資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
統編初中語文九年級下冊第五單元學習任務單
【單元學習任務】
核心任務 課型安排 學習任務 課時安排
班級要開展“走進戲劇天地, 品味百態人生 ”主題班會，請大家自主選擇劇本，分配角色，合作編排戲劇演出，并完成一篇戲劇評論。 單元導讀課 任務一：戲劇知多少任務二：初探好戲任務三：任務早知道 1課時
單篇精讀課 任務一：《屈原》精讀任務二：《天下第一樓》精讀 3課時
整合聯讀課 任務一：比較閱讀，了解共性與差異任務二：設計排練，嘗試表演 1課時
拓展實踐課 戲劇編排與排練戲劇展演與評價 2課時
讀寫共生課 任務一：了解戲劇評論任務二：實戰演練，靈活運用任務三、評價習作，班級交流 1課時
單元小結課 任務一：自我評價任務二：總結提升 1課時
第一課時 單元導讀
【學習目標】
1.通過字詞挑戰賽，能準確掌握本單元的詞語。
2.通過討論學習，能了解關于戲劇的知識。
3.熟悉單元任務，學生能較好地制定學習計劃。
【課前預學】
1.熟讀本單元的課文。
2.掌握本單元的詞語。
【課中探究】
任務一：戲劇知多少
互學:小組討論學習關于戲劇的知識。
展學：小組上臺匯報展示，其余小組補充。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
任務二：初探好戲
自學:根據閱讀情況，補全下面劇本信息，了解劇本的主要內容。
劇目 《屈原》 《天下第一樓》 《棗兒》
主要人物
發生時間
發生地點
概述情節
任務三：任務早知道
引導學生通過熟悉單元導讀和單元任務安排，了解本單元核心任務及具體活動設計，幫助學生制定單元學習計劃。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　
【總結反思】
我在本節課的收獲有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我還有這些疑問：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　
【課后延學】
自主閱讀《屈原》《天下第一樓》，采用人物關系圖譜的方式，梳理人物關系。
第二課時 《屈原》單篇精讀
【學習目標】
1.反復誦讀屈原獨白部分，理解這段獨白的內涵。
2.理解劇本中人物的心理和情感，把握人物形象。
3.了解什么是舞臺說明，概括其重要作用。
【課中探究】
任務一：整體感知，概括劇本內容
閱讀課文和教材第103頁“《屈原》劇情梗概”,嘗試概括課文(《屈原》節選)大意。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
任務二：品讀臺詞，把握人物形象
1.品讀對話。
分角色朗讀靳尚和鄭詹尹的對話，把握兩人形象特征，并說說二人的對話與屈原的獨白有什么聯系。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　 　　　　
2.品讀獨白。
在了解全劇劇情的基礎上，細細品讀屈原的獨白，體會“風”“雷”“電”等形象的象征意義并完成下面表格，想想這段獨白在劇中有什么作用。
形 象 象 征 意 義
風、雷、電
洞庭湖、長江、東海
沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島
土偶木梗
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
3.朗誦獨白。
屈原的獨白是一首激情澎湃的詩，氣勢雄偉，具有極強的感染力。請朗誦獨白，體會屈原情感，理解獨白的內涵。
(1)先嘗試自由朗誦，揣摩體會情感。
(2)播放朗誦視頻片段，關注誦讀的語氣語調與重音處理，思考用怎樣的朗誦方式來演繹角色情感。
(3)學生就喜歡的獨白語段展示朗誦，并相互點評。
事物 象征意義 誦讀時的主要情感
