資源簡(jiǎn)介

《客至》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解杜甫的生平、創(chuàng)作風(fēng)格及本詩(shī)的寫作背景。
2、理清詩(shī)歌的情感線索，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容。
3、通過對(duì)詩(shī)句的鑒賞、手法的探究來把握詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理清詩(shī)歌的情感線索，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)詩(shī)句的鑒賞、手法的探究來把握詩(shī)人的思想感情
核心素養(yǎng)
1、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：了解與本詩(shī)相關(guān)的背景知識(shí)；
2、思維發(fā)展與提升：誦讀詩(shī)歌，把握本詩(shī)的內(nèi)容，能從情景交融的角度賞析詩(shī)歌，提高詩(shī)詞鑒賞能力；
3、審美鑒賞與創(chuàng)造：體會(huì)詞人蘊(yùn)含在作品中的情感，感悟詩(shī)人閑適的情懷；
4、文化傳承與理解：學(xué)習(xí)詩(shī)人正確面對(duì)人生，閑適恬淡的人生態(tài)度。
教學(xué)方法：
1、誦讀法：通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美，理解詩(shī)歌的意境和情感。教師可以先進(jìn)行范讀，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，注意把握詩(shī)歌的節(jié)奏、重音和語(yǔ)調(diào)。
2、討論法：引導(dǎo)學(xué)生通過討論來理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受作者的情感。可以分組進(jìn)行討論，讓學(xué)生互相交流自己的看法和感受，教師再進(jìn)行點(diǎn)撥和總結(jié)。
3、品讀法：通過對(duì)詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、意象進(jìn)行深入品讀，讓學(xué)生理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)，感受詩(shī)人閑適恬淡的情懷。
教學(xué)過程
一、課前復(fù)習(xí)：杜甫詩(shī)歌搶答
1、(國(guó)破山河在) , 城 春 草 木 深 。
2、感時(shí)花濺淚，(恨別鳥驚心)
3、安得廣廈千萬(wàn)間，(大庇天下寒士俱歡顏)
4、親朋無一字，(老病有孤舟)
5、出師未捷身先死，(長(zhǎng)使英雄淚滿襟)
6、(艱難苦恨繁霜鬢),潦倒新停濁酒杯
7、萬(wàn)里悲秋常作客，( 百年多病獨(dú)登臺(tái))
二、創(chuàng)作背景
唐肅宗上元元年(760年)春天，杜甫在友人嚴(yán)武的幫助下，在成都西郊外的浣花溪畔建了一所草堂，暫時(shí)定居下來。因?yàn)橛杏讶说慕訚?jì)，杜甫一家人的生活，比較安定，充滿了生活樂趣。我們所熟識(shí)的“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。”(《春夜喜雨》)就是這一時(shí)期的作品。
上元二年春意盎然的 一 天 ，友人崔縣令登門拜訪 ，詩(shī)人喜出望外，于是寫下這首歡快明麗的《客 至 》 。
學(xué)習(xí)新課
活動(dòng)一：朗讀詩(shī)歌，整體感知
客至 杜甫
舍南/舍北/皆/春水，但見/群鷗/日日/來。
花徑不曾/緣客/掃，蓬門/今始/為君開。
盤飧/市遠(yuǎn)/無/兼味 ，樽酒/家貧/只/舊醅。
肯與/鄰翁/相對(duì)/飲，隔籬/呼取/盡/余杯。
大家自由朗誦，并根據(jù)課本注釋，嘗試聯(lián)想每一聯(lián)的畫面。
首聯(lián)：舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來。
句意：草堂的南北，綠水繚繞、春意蕩漾，只見鷗群日日結(jié)隊(duì)飛來。
頷聯(lián)：花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。
句意：長(zhǎng)滿花草的庭院小路，沒有因?yàn)橛投驋撸皇菫榱四愕牡絹恚壹也蓍T今天才首次打開 。
頸聯(lián)：盤飧市遠(yuǎn)無兼味 ，樽酒家貧只舊醅。
句意：離集市太遠(yuǎn)，盤中沒好的菜肴，我的家境貧寒，只有用陳年濁酒招待你。
