資源簡介

第三單元 凱蒂學藝—表內乘法（二）
第5課時 單元綜合復習
教學目標：
梳理本單元知識內容，回顧6~9的乘法口訣，認識倍，會用乘法解決簡單問題，幫助學生建立完整的知識體系。
通過不同形式的練習，分層次檢驗學生知識掌握情況，在練習中及時查漏補缺。
在解題過程中培養學生解題能力，解決與乘法有關的簡單實際問題，提高學生解決問題的能力。
教學重點：
熟悉6、7、8、9的乘法口訣，會求一個數的幾倍是多少。能夠運用所學口訣解決生活中的實際問題。
教學難點：
掌握6、7、8、9的乘法口訣，會用口訣解決生活中的數學問題。
教學過程：
復習回顧
同學們，本單元我們都學習了哪些知識呢？請你結合下面的提綱，回憶一下吧？
乘法口訣
師：我們一起學習了6~9的乘法口訣，你還記得什么呢？
生1：6的乘法口訣：一六得六、二六十二、三六十八、四六二十四、五六三十、六六三十六。
生2：7的乘法口訣：一七得七、二七十四、三七二十一、四七二十八、五七三十五、六七四十二、七七四十九。
生3：8的乘法口訣：一八得八、二八十六、三八二十四、四八三十二、五八四十、六八四十八、七八五十六、八八六十四。
生4：9的乘法口訣有：一九得九、二九十八、三九二十七、四九三十六、五九四十五、六九五十四、七九六十三、八九七十二、九九八十一。
認識倍
師：我們還認識了倍，你有哪些了解呢？
生1：求幾個相同加數的和是多少，也可以說求這個數的幾倍是多少。
生2：求一個數的幾倍是多少，用乘法計算，即：這個數×倍數＝這個數的幾倍。
3.復習乘法口訣表。
4.乘法豎式書寫的方法
設計意圖：通過教師提問引起學生回憶，師生一起總結有關乘法的一些簡單知識，了解乘法與加法間的聯系，建立完整的知識體系。
基礎練習
1.我會填。
（1）7+7+7+7+7=35，改寫成乘法算式是（ ）×（ ）=（ ），表示（ ）個（ ）相加等于35。
（2）3×6可以表示（ ）個（ ）相加，也可以表示（ ）個（ ）相加。
（3）4×3=（ ），讀作（ ），口訣是（ ）。
生1：5、7、35、5、7、35
生2：3、6、6、3
生3:12、4乘3等于12、三四十二
2.一支鋼筆9元，5支一共需要多少元錢。
生：9×5 = 45（元）答：一共45元。
一共有多少朵花？
生1：6×3–1=17（朵）
生2：6×2+5=17（朵）
生3：3×5+2=17（朵）
設計意圖：在基礎練習中回憶起加法和乘法的聯系，能利用乘法口訣進行計算，進一步鞏固學生對乘法口訣的掌握。
3.在括號里填上最大的數。
（　 ）×6＜25 6×（　 ）＜38
20＞3×（ ?。? 34＞5×（　 ）
(　 　)×8<50　 6×(　 　)<49　
60>7×(　 　) 35>9×(　 　)
生：4、6、6、6、6、8、8、3
設計意圖：通過練習，幫助學生理解乘法的意義，能用乘法口訣進行計算，會分析解決問題，減少出錯率。
4.媽媽給茜茜買了2個布娃娃和一輛玩具小汽車，一共花了多少元
2×5+7 = 17（元）
答：一共花了17元。
5.小強折了9只紙鶴，小紅折的是小強的3倍，小紅折了多少只紙鶴
生：9×3 = 27（只）
答：小紅折了27只紙鶴。
學校跳繩隊有8組,每組有4人,一共有多少人？
生：2×5+7 = 17（元）
答：一共花了17元。
三、拓展練習
1. 運用轉化法解決一個數連續減幾的問題
63－9 － 9 － 9 － 9 － 9 － 9 － 9＝（ ）
師：算式連續減去7個9，可以先算出7個9的和，再減。
生：0
2.乘法口訣推算算式結果
6×3＋6×2＝ 6×6－6×2＝
師：
生：30、24
設計意圖：通過不同的練習，培養學生利用乘法的知識列出乘法算式，增強學生解決問題的能力。
四、課堂活動。
做一個不一樣的乘法口訣表，怎么能更好的方便記住，來和同學們分享你的不一樣吧！

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