資源簡介

(共35張PPT)
「2024」湘教版地理新教材
第五章《世界的氣候》|第二節|【第一課時—氣溫】
課前探索：你知道“候鳥老人”嗎？
材料：候鳥老人是指那些隨著季節變化而遷移居住地的老年人，他們通常在冬季前往氣候較暖的南方地區過冬，夏季則返回北方避暑。
為什么老人們要在冬季的時候去南方過冬？
為什么不同地區的氣溫分布會有差異？
學習目標
閱讀世界年平均氣溫和1月、7月平均氣溫分布圖，描述和歸納世界氣溫分布特點;
閱讀某地區氣溫數據資料，并據此繪制氣溫曲線圖，說出氣溫與隨時間變化的特點。
課標要求
學習目標
1.知道氣溫的定義，了解氣溫的測定，學會月平均氣溫和年平均氣溫等計算。
2.掌握等溫線的判讀方法，學會閱讀等溫線圖，通過閱讀世界氣溫分布圖，描述和簡要歸納世界氣溫分布特點。
3.依據氣溫數據，繪制氣溫曲線圖，說出氣溫隨時間變化的特點。
—氣溫—
探究：什么是氣溫？
想一想：冬季有很很多北方的人選擇去南方去度假，請從氣溫的角度分析一下原因。
氣象學上把表示空氣冷熱程度的物理量稱為空氣溫度，簡稱氣溫，單位是攝氏度（℃）。
原因探究：冬季我國南北氣溫差異大，北方氣溫低，南方氣溫高，氣溫差異是造成我們自然景觀和生活環境差異的主要原因之一。。
東北霧凇
海南三亞
實驗探究：氣溫測定
活動安排：氣溫和我們的生活息息相關，那么日常生活中我們的氣溫是如何測定的呢？
（1）閱讀材料，說說氣溫一天測量幾次？
（2）記錄好的氣溫怎么計算日平均氣溫？
氣溫一天測量四次，分別是2時、8時、14時、20時。
2時、8時、14時、20時的氣溫總和除以4。
實驗探究：氣溫測定
活動安排：氣溫和我們的生活息息相關，那么日常生活中我們的氣溫是如何測定的呢？
（3）讀左圖，計算當日的日平均氣溫。
2時—3℃
8時—6℃
14時—15℃
20時—12℃
日平均氣溫
=（3℃+6℃+15℃+12℃）÷4
=9℃
思維拓展：生活中的地理
思考分析：閱讀課本的材料，我們知道溫度計通常放在一個離地面1.5米高的表面涂成白色的百葉箱中,結合生活中觀察到的現象思考這么做的原因。
放在百葉箱里是為了避免太陽直射，又可防止風吹雨淋。
放置在離地面1.5米的高度可以防止地面溫度對測溫的影響。
百葉箱內外漆成白色，減少陽光輻射熱
實驗探究：氣溫測定
活動安排：氣溫和我們的生活息息相關，那么日常生活中我們的氣溫是如何測定的呢？
（4）讀右圖，找出當日的最高、最低氣溫。
最高氣溫：23.6℃出現在14時
最低氣溫：6℃出現在5時左右
（5）讀右圖，計算北京當日的日較差。
日較差=日最高溫-日最低溫
=23.6℃－6℃
＝17.6℃
—氣溫—
探究：氣溫的變化
日變化
年變化
日較差：一天中氣溫最高值與最低值之差
年較差：一年中氣溫最高值與最低值之差
—氣溫—
探究：氣溫的變化
探究思考：結合生活中的體驗和下圖，思考一天中氣溫最高和最低出現的時間。
氣溫日變化
氣溫最高約31℃，出現在14時左右。
氣溫最低約24℃，出現在凌晨4時左右。
一天中氣溫最高和最低出現的時間分別是14時左右和日出前后。

—氣溫—
探究：氣溫的變化
探究思考：一年中氣溫也有變化，閱讀下圖，思考一年中氣溫最高和最低出現的時間。
北半球陸地氣溫年變化
氣溫最高約26℃，出現在7月。
氣溫最低約-4℃，出現在1月。