尾聯(lián)：肯與鄰翁相對(duì)飲，隔籬呼取盡余杯。
句意：如果你肯與鄰家老翁一起，舉杯對(duì)飲，那我就隔著籬笆將他喚來，我們痛快地將杯中剩余的酒喝完。
活動(dòng)二：合作探究：
1、同學(xué)們共同研討以下幾個(gè)問題，可選擇一聯(lián)進(jìn)行賞析展示。
①、如何理解首聯(lián)中的“皆”“但” 首聯(lián)運(yùn)用了什么手法 詩(shī) 人 為什么選擇“群鷗”作為意象
②、頷聯(lián)在字里行間中透露出作者怎樣的情感 運(yùn)用了什么修辭
③、頸聯(lián)抒發(fā)了作者怎樣的情感 是如何抒發(fā)的
④、尾聯(lián)描寫了什么內(nèi)容，想象一下，這是一種怎樣的畫面 使用了什么手法
2、賞析詩(shī)歌
① 首聯(lián) “ 舍南舍北皆春水 ，但見群鷗日日來”中的“皆”“但”怎么理解
“皆 字為“全”“都”之意，引申為“處處”寫 出春江水勢(shì)漲溢的情景，給人以江波浩渺、茫茫一片、春意盎然之感，暗示了環(huán)境的清幽宜人。
“但”字為“只(有)”之意，說明親友都離開了他，交游冷落，只有群鷗每天來陪伴詩(shī)人，不見其他來訪者，表達(dá)了作者閑適快活的寂寞孤單。
首聯(lián) “ 舍南舍北皆春水 ，但見群鷗日日來”使用了什么手法？表達(dá)了詩(shī)人什么情感？
首聯(lián)使用借景抒情的手法，點(diǎn)明了時(shí)令，地點(diǎn)和環(huán)境，描繪了草堂環(huán)境的清幽，景色的秀麗；春天到來，春水遍地，溪面初平，鷗鳥飛來。描繪了一幅春日南國(guó)水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光。表現(xiàn)了他在閑適的江村中的寂寞心情，為接下來的喜客之情作了鋪墊。
詩(shī)人在首聯(lián)中為什么選擇“群鷗”作為意象
鷗鳥性好猜疑，如果人有機(jī)心，它便不肯親近，在古人筆下常常是與世無爭(zhēng)、沒有心機(jī)的隱者的伴侶。因此“群鷗日日來”, 不僅點(diǎn)出環(huán)境的清幽僻靜，也寫出詩(shī)人遠(yuǎn)離塵俗的真率忘俗。
②頷聯(lián)：花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。
頷聯(lián)在字里行間中透露出作者怎樣的情感 運(yùn)用了什么修辭
情感：客至的意外驚喜(由外轉(zhuǎn)內(nèi)，從戶外的景色轉(zhuǎn)到院中的情 景，引出“客至”,表現(xiàn)了詩(shī)人喜客之至，待客之誠(chéng))
手法：互文(上下兩句或一 句話中的兩個(gè)部分，看似各說兩件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說的是一件事。) 花徑不曾緣客掃，今始為客掃；蓬門不曾緣客開，今始為君開。
③頸聯(lián)：盤飧市遠(yuǎn)無兼味，樽酒家貧只舊 醅。
請(qǐng)賞析作者抒發(fā)了怎樣的情感 是如何抒發(fā)的
情感： 手法
好友來訪，卻因力不從心，酒萊欠豐，
詩(shī)人內(nèi)心感到歉疚 細(xì)節(jié)描寫、反 襯
竭誠(chéng)待客的盛情 (詳細(xì)介紹了待客酒多么
好友來訪的興奮喜悅 簡(jiǎn)單及原因；反襯出作 兩人深厚無間的情誼，融洽的氣氛 者與好友情感至深）
尾聯(lián)：肯與鄰翁相對(duì)飲，隔籬呼取盡余杯
④尾聯(lián)描寫了什么內(nèi)容 使用了什么手法
杜甫：來！來！來！我家來客人了，你也過來喝幾杯！今天我們喝個(gè)痛快，玩?zhèn)€盡興！
尾聯(lián)描寫了詩(shī)人邀請(qǐng)鄰居喝酒，使用了細(xì)節(jié)描寫。
家里來了尊貴客人了，邀請(qǐng)鄰居過來好好地幫我陪陪客人，喝個(gè)痛快，玩?zhèn)€盡興，表現(xiàn)了詩(shī)人因友人到來內(nèi)心無比興奮。
⑤行文 思路
思路 盼客 迎客 待客 邀鄰
感情 閑適孤寂 喜出望外 真誠(chéng) 歉疚 興奮率真
情感基調(diào) 喜
四、總結(jié)
昨天，我們見到的是“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”的“憂國(guó)憂民”“沉郁頓挫”的杜甫；
今天，我們見到的是“舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來”的“恬然安閑”“清新自然”的杜甫。
同學(xué)們，從詩(shī)里、課本里走出來，我們的生活與人生，也需要像杜甫一樣，忘記昨日的煩惱愁苦，樂觀地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不要被一時(shí)的不愉快遮蔽了你美好的樣子。
五、課堂小練習(xí) 情景默寫
1 《客至》一詩(shī)寫詩(shī)人“草堂”清幽的居住環(huán)境的詩(shī)句是：
舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來
2《客至》中表現(xiàn)寂寞之中嘉客臨門而喜出望外的句子是：
花徑不曾緣客掃， 蓬門今始為君開
3、《客至》中寫招待寒酸簡(jiǎn)單，但卻滿含真情的句子是：
盤飧市遠(yuǎn)無兼味 ， 樽酒家貧只舊醅
4、《客至》中表現(xiàn)田園生活中，淳樸的鄰里關(guān)系的句子是：
肯與鄰翁相對(duì)飲. 隔籬呼取盡余杯
5、《客至》中與陶淵明“過門更相呼，有酒斟酌之”意趣相似的詩(shī)句是：
肯與鄰翁相對(duì)飲，隔籬呼取盡余杯
六、課堂作業(yè)。閱讀下面的宋詩(shī)，回答后面的題。
衢州趙閱道①少師濯纓亭
蘇轍
掛冠纓上已無塵，猶愛溪光碧照人。
點(diǎn)檢舊游黃石②在，掃除諸念白鷗親③。
一樽父老囊金盡，三徑松筠生事貧。
他日南公④數(shù)人物，丹青添入縣⑤圖新。
注：①趙閱道：北宋名臣趙撲，衢州人，宮至參知政事，晚年致仕居鄉(xiāng)。②黃石：即黃石公，曾傳太公兵法于張良，后借指熟請(qǐng)兵法、識(shí)察人才的高人。③《列子》寓言記載有鷗鷺忘機(jī)的故事，海邊有一位沒有機(jī)心的人，喜歡與鷗鳥在一起戲耍。④南公：即楚南公，識(shí)興廢之?dāng)?shù)，曾預(yù)言"楚雖三戶，亡秦必楚"。⑤縣：通"懸"。
15．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）
A ．首聯(lián)照應(yīng)標(biāo)題，既交代了濯纓亭所處環(huán)境，也表現(xiàn)了趙閱道的情趣志向。
B ．趙閱道去官后黃石公那樣的舊游還在，詩(shī)人借此暗指趙閱道有張良之才。
C ."三徑松筠"含退隱之意，與《歸去來兮辭》"三徑就荒，松菊猶存"語(yǔ)意相近。
D.本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)趙閱道的贊美和傾慕，借此表明自己歸隱田園的愿望。
16、本詩(shī)與杜甫的《客至》都寫到了鷗鳥的意象，其用意有何不同？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。
15、答案：D解析：“借此表明自己歸隱田園的愿望”錯(cuò)，本詩(shī)主要是贊美趙閱道的高尚品質(zhì)，并沒有明確表達(dá)詩(shī)人自己歸隱的愿望。
16、答案：①本詩(shī)中鷗鳥化用了《列子》鷗鷺忘機(jī)的典故，強(qiáng)調(diào)趙閱道心無俗念牽掛。②《客至》重在以群鷗的“日日來”，表現(xiàn)所居之地?zé)o俗人俗事打擾的清幽。
解析：本詩(shī)中寫趙閱道“掃除雜念”，心境純凈安然，思想自由自在，不受世俗所擾，表現(xiàn)了他對(duì)塵世的超脫和對(duì)自然的熱愛，表現(xiàn)出他歸隱家鄉(xiāng)后的悠然自得、愜意自在。
課堂總結(jié) 這節(jié)課學(xué)習(xí)了杜甫的詩(shī)歌《客至》，感受到了詩(shī)人的情感，了解了詩(shī)人是如何抒發(fā)自己的情感的。通過練習(xí)，我們掌握了同一個(gè)意象在不同的詩(shī)歌中的作用。
八、教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
在這次教學(xué)中，我采用了誦讀法、討論法和品讀法等多種教學(xué)方法和手段。從整體來看，這些方法和手段都取得了一定的效果，但也存在一些問題。例如，在討論法中，有些學(xué)生參與度不高，沒有積極發(fā)表自己的看法和感受。這可能與我對(duì)討論話題的設(shè)計(jì)不夠吸引人有關(guān)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重討論話題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更加感興趣，積極參與討論。
另外，在品讀法中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中的意象和關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解還不夠深入。這可能與我在引導(dǎo)品讀時(shí)的方法不夠得當(dāng)有關(guān)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重品讀方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠更好地理解詩(shī)歌中的意象和關(guān)鍵詞語(yǔ)。

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