資源簡(jiǎn)介

教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 Unit7 Should I Be Allowed to Make My Own Decisions section B 2a-2e
課型 新授課 復(fù)習(xí)課□ 試卷講評(píng)課□ 其它課□
教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)課以這個(gè)單元的section B的課文 “Should I Be Allowed to Make My Own Decisions ”為中心話題。介紹了一個(gè)叫劉宇的男孩，自己的夢(mèng)想與父母的意見產(chǎn)生了分歧。作者的目的在于讓學(xué)生通過閱讀這篇課文啟發(fā)對(duì)未來的思考,鼓勵(lì)學(xué)生積極地為夢(mèng)想而努力，同時(shí)也應(yīng)讓他們了解在通往夢(mèng)想的道路上可能存在的風(fēng)險(xiǎn)和失敗。
學(xué)情分析 在Section A部分，學(xué)生已經(jīng)討論了日常生活中青少年能做的和不能做的事情，學(xué)習(xí)了情態(tài)動(dòng)詞后接被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，本課在Section B部分的教材處理上稍微做了一些調(diào)整，著重以培養(yǎng)閱讀技巧和語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)策略為核心展開教學(xué)，同時(shí)引發(fā)學(xué)生對(duì)未來的思考。這一階段的學(xué)生在經(jīng)歷兩年多的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)后，具備了一定語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。在閱讀方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的閱讀技能，在閱讀習(xí)慣、閱讀策略方面有一定基礎(chǔ)。加之，文章也沒有什么太多的生詞，因此就不難理解文章的大意。九年級(jí)的學(xué)生自主意識(shí)很強(qiáng)，有自己的想法，對(duì)未來也有一定的思考。在中考步步逼近，學(xué)業(yè)加重的情況下，大部分的同學(xué)確實(shí)不得不面臨學(xué)習(xí)和愛好的選擇。因此對(duì)于這個(gè)閱讀話題，學(xué)生也有話要說，有感要發(fā)。
學(xué)習(xí)目標(biāo) Words and phrases: get in the way of, enter, support, choice … Understand parents’ and Liu Yu’s different opinions about dreams. Express their own ideas by using the information in the passage. Learn to understand our parents and try to communicate more with them.
重難點(diǎn) Words and phrases: get in the way of, enter, support, choice … Understand parents’ and Liu Yu’s different opinions about dreams.
評(píng)價(jià)任務(wù) 1.能夠使用本課時(shí)的重點(diǎn)短語(yǔ) 和be allowed to do 句型簡(jiǎn)要談?wù)撚^點(diǎn); 2.能夠通過閱讀文章，總結(jié)文章結(jié)構(gòu)與主題，提取關(guān)鍵信息，并能進(jìn)行語(yǔ)言輸出; 3.通過文本閱讀，理解家長(zhǎng)與青少年觀點(diǎn)的不同之處與原因; 4.通過復(fù)述和辯論，能夠明白家長(zhǎng)的良苦用心并愿意多與家長(zhǎng)溝通解決問題。
教學(xué)評(píng)活動(dòng)過程
環(huán)節(jié)一:Free talk 通過free talk，讓大家自由交流，活躍課堂氣氛，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為文章內(nèi)容做鋪墊。
教師活動(dòng) Ask Ss some questions about their hobbies and if their parents support them. Ask ss what they should do when they meet problems and lead into the passage. 學(xué)生活動(dòng) Ss answer my questions and show their parents’ opinions.
環(huán)節(jié)二: Pre-reading教師活動(dòng) Show the picture and the title, ask ss to predict the topic of the passage.學(xué)生活動(dòng) Ss guess the topic of the passage. 設(shè)計(jì)意圖 Lead Ss to talk about the topic or the main idea.環(huán)節(jié)三：While- reading 1.Fast reading教師活動(dòng) Ask Ss to skim the passage and find out the main idea of each paragraph.學(xué)生活動(dòng) Students are encouraged to look through the passage and find the passage..設(shè)計(jì)意圖 Lead the students into the topic and arouse their interest.2.Careful reading教師活動(dòng) Let some Ss read the passage carefully by paragraph and finish every task. 利用思維導(dǎo)圖梳理文章結(jié)構(gòu)。 學(xué)生活動(dòng) Students try to read carefully. And finish the tasks.設(shè)計(jì)意圖： Through careful reading, students can better understand the passage.環(huán)節(jié)四：Post reading教師活動(dòng) Organize a debate. Lead them to use the sentences they have learned.學(xué)生活動(dòng) 1 Choose Yes or No from my paper. 2 Talk and prepare the information in the group Debate.設(shè)計(jì)意圖： Help Ss to understand their parents and the meaning of dream. Lead ss to learn some requires and skills about debating.環(huán)節(jié)五：Group work Group leader interview your group members. And then make a report like this. In my group, XXX wants to be .He likes .He is serious about .His parents support/don't support Because環(huán)節(jié)六：Summary 插入超鏈接，對(duì)文章進(jìn)行最后的情感升華。 教師活動(dòng) Ask ss what advice they can give Liu Yu.學(xué)生活動(dòng) Answer my questions. 設(shè)計(jì)意圖： Lead ss to find good solutions when they meet problems. Encourage ss to work hard to achieve their dreams.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) Level A: Write a letter to Liu Yu about your suggestions. Level B: Retell the story by using the information in the passage. Level C: Memorize the words and phrases.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明 通過對(duì)信息技術(shù)2.0的應(yīng)用，學(xué)生能更好得理解文章結(jié)構(gòu)，運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行辯論，最終輸出自己的觀點(diǎn)。教學(xué)反思與改進(jìn)： 本節(jié)是閱讀課，從讀前，讀中，讀后三個(gè)環(huán)節(jié)分析文章，運(yùn)用思維導(dǎo)圖對(duì)文章進(jìn)行脈絡(luò)梳理和總結(jié)，最終輸出自己的觀點(diǎn)，形成一個(gè)報(bào)告，使學(xué)生加深了對(duì)文章的理解，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的思維能力， 在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，注意運(yùn)用信息技術(shù)，使學(xué)生更容易的理解文章，把學(xué)生的主動(dòng)性和積極性調(diào)動(dòng)起來，從而提高了課堂氣氛和課堂效率。 存在的問題是：教學(xué)中給學(xué)生自由分享交流的時(shí)間不充分。 分析問題形成原因:教學(xué)過程中，由于文章內(nèi)容多，內(nèi)容較多，處理過程容易過急；處理重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，教師沒有充分了解學(xué)生認(rèn)知、思維能力。 提出解決問題的具體而可行的措施及辦法: 教材處理要詳略得當(dāng)，緊緊圍繞重難點(diǎn)突出突破；多運(yùn)用信息技術(shù)，充分激發(fā)學(xué)生思維，開闊學(xué)生的大腦，使他們真正成為課堂的主人。 在備課過程，會(huì)忽略了學(xué)生的品質(zhì)。應(yīng)在學(xué)生現(xiàn)有的語(yǔ)言表達(dá)能力水平提出問題，有助于學(xué)生開口說英語(yǔ)。以后備課前，要多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生想法，找到學(xué)生喜歡上課的方式。也要充實(shí)自己，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。不足之處，望指出，給予建議。 多運(yùn)用信息技術(shù)，讓學(xué)生學(xué)起來更輕松，氣氛更活躍。

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