風、雷、電 人世間追求正義、光明的變革力量 贊美、渴望
洞庭湖、長江、東海 廣大人民群眾 贊美
沒有陰謀、沒有污穢、沒有
自私自利的沒有人的小島 可以寄托靈魂的一方凈土 向往
土偶木梗 無德無能、欺民惑眾的官僚統治集團 諷刺、痛恨
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
任務三：理解舞臺說明，設想舞臺表現
1.瀏覽全文，找出課文中的舞臺說明，分類概括其不同作用。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
2.請參看示例，嘗試給你喜歡的獨白部分添加合理的舞臺說明，并結合舞臺說明進行表演。
示例：
火!你在天邊(眼神遠眺),你在眼前(望著伸出的手)。你在我的四面(環顧四周),我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀!我這熊熊地燃燒著的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明了嗎 (雙手舉向天空，悲憤吶喊)
(1)請學生結合舞臺說明，演讀以上示例片段。
觀看話劇《屈原》關于示例片段的表演。除臺詞外，著重關注演員的動作、神態、情感與說話語氣語調，思考如何把對劇本的感受和理解在舞臺上表現出來。
同伴合作，從獨白中選擇你們感興趣的語段，添加場景營造及人物動作、神態等舞臺說明，嘗試表演獨白片段。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
(2)學生表演獨白片段，互相點評表演。
點評依據：是否表達劇本內涵和主旨；是否符合人物形象特征；表演是否自然、有表現力，語速語調是否恰當。
【總結反思】
我在本節課的收獲有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我還有這些疑問：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
【課后延學】
閱讀《屈原》全劇。
第三課時 《天下第一樓》單篇精讀
【學習目標】
1.梳理節選部分的劇情，把握主要的戲劇沖突。
2.結合劇本所反映的時代風貌和社會文化生活狀況，深入理解劇本主旨。
【課中探究】
任務一：梳理情節，把握戲劇沖突
1.《天下第一樓》人物眾多，關系復雜，真正理解劇本之前，有必要先來熟悉劇本中的人物。請同學們閱讀課文，在文本中圈出依次登場的人物，并用連線將人物和身份聯系起來。
2.梳理課文，概括劇本的主要情節，完成下面的圖表并思考：戲劇沖突圍繞什么展開
方法指導：留意提示主要人物上下場的舞臺說明。
任務二：了解背景，理解劇本主旨
閱讀劇情梗概和故事的時代背景，結合課文的具體內容，說說你對福聚德衰落的根本原因的認識。
1.劇情梗概。
《天下第一樓》是編劇家何冀平創作的一部三幕話劇。這部劇作以老北京繁華的商業區前門為背景，講述了在清末至民國動蕩的歲月里，老字號烤鴨店“福聚德”由入不敷出、搖搖欲墜到東山再起、名噪京師爾后又衰退敗落的曲折故事。
第一幕
1917年，張勛復辟之后。福聚德傳到第三代，老掌柜唐德源年老體衰，兩個兒子又無心經營，王子西、常貴等盡力支撐，但是有克五這樣的大爺要伺候，有警察、錢師爺這樣的人物要小心打點，競爭對手全贏德又虎視眈眈，福聚德入不敷出、處境艱難。盧孟實臨危受命。
第二幕
1920年，北洋政府執政。在盧孟實的精心打理下，福聚德已經蓋起了一座氣派的大樓。盧孟實重訂店規，調整人員，改良菜式，斡旋于各色人等中，又有玉雛兒等人的傾心相助，福聚德的買賣日漸紅火。
第三幕
1928年，國民政府統治。八年后，福聚德已經名噪京師，此時是福聚德的鼎盛時期。然而，這也正是福聚德由盛轉衰的開始。在內憂外患之下，誓要改變“五子行”身份的盧孟實被迫把店還給唐家，回歸故鄉。
2.故事背景。
