資源簡介

《（聽賞）拉薩謠》音樂教案
教材內容
課型
新授課
課時
1 課時（40 分鐘）
教材分析
《拉薩謠》是一首具有濃郁藏族風格的歌曲，旋律優(yōu)美，節(jié)奏平穩(wěn)，蘊含深厚情感。歌曲采用典型羽調式，通過簡單卻富有韻味的旋律和歌詞，展現了拉薩的風土人情與獨特魅力，表達了對拉薩的深深眷戀與熱愛之情，如 “喝過的美酒都忘記了，只有青稞酒忘不了” 詞句，生動體現藏民對家鄉(xiāng)的深情。其音樂素材雖有重復，但民族風格鮮明，令人難忘，能讓學生感受藏族音樂特色，增進對民族音樂文化的了解與喜愛。
學情分析
四年級學生已具備一定音樂基礎和感知能力，對不同風格音樂充滿好奇與探索欲。他們在之前學習中接觸過一些少數民族音樂，對藏族音樂的獨特風格會產生濃厚興趣。此階段學生思維逐漸向抽象邏輯過渡，有能力理解和感受歌曲情感與意境，但在準確把握藏族音樂節(jié)奏特點和復雜旋律時可能需要更多引導與練習。部分學生在音樂表現上可能不夠自信，需通過多樣化活動鼓勵其積極參與，大膽展現自我，提高音樂表現力和創(chuàng)造力。
教學目標
審美感知
學生能聆聽并感受《拉薩謠》的優(yōu)美旋律、獨特節(jié)奏和深情歌詞，體會藏族音樂的風格特點，感知音樂中蘊含的對拉薩的贊美與熱愛之情，提升音樂感知力和審美情趣。
藝術表現
學生能夠自信、準確地哼唱歌曲主旋律，用輕柔、連貫且富有韻味的聲音演唱部分歌詞，通過聲勢動作、簡單舞蹈或樂器演奏方式參與表現，增強音樂表現力和藝術感染力。
創(chuàng)意實踐
學生能依據歌曲意境和藏族音樂風格，自主設計簡單的舞蹈動作、聲勢節(jié)奏或歌詞改編，發(fā)揮創(chuàng)意與想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力，體驗創(chuàng)造樂趣。
文化理解
學生了解藏族音樂文化特點，感受拉薩的風土人情，理解歌曲所承載的文化內涵，尊重和欣賞多元民族文化，拓寬文化視野，提升文化素養(yǎng)。
教學重難點
教學重點
引導學生感受歌曲的藏族音樂風格，準確哼唱旋律，理解歌詞含義，并用恰當方式表現歌曲的情感與意境。
教學難點
幫助學生掌握藏族音樂的節(jié)奏特點，如附點音符、切分音的準確把握，以及在演唱中自然融入藏族音樂風格韻味，使聲音與情感表達相契合。
教具準備
多媒體設備、鋼琴、藏族特色樂器（如手鼓，如有條件）、自制簡單打擊樂器（如沙錘）、教學相關圖片或視頻資料。
教學過程
導入（5 分鐘）
教師活動：
播放一段展現拉薩美麗風光的視頻，畫面涵蓋布達拉宮、雪山、草原、藏民歌舞元素，引導學生觀察并提問：“同學們，看了這段視頻，你們知道這是哪里嗎？對拉薩有什么印象呢？”
簡單介紹拉薩，提及它是西藏自治區(qū)首府，有 “日光城” 之稱，擁有悠久歷史和燦爛文化，是藏傳佛教圣地，激發(fā)學生對拉薩的好奇與向往。
引出本節(jié)課要欣賞的歌曲《拉薩謠》，為學生營造初步的音樂氛圍。
學生活動：
認真觀看視頻，積極思考教師提出的問題，踴躍回答對拉薩的印象，如美麗的風景、獨特的建筑。
傾聽教師介紹，了解拉薩的基本信息，帶著期待準備欣賞歌曲。
設計意圖：通過視覺沖擊吸引學生注意力，激發(fā)學習興趣，自然引出課題，為感受歌曲情感和理解文化內涵奠定基礎。
歌曲初聽（5 分鐘）
教師活動：
播放《拉薩謠》歌曲音頻，讓學生安靜聆聽，同時引導學生閉上眼睛，用心感受歌曲整體情緒、速度和節(jié)奏，提問：“同學們，聽完這首歌，你們的心情怎樣？歌曲速度是快還是慢？”