北半球 陸地 ：一年中最高氣溫出現在7月，最低氣溫出現在1月 。
地圖實踐：繪制氣溫曲線圖
材料：氣溫曲線是用來直觀統計地區氣溫變化規律的圖象，用來表示氣溫高低變化。根據氣溫變化曲線的走勢特點，人們可以很方便的盾出氣溫的最高值和最低值，以及確定氣溫變化的劇烈程度。
（1）繪制橫坐標和縱坐標 ：首先，繪制橫坐標，將其平均分成12段，分別表示1月至12月。然后，繪制縱坐標，根據最高氣溫和最低氣溫的數值，確定縱坐標的取值范圍，并以合適的刻度平分縱坐標。
（2）標注月份和氣溫數據：將表中的各月氣溫數據用點在坐標圖上的相應位置標注出來。
（3）平滑的曲線：用平滑的曲線將各點連接起來。
地圖實踐：繪制氣溫曲線圖
月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
氣溫/℃ -20.1 -15.8 -6.0 5.8 13.9 19.7 23.3 21.6 14.3 5.6 -6.7 -16.8
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
-20
-15
氣溫/℃
月份
25
20
15
10
5
0
-5
-10
世界氣溫的分布
part 02
—世界氣溫的分布—
探究：什么是等溫線？
等溫線就是溫度相等的點連成的線。
同一條等溫線上，各點的氣溫相等。
等溫線是閉合的曲線。
數值越大，氣溫越高
—世界氣溫的分布—
探究：什么是等溫線？
探究思考：閱讀等溫線分布圖，思考甲、乙處的疏密程度不同，有什么差異？
甲
乙
等溫線稀疏，溫度差異小。
等溫線密集，溫度差異大。
—世界氣溫的分布—
探究：世界等溫線分布
探究思考：閱讀地圖，觀察南北半球的等溫線，分析等溫線分布有什么不同？
彎曲
密集
平直
稀疏
原因探究
南半球海洋面積廣闊，性質單一，因此等溫線大致與緯線平行。
—世界氣溫的分布—
探究：世界平均氣溫分布圖
探究思考：閱讀地圖，找出年平均氣溫高于20℃的大洲以及氣溫最低的大洲。
20℃
20℃
非洲
亞洲東南部、西部和南部
大洋洲北部
南美洲北部和東部
—世界氣溫的分布—
探究：世界平均氣溫分布圖
探究思考：閱讀地圖，找出年平均氣溫高于20℃的大洲以及氣溫最低的大洲。
氣溫最低的大洲：南極洲
重點探究：世界氣溫分布規律
探究思考：閱讀世界平均氣溫分布圖，觀察從赤道到南北兩極氣溫的變化趨勢。
遞減
遞減
分布規律
緯度分布規律 ：氣溫由低緯向高緯遞減（原因是太陽輻射的強度隨著緯度的升高而減弱）。
—世界氣溫的分布—
探究：世界1月氣溫分布圖
（2）1月平均氣溫最高的地區是？
1月平均氣溫最高的區域位于南北回歸線之間。
1月平均氣溫最高的地區大洋洲大陸內部 （太陽直射南半球）。
（1）1月平均氣溫最高的區域范圍是？
（2）為什么氣溫最高的不是赤道附近？
—世界氣溫的分布—
探究：世界7月氣溫分布圖
（1）世界7月平均氣溫最高的地區是？
非洲北部、亞洲西部和南部等北回歸線附近。
因為7月份太陽直射點在北回歸線附近，因此該區域太陽輻射強，地表面獲得的熱量多。
重點探究：世界氣溫分布規律
探究思考：對比1月和7月平均氣溫分布圖，分析北半球同緯度的大陸和海洋相比，哪里氣溫高？哪里氣溫低？
1月
﹣10℃左右
10℃-20℃之間
北半球同緯度地區，1月海洋氣溫高于陸地