故事發生的這十一年，是張勛復辟又失敗、北洋軍閥執政、國民政府統治的特殊時間段，正是風云變幻、新舊交替的時期，各種軍閥勢力紛爭，社會秩序混亂。而且無論什么勢力上臺，社會的整體風氣并沒有根本上的改變，民眾的精神面貌也沒有任何改觀。比如，“五子行”仍然被人看不起，“外姓人”依然遭到排斥。
【總結反思】
我在本節課的收獲有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我還有這些疑問：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
【課后延學】
依據“人物活動”線索，背誦全文。
第四課時 《天下第一樓》單篇精讀
【學習目標】
1.品讀臺詞，了解“京味”語言特色。
3.把握人物形象，理解人物命運。
【課中探究】
任務一：品讀臺詞，讀出韻味
1.《天下第一樓》被稱為“京味話劇”,“京味”具體體現在哪些方面
2.《天下第一樓》的人物語言富有濃郁的北京特色和鮮明的行業特點，生動、地道，充滿生活氣息。請同學們結成小組，選擇感興趣的片段，反復朗讀，盡量讀出臺詞的韻味。
(1)播放《天下第一樓》話劇片段，體會京味語言的語氣語調。
(2)學生一方面模仿讀出該片段中方言詞語和行業詞語中的京味兒；另一方面結合舞臺說明，體會臺詞內涵，注意人物神態，揣摩人物語氣，讀出人物的特點。比如，盧孟實和羅大頭沖突的這一幕，讀盧孟實的臺詞“你——給我出去!”,就要表現出他威嚴內斂、城府深的特點。
任務二：分析人物，讀出個性
北京人民藝術劇院一直有“說戲”的傳統，同事之間相互說戲，每個演員不僅可以通過自己的分析加強對所飾演人物的理解，還可以從集體創作中獲得更多靈感。我們也一起來說戲并分角色演讀。具體要求：
1.全班分為五個組，分別研讀其中一個戲劇沖突，組內成員分配好角色。
2.每個學生參照示例，基于故事背景和劇本主旨，結合所飾演角色的身份、地位與命運遭遇等，分析人物言行，理解角色的思想感情與內心活動，把握人物形象特征。
示例：
羅大頭是福聚德的烤鴨師傅，資格很老，技藝精湛，是烤鴨店的“頂梁柱”之一。因為曾為店里立過功，羅大頭居功自傲，心胸狹窄，容不得人，動不動就要撂挑子不干。他脾氣暴躁，蠻橫無理，說話尖酸刻薄，還有抽大煙的惡習。但另一方面，羅大頭靠自己的勞動吃飯，看重自身的價值與名譽，瞧不起克五那種混吃混喝、人品卑污的“爺”。
3.組內“說戲”,分享交流各自對所飾演角色的分析，并據此排練相應話劇片段。
4.各小組分角色演讀話劇片段，讀出韻味，讀出人物個性；相互點評。
點評依據：人物個性是否鮮明；表現是否自然、有表現力；語氣語調、節奏重音處理得是否得當。
參考：
人物 形 象 特 點
盧孟實 有理想、有抱負，精明、機敏、威嚴，不甘于現狀
唐茂昌 癡迷戲曲，驕橫
唐茂盛 癡迷武術，混橫
常貴 能察言觀色，善解人意，扎實能干
羅大頭 手藝高超，居功自傲，自負
王子西 中庸，中規中矩
玉雛兒 妓女，但是心比天高、見識不凡
修鼎新 老辣，看透五味人生
克五 落魄的紈绔子弟，無恥、貪婪
成順 精明，能干
福順 憨厚
【總結反思】
我在本節課的收獲有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我還有這些疑問：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
【課后延學】
閱讀《天下第一樓》全劇。
第五課時 整合聯讀
【學習目標】
1.通過比較閱讀，了解三部劇本的共性與差異。
2.了解人物心理，嘗試練習表演。
【課中探究】
任務一：比較閱讀，了解共性與差異
自學：快速瀏覽三篇劇本，對于凸顯戲劇矛盾沖突的人物或情節作進一步細讀，采用批注法精讀。最后，自主完成下列表格。
對比閱讀任務單
文章 作品形式 時代背景 人物關系 主要情節 戲劇語言 戲劇主旨
《屈原》
《天下第一樓》
《棗兒》
任務二：設計排練，嘗試表演
再次閱讀《棗兒》，請選擇感興趣的片段，與同學合作表演，注意所飾演角色表情、說話語氣的差異，盡量表現出角色內心情感的變化。