再次播放歌曲，鼓勵學生跟隨音樂輕輕晃動身體，感受歌曲的韻律，提問：“大家能感覺到歌曲的節(jié)奏有什么特點嗎？”
學生活動：
初次聆聽時，安靜感受歌曲，在教師引導下思考問題，用語言描述歌曲帶來的感受，如寧靜、悠揚，判斷歌曲速度。
再次聆聽時，跟隨音樂律動，嘗試感受節(jié)奏特點，如節(jié)奏平穩(wěn)、有規(guī)律，并與同學交流分享。
設計意圖：初步培養(yǎng)學生聆聽習慣和感知能力，讓學生對歌曲整體風格有初步把握，為后續(xù)深入學習做準備。
分段欣賞與學習（15 分鐘）
教師活動：
分段播放歌曲，逐段引導學生欣賞。第一段播放時，提問：“同學們，這段旋律有什么變化？歌詞描繪了怎樣的畫面？” 引導學生關注旋律起伏和歌詞意境。
講解藏族音樂中旋律多采用級進，音域適中，使歌曲旋律優(yōu)美流暢且具歌唱性特點。結合第一段旋律，讓學生用 “啦” 哼唱，感受級進旋律特點，體會其優(yōu)美之處。
第二段播放前，介紹藏族音樂節(jié)奏特點，如常用附點音符、切分音增強韻律感和舞蹈性，讓學生在聆聽第二段時特別留意節(jié)奏變化，提問：“大家聽到哪些地方節(jié)奏很特別？”
分段欣賞后，引導學生總結兩段旋律和節(jié)奏的不同，加深對歌曲結構和音樂特點的理解。
學生活動：
分段欣賞時，認真聆聽，積極思考教師問題，描述旋律變化和歌詞畫面，如第一段旋律悠揚，歌詞描繪了對拉薩美好事物的回憶。
跟唱第一段旋律，感受級進特點，體會其與歌曲情感表達的關系。
聆聽第二段時，專注感受節(jié)奏特點，找出附點音符、切分音，通過拍手、跺腳方式模仿節(jié)奏，感受其韻律感。
參與總結兩段異同，加深對歌曲音樂特點的認識，如第一段旋律優(yōu)美，節(jié)奏平穩(wěn)；第二段節(jié)奏更具活力。
設計意圖：通過分段欣賞深入分析歌曲音樂特點，結合講解和互動讓學生理解藏族音樂旋律與節(jié)奏特點，提高音樂分析能力，感受歌曲結構美。
學唱歌曲（10 分鐘）
教師活動：
教師范唱歌曲第一段，讓學生跟隨教師歌聲輕輕哼唱，感受發(fā)聲位置和聲音狀態(tài)，同時提醒學生注意呼吸均勻、聲音連貫。
一句一句教唱第一段歌詞，引導學生用輕柔、圓潤聲音演唱，咬字清晰，重點指導附點音符和長音的演唱，如 “喝過的美酒” 中 “過” 字附點音符要唱準確，“酒” 字長音時值唱足，示范并讓學生模仿練習。
帶領學生完整演唱第一段，及時糾正發(fā)音、節(jié)奏和音準問題，鼓勵學生相互傾聽、評價，提高演唱水平。
用同樣方法教唱第二段歌詞，引導學生注意第二段節(jié)奏變化，表現出歌曲情感變化，如 “青稞酒忘不了” 要唱得更深情。
組織學生分組練習，巡視指導，幫助學生解決演唱困難，鼓勵小組間互相交流、分享演唱技巧和感受。
引導學生討論如何用聲音、表情和動作更好地表現歌曲情感，如聲音輕柔表現回憶，微笑或深情眼神傳達對拉薩的熱愛，鼓勵學生大膽嘗試，個性化表現。
學生活動：
跟隨教師范唱哼唱，感受發(fā)聲方法，調整自己聲音，注意呼吸和聲音連貫。
一句一句學唱第一段歌詞，認真模仿教師演唱附點音符和長音，反復練習，力求準確。
完整演唱第一段，積極接受教師和同學的糾正與評價，不斷改進演唱。
學唱第二段歌詞，注意節(jié)奏變化，體會情感變化，用聲音表現。
分組練習，相互幫助、交流，共同提高演唱水平，推選代表準備展示。
積極參與討論，思考并嘗試用不同方式表現歌曲情感，在演唱中展現自己的理解和創(chuàng)意。