重點探究：世界氣溫分布規律
探究思考：對比1月和7月平均氣溫分布圖，分析北半球同緯度的大陸和海洋相比，哪里氣溫高？哪里氣溫低？
7月
大于20℃
10℃-20℃之間
北半球同緯度地區，7月陸地氣溫高于海洋；
重點探究：世界氣溫分布規律
海陸分布
同緯度的海洋和陸地氣溫不同。夏季陸地氣溫高于海洋，冬季海洋氣溫高于陸地。
難點探究：海洋陸地氣溫差異
探究思考：閱讀下面圖片，結合相關視頻資料，理解同緯度地區海洋和陸地氣溫差異的原因。
海陸熱力性質差異
夏季，陸地比海洋吸熱快，升溫也快。這是因為陸地的比熱容較小，吸收相同的熱量后溫度升高較快，因此夏季陸地氣溫高于海洋。
—世界氣溫的分布—
探究：世界氣溫分布規律
探究思考：閱讀世界7月平均氣溫分布圖，思考為什么青藏高原的氣溫比同緯度低？
受地勢的影響，青藏高原海拔高，氣溫低。
—世界氣溫的分布—
探究：世界氣溫分布規律
從海拔高度看
氣溫隨海拔的升高而下降，一般情況下，地勢越高氣溫越低。海拔每升高100米，氣溫下降約0.6℃。
—世界氣溫的分布—
小結歸納：世界氣溫分布規律
從緯度位置看
從海陸位置看
從海拔高度看
從低緯度向兩極氣溫逐漸降低；一般情況下低緯度氣溫高，高緯度氣溫低；
同緯度的海洋和陸地氣溫并不一樣，夏季陸地氣溫高，冬季海洋氣溫高；
地勢（海拔）越高氣溫越低，海拔每升高100米氣溫下降0.6℃．
—小結歸納—
課堂小結
氣溫
氣溫分布
定義：空氣冷熱程度（單位是攝氏度）
氣溫
從低緯度向兩極氣溫逐漸降低;
測量：四次，分別是2時、8時、14時、20時
工具：離地面1.5米高的表面白色的百葉箱
日變化：最高—14時左右；最低—日出前后
年變化：最高—7月；最低—1月（北陸）
夏季陸地氣溫高，冬季海洋氣溫高(同緯度)；
海拔每升高100米氣溫下降0.6℃
—小結歸納—
課堂練習
讀某地氣溫日變化曲線圖，完成下面小題。
1．一天當中，最高氣溫出現在（ ）
A．日出前后
B．14時左右
C．正午
D．日落
2．這一天的日較差約為（ ）
A．5℃ B．7℃ C．9℃ D．10℃
B
D
—小結歸納—
課堂練習
氣溫是地面氣象觀測中所要測定的常規要素之一。某地理興趣小組某日開展了氣溫的測定和記錄活動。讀圖完成下面小題。
3．氣溫觀測前，老師給學生強調了幾點注意事項，以下屬于老師強調內容的是（ ）
A．觀測儀器需放在百葉箱上方
B．記錄2時、8時、14時、20時氣溫
C．觀測儀器需要受到太陽照射
D．需測定離地面2米處的氣溫
4．當天的日均溫是（ ）
A．13.5℃ B．9.5℃ C．7.5℃ D．9℃
D
B
—小結歸納—
課堂練習
讀“世界年平均氣溫分布”圖（如圖），完成下面小題。
5．據圖可知，世界年平均氣溫分布規律是（ ）
A．從北半球向南半球遞增
B．從內陸地區向沿海遞減
C．從低海拔向高海拔遞增
D．從低緯度向高緯度遞減
6．下列敘述錯誤的是（ ）
A．熱帶的年平均氣溫約20℃ B．南半球等溫線比北半球平直
C．等溫線密集的地方年溫差小 D．等溫線大致與緯線平行
C
D
「2024」湘教版地理新教材
第五章《世界的氣候》|第一節|【第一課時—氣溫】
聽聞少年二字，
應與平庸相斥。

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