1.在表演之前，演員需要熟悉臺詞及舞臺說明，揣摩角色心理活動，把握角色性格特征。請參照示例，嘗試品讀所選片段的臺詞，進入“老人”“男孩”這兩個角色。
示例：
角色 臺詞 角色心理活動 性格特征 如何表演
老人 (捏捏男孩的臉)
爺爺小時候，還不
跟你一樣 臉皮
兒像這青棗，嫩白
光滑呢。唉!眨
眼工夫，六十年過
去了——快吃棗
兒吧(從匾子里挑
了顆熟透曬干的
棗兒)你吃這顆。 喜愛男孩 →幸福回憶→感嘆時光易逝 → 喜愛男孩 慈愛、和藹 在捏男孩臉的同時看著男孩，充滿著喜愛。說到“臉皮兒像這青棗，嫩白光滑呢”時，有
些許得意。說“唉!眨眼工夫，六十年過去了”時感慨時光易逝，不再看男孩。挑棗兒時要
特別認真。給男孩遞棗兒時看著男孩。
男孩 “迷路了吧 (見
老人沉默，自語)
不會的。這棵樹
好大好大，老遠就
瞧見了，棗兒叔叔
哪兒會看不見
(見老人不語)爺
爺，你怎么了 ” 疑惑→想寬慰老人→擔心老人 懂事、善良 注意與老人的目光互動，不要只是自語。說臺詞時要緩慢，在疑惑中帶著淡淡的憂傷，包含著對自己父親的想念。
2.與合作的同學交流意見，便于更準確地把握角色、采取合理的表演方式。
3.進行片段排練和表演，師生點評。
【總結反思】
我在本節課的收獲有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我還有這些疑問：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
第六課時 拓展實踐課
【學習目標】
1.觀看話劇視頻，閱讀相關資料，做好理解劇本和把握表演策略等方面的準備。
2.選定劇本，分工合作，反復排練，用文字和圖表記錄思考與排練過程。
【課中探究】
任務一：單元任務呈現
單元核心任務：班級要開展“走進戲劇天地, 品味百態人生 ”主題班會，請大家自主選擇劇本，分配角色，合作編排戲劇演出，并完成一篇戲劇評論。
任務二：學習表演策略
1.請同學們說說，將劇本搬上舞臺之前，我們需要做哪些準備
2.理解劇本內容，初擬“導演手記”。
要將劇本搬上舞臺，最初的導演設計非常重要。導演設計是表演的起點與藍本。現在請每一位同學都來當一回導演，寫寫“導演手記”。“導演手記”是導演創作意圖和完整構思的說明，可以提綱挈領地談主要問題。請同學們參看下列關于《棗兒》的“導演手記”提綱，完成小組所選劇本的分析與解讀。
示例：關于《棗兒》的劇本解讀
戲劇
沖突 老人、男孩分別盼望兒子、父親歸來，所盼之人卻遲遲未歸。
戲劇
主題 既表現了現代化進程中傳統的失落、精神家園的失落，以及人們對傳統的固守、對精神家園的追尋，也呼喚人們認識和適應時代發展帶來的變化，邁進現代社會的新生活。
人物
關系 出場人物只有老人、男孩，二人由陌生到相識；二人的對話，引出老人的兒子和男孩的父親，人物關系簡單。
人物
形象
特征 老人 自己孤獨留守家園。同時又滿懷親情，富有愛心，關愛已成年的下一代，又疼愛年幼的新一代。
男孩 思念父親，喜愛心疼自己的老人，好奇而懂事，純真可愛。
3.學習表演策略，完善“導演手記”。
(1)觀看《屈原》獨白部分的視頻，重點關注演員加入了哪些動作、神態來表現臺詞的力量和人物內心的情感。
你從中學到了怎樣的表演策略
(2)觀看話劇《天下第一樓》的視頻片段，感受激烈的戲劇沖突帶來的吸引力，注意語言的獨特性，特別關注同一個角色(如盧孟實)在不同沖突中與不同角色對話時腔調的變化。
請問：從中你學到了怎樣的表演策略
(3)再次回看《天下第一樓》片段，特別注意舞臺布景、道具等；并閱讀黃清澤《<天下第一樓>設計隨想》文段,思考：你從中得到了怎樣的表演策略
根據導演的提示以店堂為主景，烤鴨房和雅座以及后院的景都做了合理的空間安排，充分利用舞臺高度和景深，以多空間為層次，給演員提供靈活、自由、順暢的活動空間。背景選用有時代地域特色的建筑來烘托，造成“福聚德”的繁華景象，加上店幌、牌匾，增強地域時代感。……
