候，首先要認識這個人的什么呢？（學生自由交流，如先看他的外貌。） 教師引導：魯迅先生記憶中的少年閏土是怎樣的呢？快速瀏覽課文第2-5自然段，圈畫出描寫閏土的句子。 （1）自主填寫表格，小組內交流。 （2）整體說說閏土是個怎樣的少年。 場 景印象（閏土是個怎樣的少年）理由記憶中的閏土初次相識時的閏土給“我”講新鮮事的閏土
（課件出示相關句子）討論交流: 初識時閏土是什么樣子呢？齊讀句子，感受形象。 從以上這些描寫中，閏土給你留下了怎樣的印象？（淳樸、健康、活潑） 從作者對閏土的外貌的描寫，你發現了什么？（作者沒有描寫閏土的五官）作者是怎么描寫閏土的？閏土最大的特點是什么？（銀項圈、小氈帽） （4）總結：描寫人物時一定要抓住人物最大的特點來寫，哪怕是寥寥數筆，也能寫得活靈活現。 學生自讀課文，讀準字音，讀懂詞語，讀通句子。弄懂難理解的詞語。 根據圖片理解生字及詞語 根據資料生了解相關資料 根據課文內容對閏土的文字描述，圈畫出描寫閏土的句子。完成表格感悟閏土形象。
設計意圖：抓住重點詞句，使學生初步感知人物形象。在指導閱讀的過程中，梳理人物描寫的方法，相機融入習作指導，為后邊的小練筆打下基礎。
第三節：指導生字書寫。
1.檢查字詞，指導書寫。 課件出示： 家景 鄭重 供品 祭器 講究 盼望 廚房 氈帽 項圈 刺猬 伶俐 潮汛 一望無際 ①學生自由認讀。 ②指名讀，互助正音。明確：“供”字的另一種讀音為“ɡōnɡ”。 ③指導書寫。重點指導“廚、氈、羞”，這三個字都是半包圍結構，書寫時均要把握“先外后內”的書寫順序。“廚、羞”是左上包右下，“氈”是左下包右上，要注意“毛”的兩橫長短有別，但都要避讓里面的“占”。 ④學生齊讀字詞。 生字組詞 開火車讀 根據圖片理解生字及詞語 根據資料生了解相關資料 學生描紅、臨寫生字 學生自主練習 小組互評
課后作業：寫一寫自己的記憶瞬間。回顧自己的生活電子相冊定格其中一張，說說照片的背景、照片中的人在做什么,并寫下來，評一評誰寫得最有畫面感。

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