資源簡介

2024新版道德與法治七年級上冊第一單元第一課課堂教學設計

第一單元 少年有夢

課標要求
1.生命安全與健康教育:
*客觀認識和對待自己，形成正確的自我認同，提高自我管理能力。
*樹立正確的人生觀和價值觀。
2.國情教育：
以實現中華民族偉大復興為己任。進行合理的生涯規劃,堅定為實現遠大理想而奮斗的信念。

單元學習目標
1.明確初中階段的獨特價值和意義，坦然接受初中生活帶來的各種可能與挑戰，懂得珍惜初中生活,把握機遇;理解做好初中生活規劃的重要性,把“努力”落實在每一天的具體行動中。
2.理解自我探索對中學生發展的積極意義,明確認識自己的重要性;掌握認識自己的途徑和方法,學會用理性的心態而對他人的評價;學會接納和欣賞自己,懂得如何完善自己,發據自己的潛能，學會做更好的自己。
3.認識夢想的意義和作用，理解夢想與現實之間的關系;理解學習對中學生成長的重要意義;理解夢想的實現需要我們努力學習、善于學習，認識到學習關乎民族的未來，樹立為中華民族偉大復興而學習的觀念。

單元立意
第一單元作為對初中生活開端的理性闡述，具有統領全套教材的意義，既是學生整個初中道德與法治課程的學習起點，也是全套教材建構的邏輯起點。對于剛剛步入中學校門的學生而言，中學時代是一個全新的人生階段的開始。面對生活和學習的變化，學生會有各種感受，也可能有各種困惑和問題。教材不是讓學生被動地去適應這些變化,而是把這些變化看成是生命成長饋贈給自己的禮物，認識到新的階段意味著新的機會和可能，接納這些變化，在積極面對中學學習、自我探索、認識夢想等課題中成長。本單元以“少年有夢”為主題，體現了學生初中生活的基調，映射出全套教材的青春文化底色。

第一單元少年有夢
第一課 開啟初中生活
學情分析
中學階段是一個全新的人生階段的開始。剛剛步入中學的初中生的內心活動豐富而又復雜多變。面對成長中的問題，有的學生能夠積極應對，有的學生會產生擔憂害怕、不安甚至緊張等復雜情緒。對此，在教學中，教師應該給予學生理解、關懷、引導和支持,為學生提供必要的幫助，引導學生一起獲得新的成長經驗，共同體會成長的美好，規劃初中生活。