整個景要力求精練，以少勝多，不受自然狀態的影響。戲中必不可少的道具如柜臺、水缸、柴堆、屏風、烤鴨都要做到精雕細琢，一絲不茍，起到畫龍點睛的作用，給觀眾以真實的感覺。
4.結合以上總結的表演策略，再次完善之前的導演手記，為之后的排練做準備。
【總結反思】
我在本節課的收獲有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我還有這些疑問：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
【課后延學】
分工準備，認真排練。
1.基于導演設計，劇組成員分工準備、各司其職、團結協作，并記錄思考與準備過程。導演可以繼續寫導演手記，隨時記錄自己的思考。
演員要背誦臺詞，熟悉舞臺說明，通過想象進入角色；參考專業演員的表演視頻，設想自己表演時的動作、神態、語氣和語調。可以用寫排練日記的方式，記錄自己理解、塑造人物的過程和體會。
劇務要參考相關資料，結合實際情況，準備演出時的服裝、道具、布景、配樂等。對于舞臺布景可以嘗試畫出草圖。
2.反復合練，邀請老師觀看，聽取意見并及時調整，準備演出。
第七課時 拓展實踐課
【學習目標】
1.參與戲劇主題班會活動，全情投入演出過程，對戲劇演出和欣賞有自己的心得。
2.通過戲劇展演，增強劇本解讀能力與戲劇表演能力。
3.通過品評表演，提高對戲劇的感知能力和鑒賞能力。
【課前預學】
1.分組分工，各司其職。
根據同學們的意向，把全班同學分為主持組、表演組、評委組，明確各項分工任務，做好準備：制作節目單，準備主持稿；準備道具、舞臺布景材料；邀請教師評委。
2.共同制定評分標準。
劇組評價表
項目 要求 分值 得分
主題把握
劇本創作
故事表達
表演儀態
語音語調、情感
服裝、道具
入場、謝幕
效果
總分：
演員表演評價表
劇本理解 分值 得分 舞臺表現 分值 得分
總分：
【活動實施】
1.開場白。
2.戲劇展演。
(1)各小組進行戲劇表演。
(2)觀眾給演員現場評分。
(3)導演說戲。
3.大家評戲。
(1)請評委組學生、老師點評。
(2)推選優秀劇組、優秀演員。
4.頒獎典禮。
(1)給優秀劇組、演員頒獎。
(2)優秀代表分享感言。
5.主持人總結。
第八課時 讀寫共生課
【學習目標】
1.明確戲劇評論撰寫的要點，初步掌握戲劇評論撰寫的方法。
2.評議時，做到觀點明確，論證充分。
【課中探究】
二、任務開展
任務一：了解戲劇評論
1.了解戲劇評論的類型。
戲劇評論的類型：
2.范文引路。
我為什么對“他”印象最深
演，是演員以角色為內核，用獨特的魅力外放輻射到觀眾的全過程。把角色吃進去，消化吸收進入到身體的每個角落。這些東西會跟隨著劇情，在人物的一舉一動中彰顯，在下意識和不經意間釋放。(總說演員的素養，引出話題。)
王凱同學在《屈原》一劇中，將這種魅力表現得淋漓盡致，因此給我的印象最深。
王凱同學在九年級（1）班組織的《屈原》匯報演出中，扮演的是屈原這一角色。屈原在第二場中，有一段獨白，很能體現人物的精神風貌。(介紹王凱在表演中擔任的角色。)
這里我就從聲音、語言與表演三個方面來說說他留給我的印象。（總說王凱表演給人印象最深的三個方面，總領全文。）
王凱同學是典型的中低嗓音，嗓音有磁性、洪亮、穿透性好、共鳴感強，不僅能在嘈雜的環境中讓觀眾毫無滯礙地聽清臺詞，還能兼顧音質的悅耳度和傳情的纏綿感。單從聲音上說，他的聲音，既能給人以美的享受，又能帶動觀眾與劇情人物發生感情的共鳴。這就不單是音質的范疇了，它同時包括了語氣、語調處理，臺詞節奏和用語言塑造人物個性的技巧。例如，其中有一句“但是我，我沒有眼淚”，他在后一個“我”字上采用升調，拖長聲音。然后在“眼淚”上采用降調，這樣就把屈原悲憤的心情展現出來，給我留下深刻的印象。（介紹王凱同學的聲音，有專業水準。）