設計意圖：通過范唱、教唱、練習和個性化表現引導，讓學生逐步掌握歌曲演唱技巧，深入理解歌曲情感，提高演唱能力和音樂表現力，培養(yǎng)音樂表現自信心。
拓展與表現（5 分鐘）
教師活動：
介紹藏族文化中音樂與舞蹈緊密結合的特點，展示一些藏族民間舞蹈動作，如甩袖、踏地，讓學生觀察并模仿，感受其風格特點，提問：“同學們，這些舞蹈動作有什么特點？”
鼓勵學生根據歌曲旋律和節(jié)奏，結合已學舞蹈動作或自己創(chuàng)意，為歌曲創(chuàng)編簡單舞蹈動作或聲勢節(jié)奏，提醒學生注意動作與音樂的配合，如節(jié)奏的強弱、旋律的起伏。
組織學生分組展示創(chuàng)編成果，引導其他小組學生認真欣賞、評價，教師給予肯定和建議，如 “這個小組的舞蹈動作與音樂配合得很好，尤其是甩袖動作很有韻味，如果步伐再整齊一些就更好了。”
學生活動：
觀察教師展示的藏族舞蹈動作，模仿學習，感受其風格特點，回答動作特點，如動作舒展、豪邁。
分組進行創(chuàng)編活動，發(fā)揮創(chuàng)意，相互協(xié)作，為歌曲設計舞蹈動作或聲勢節(jié)奏，反復練習，力求與音樂完美融合。
分組展示創(chuàng)編成果，自信表演，同時欣賞其他小組表演，客觀評價，學習他人優(yōu)點，改進自己不足。
設計意圖：通過拓展活動加深學生對藏族音樂文化的理解，培養(yǎng)創(chuàng)造力和團隊協(xié)作精神，提高學生音樂綜合素養(yǎng)，增強學生對民族音樂的喜愛。
小結拓展、布置作業(yè)
小結
教師引導學生回顧本節(jié)課學習內容，包括《拉薩謠》的歌曲特點、藏族音樂風格、演唱技巧以及通過歌曲了解的拉薩文化，鼓勵學生分享學習感受和收獲，肯定學生表現，激發(fā)學生對民族音樂的熱愛，如：“同學們，今天我們一起欣賞和演唱了《拉薩謠》，感受到了藏族音樂的獨特魅力，也了解了拉薩的風土人情。大家在演唱和創(chuàng)編中都表現得非常棒，希望你們繼續(xù)保持對民族音樂的熱愛，去發(fā)現更多音樂之美。”
作業(yè)
回家后完整、有感情地演唱《拉薩謠》給家人聽，讓家人感受藏族音樂的魅力。
搜集更多藏族音樂作品，下節(jié)課與同學分享。
板書
《拉薩謠》
藝術特點：
旋律：優(yōu)美流暢，多采用級進，音域適中，具歌唱性。
節(jié)奏：平穩(wěn)有規(guī)律，常用附點音符、切分音增強韻律感和舞蹈性。
歌詞：質樸深情，描繪拉薩風土人情，表達對拉薩的熱愛與眷戀。
創(chuàng)作過程：
詞曲作者簡介（何訓田、張魯）。
歌曲蘊含的文化內涵及創(chuàng)作背景介紹（藏族文化特色、對拉薩的情感）。
教學反思
本節(jié)課通過多種教學方法引導學生欣賞和演唱《拉薩謠》，達成了教學目標。導入環(huán)節(jié)成功吸引學生注意力，激發(fā)學習興趣。分段欣賞和學習讓學生深入理解藏族音樂特點，學唱環(huán)節(jié)學生積極參與，演唱水平有所提高。拓展環(huán)節(jié)學生創(chuàng)意十足，展現了創(chuàng)造力和團隊協(xié)作精神。但教學中仍存在一些不足，部分學生在節(jié)奏把握上仍不夠精準，后續(xù)教學應加強節(jié)奏訓練。評價方式可更多樣化，充分發(fā)揮評價激勵作用。在今后教學中，應不斷改進教學方法，關注個體差異，提高教學質量，讓學生更好地感受民族音樂魅力。

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