第1課時 奏響中學序曲

核心素養目標
政治認同:樹立為實現中華民族偉大復興而奮斗的志向。
道德修養:養成良好的道德品質，能夠積極融入新集體、適應新環境。
健全人格:了解中學時代的獨特價值和意義，懂得中學生活對個人成長的重要性;感受中學生活與小學生活的不同，認識初中生活帶來的新機會。
責任意識:樹立對自己負責、對集體負責、對國家負責的生活態度，能夠珍惜新生活、發展新自我、確立新目標、開始新行動。
教學重點
初中階段的重要性。
教學難點
正確面對初中生活的要求。
教學方法
1.講授法。
2.情境體驗法。
3.合作探究法。
學習過程
1.歌曲導入:播放歌曲《小小少年》
教師講述:
有同學說，隨著年齡的增長,自己心事變多了，和父母之間也容易有沖突和矛盾。看來同學們在生活中都或多或少地存在煩惱，那么升入初中后大家又有哪卜/些新的變化 初中階段對我們有何重要性呢 帶著這些疑問，現在就讓我們一起來學習“奏響中學序曲”。
2.問題導入:
教師提問: 大家已經開始了初中生活，在最近幾天的學習與生活中,大家一定有許多切身的體驗和感受，現在請同學們談一談進入初中后遇到的新鮮事。
教師總結:
有的同學對我校舉辦的科技節感到好奇。有的同學對物理協會、籃球社等社團很感興趣，有的同學覺得班主任實行的班級民主管理制度很有新意，還有的同學感受到了我們學校濃濃的文化氛圍。同學們這幾天接觸到的中學生活，僅僅是你們進入初中生活的一段序曲，隨著真正融入中學生活，你們還會有更多的發現。這節課就讓我們來學習“奏響中學序曲”。
3.表演導入:
活動:請兩位同學進行角色扮演，演繹教材P2“生活觀察”中兩位同學的對話。
提問:
上了初中，你覺得自己長大沒有 你對初中生活有哪些期待
總結:
大部分同學都認為自己長大了，在接下來的初中生活中除了期待自己能夠學到新的知識外,還希望自己能夠經常參加各種有趣的研學活動,希望自己的能力得到提升，希望自己能夠幫助父母長輩做一些力所能及的事情。那么大家的這些期待可以實現嗎 今天我們一起來學習“奏響中學序曲”,了解我們的初中生活。
課堂講授
一、進入初中生活的變化
活動一:初中和小學的差異
教師提問:
(1)結合自己的感受，談談初中和小學相比有哪些不同。
(2)進入中學的校門,哪些新鮮的事物映入你的眼簾
(3)請用不同的詞語，和同學分享你對初中生活的初步感受。
教師總結:
進入初中。我們的生活會發生怎樣的變化
(1)新的身份一中學生。
(2)新環境、新老師、新同學……
(3)新的機會、新的要求。
二、初中階段的重要性
活動二:初中階段的新機會
教師提問: 學生:
根據圖片，結合近幾天的初中生活，說說初中階段為我們的發展提供的新的機會。小組討論，互相交流，派代表進行總結、分享。
富有挑戰的課程和學習任務，帶領我們探索新的知識領域;豐富多彩的社團活動，給我們提供更多培養興趣的平臺;各種各樣的社會實踐，為我們打開認識社會的大門。在新的集體生活中，我們的涵養品格，提升自我。
活動三:初中階段的新要求
教師提問:
(1)成為一名中學生后，社會、學校、家長分別對我們提出了哪些新的要求
(2)這些新的要求對我們的成長有何作用
教師總結:
初中階段對我們的成長提出了新的要求。家庭、學校、社會寄予我們更高的期望，期分享。待我們越來越上進，志存高遠，追夢遠航:越來越踏實，努力學習，勤于思考:越來越包容，尊重他人，學會合作;越來越堅強，能堅持，有韌勁，取得更大進步。
活動四:錢學森的初中生活
錢學森說:“6年師大附中學習生活對我的知識和人生觀起了很大作用。”他歸國回到北京的第二天,就趕往母校探望。每次路過母校的老校址,他都會說:“這是我最熟悉的地方。”
從化學、幾何學、礦物學、生物學到國文、哲學概論、倫理學、音樂、美術，從基礎科學知識體系到做人的倫理道德,中學教育為錢學森的成長打下了堅實的基礎。
錢學森在晚年曾寫下一段話,稱有17個人對自己的一生影響深遠，其中12個人是求學期間的老師,而中學老師就占了7個。這足見中學教育在他人生道路上的重要性。
教師提問:
(1)你怎么理解錢學森對中學生活的感情
(2)中學時代對我們的一生有何重要意義
教師總結:
初中階段對我們的人生具有獨特的價值。我們正處于生命成長的“拔節孕穗期”，這一時期我們初步形成世界觀、人生觀、價值觀,需要精心引導和栽培。
[重點]初中階段的重要性。
(1)為我們的發展提供了新的機會。
(2)對我們的成長提出了新的要求。
(3)對我們的人生具有獨特的價值，是我們世界觀、人生觀、價值觀初步形成的重要時期。
三、正確面對初中生活
活動五:成長的禮物
2024年5月6日,神舟十六號乘組“英雄航天員”桂海潮回到母校施甸一中,給學弟學妹們作了題為《堅守初心勇于挑戰讓青春在奮斗中綻放》的精彩報告。
桂海潮說:“小學期間培養了我對學習的興趣、對知識的渴望、對書中更寬廣世界的好奇心,有了興趣和好奇心,學習就成了一件自然而然的事情。我從初中開始住校，在校園里經常看到高年級的一些同學拿著書本、筆記本，在校園的角落里、在田徑場，甚至在田間地頭大聲地或者默默地誦讀、記憶學過的課文、重要的知識點、英文單詞等，老師也會要求我們向這些同學學習。于是受氛圍的帶動、受老師的引導督促,我也養成了每天晚飯后誦讀、記憶、溫故知新的習慣。”
教師提問:
桂海潮講述的故事，激勵我們應如何度過初中生活
教師總結:
正確面對初中生活的要求。[難點]
(1)珍視當下，把握機遇。
(2)把準人生方向，積極追求進步，確立更高的發展目標。
(3)在擔當中歷練,在盡責中成長,努力使自己成為適應時代發展的有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的中學生。

啟思導行
七年級是學生生活的一個轉折點。為了引導同學們對新的學習生活充滿好奇、向往和熱情，編織新的夢想，塑造新的自我，用樂觀、積極、主動的態度迎接新生活,某校七年級(1)班決定召開“走進新校園,塑造新自我”主題班會,請你參與其中并完成下列任務：
(1)對于初中階段，你是如何認識的
(2)在初中階段，你打算怎樣塑造一個嶄新的“自我”
答案 (1)①初中階段為我們的發展提供了新的機會。②初中階段對我們的成長提出了新的要求。③初中階段對我們的人生具有獨特的價值。
(2)①越來越上進，志存高選，追夢遠航。②越來越踏實,努力學習,勤于思考。③越來越包容，尊重他人,學會合作。④越來越堅強,能堅持,有韌劫,取得更大進步。⑤珍視當下,把握機遇,把準人生方向，積極追求進步，確立更高的發展目標，在擔當中歷練，在盡責中成長。
課堂小結
本節課我們一起拉開了初中生活的序幕，探討了初中階段的新變化，認識了初中階段對我們成長、發展的重要性，初步理解了初中階段的重要意義。初中生活是美好的，也是充實的，每個人的初中生活又是各具特色的，希望每個人都能珍視當下,把握機遇，擁有美好的初中生活。
板書設計
第一單元 少年有夢
第一課 開啟初中生活
一、進入初中生活的變化
二、初中階段的重要性
1.新的機會
2.新的要求
3.獨特的價值
三、正確面對初中生活
1.珍視當下,把握機遇
2.把準人生方向,積極追求進步,確立更高的發展目標
3.在擔當中歷練，在盡責中成長
作業設計
1.作業本作業:完成對應的練習。
2.實踐性作業:采訪你的父母、長輩，記錄他們對初中生活的回憶。
教學反思
本節課是學生進入中學階段的第一節道德與法治課，考慮到學生的年齡特點，在教學過程中我們盡量采用活潑多樣的形式和手段，將活動放在真實的生活場景中,讓學生帶著問題去學習，使他們在做中學、學中行，這樣大大地提高了學生的思辨能力。整個課堂教學既突出了主題，同時又比較生活化，以新穎的形式呈現出了教學內容，符合青少年學生身心發展和思想品德形成的規律。

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