戲劇的語言也叫臺詞。臺詞是戲劇表演的基礎，也是聲音的靈魂。王凱同學對屈原獨白這一場戲準備得非常充分，他聯系當時的背景，深入人物內心世界，逐一確定屈原的每一句臺詞，并做到爛熟于心，靈活運用。例如屈原叱問東君，原書中臺詞是“你，你東君，你是什么個東君？別人說你是太陽神，你，你坐在那馬上絲毫也不能馳騁。你，你紅著一個面孔，你也害羞嗎？……”在現場的表演中，王凱同學大膽改編，將這一句話改為“你，你東君，你是什么個東君？別人說你是太陽神，偉大得很，可是，你，你坐在那馬上絲毫不能動。紅著一個面孔，你是在害羞嗎？……”這樣一改，增加了反問的力量，控訴性更強。（通過介紹王凱修改臺詞，實現與角色共融，體現他表演的技巧，突出“印象深”。）
表演，是演員技巧的達成，是聲臺形的匯總，也是演員感受力、判斷力、理解力和表現力的綜合。我們能夠看到，作為一個“囚犯”的屈原，王凱同學利用手中的道具，充分展示了他內心的悲憤和火熱的愛國情懷。
3.了解戲劇評論的要求。
任務二：實戰演練，靈活運用
1.題目展示。
從以下話題中任選其一（也可自選話題），寫一篇作文，談談自己對劇本和戲劇表演的認識。不少于600字。
①我為什么對“他”印象最深
②舞臺說明不只是“說明”
③戲劇沖突面面觀
④臺詞應該怎樣說
⑤肢體語言很重要
⑥配角也要演到位
⑦“好戲”是配合出來的
2.技法點撥。
3.學生寫作。
生根據自己的興趣選擇一個話題寫作。
任務三、評價習作，班級交流
1.自主評價。
學生對自己的習作認真品讀，并根據下面的評價標準做簡要評價。
戲劇評議評價表
項目 要求 分值 得分
評價要有主張 中心論點要鮮明，論證時邏輯層次要清晰 20分
評價要有深度和廣度 能列舉劇本和戲劇表演的實例進行分析，力求能提高讀者的審美情趣 20分
評價要有新意 評論的角度要新穎。在論述時最好能做到“述評結合” 10分
總分：
2.組內評價。
小組交流，按照評價表中的三個方面對組內成員的作品進行打分，組長記錄結果。
【總結反思】
我在本節課的收獲有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我還有這些疑問：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
第九課時 單元小結
【學習目標】
1.通過學習回顧，能夠準確評價自己。
2.通過班級討論，對戲劇和戲劇表演認識更加深刻。
【課中探究】
任務一：自我評價
戲劇學習自我評價表
內容 完成情況
能認真梳理三篇戲劇的情節，矛盾沖突，并借鑒寫法。 很好[ ]還不錯[ ]有待提升[ ]
能就學習的劇本知識，創造劇本，劇本有情節，有矛盾沖突，有一定的說服力、感染力。 很好[ ]還不錯[ ]有待提升[ ]
能自信、大方的上臺表演戲劇創作，做到清楚、連貫。 很好[ ]還不錯[ ]有待提升[ ]
能夠寫出一篇簡短的戲劇評論。 很好[ ]還不錯[ ]有待提升[ ]
任務二：總結提升
1.戲劇有哪些類型 《屈原》《天下第一樓》《棗兒》分別屬于哪種戲劇類型
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
篇 目
分類標準 《屈原》 《天下第一樓》 《棗兒》
表現形式
題材
篇幅
2.閱讀戲劇評論知識卡片，積累戲劇評論知識。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
【總結反思】
我在本節課的收獲有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我還有這些疑問：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
【課后延學】
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21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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