資源簡介

《中秋月圓》教學設計
一、教學目標
引導學生感受與中秋相關的音樂作品，如《彩云追月》《但愿人長久》等，體會其中蘊含的優美旋律、獨特節奏以及深厚的情感，培養學生對音樂的感知能力和審美情趣，讓學生能夠準確捕捉音樂中的情緒變化、節奏特點和旋律走向。
幫助學生掌握與中秋主題相關歌曲的演唱技巧，包括正確的發聲方法、精準的音準控制、穩定的節奏把握以及富有感染力的情感表達。通過演唱實踐，使學生能夠用優美、動聽的歌聲傳達出中秋佳節的團圓、思念等情感，提高學生的演唱水平和音樂表現力。
鼓勵學生積極參與音樂創作活動，如為中秋詩詞譜曲、創編與中秋有關的音樂故事或短劇并進行配樂等，激發學生的創新思維和想象力，培養學生的音樂創作能力和文學藝術素養的融合能力，讓學生在創作過程中深入理解中秋文化與音樂的緊密聯系。
通過對中秋音樂的學習與體驗，增進學生對中國傳統節日文化的了解與熱愛，傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化，使學生在音樂的熏陶下，增強民族自豪感和文化自信心，促進學生情感態度價值觀的積極發展。
二、教學重難點
教學重點
深入理解中秋音樂作品的文化內涵和情感表達，如《彩云追月》中通過輕快的節奏和靈動的旋律描繪出的彩云與明月相互嬉戲的美妙意境，以及《但愿人長久》里對親人思念和對團圓渴望的深情傾訴。引導學生在聆聽和演唱過程中，用心感受這些情感，并能夠通過自己的聲音和表演將其展現出來，使聽眾產生情感共鳴。
熟練掌握中秋主題歌曲的演唱技巧，尤其是在音準和節奏方面的把控。例如，在演唱《但愿人長久》時，要注意其中一些高音部分的穩定發聲和長音的氣息控制，以及復雜節奏型如切分節奏的準確把握，確保演唱的流暢性和準確性，讓學生的歌聲能夠準確傳達出歌曲的韻味和情感。
組織開展豐富多樣的音樂實踐活動，如中秋歌曲合唱比賽、音樂故事創編表演等。在合唱比賽中，注重培養學生的團隊協作能力和聲音的和諧統一，通過分聲部訓練、和聲配合等方式，使各聲部之間相互呼應、相互襯托，營造出濃郁的中秋氛圍；在音樂故事創編表演中，引導學生將音樂與文學、表演相結合，發揮創意，創作出具有情節性和感染力的作品，提高學生的綜合藝術素養和實踐能力。
教學難點
引導學生將對中秋文化的理解與音樂創作有機結合，創作出具有個性和文化深度的音樂作品。例如，在為中秋詩詞譜曲時，學生不僅要考慮詩詞的韻律和意境，還要運用合適的音樂元素，如旋律走向、節奏變化、和聲配置等，來準確表達詩詞中的情感，這需要學生具備較高的音樂素養和創新能力，以及對中秋文化的深刻感悟。
協調學生在音樂實踐活動中的各種表現，使其達到整體的和諧與完美。在合唱比賽中，除了聲音的和諧統一，還要關注學生的舞臺表現、表情管理等方面，使整個表演更加生動、富有感染力；在音樂故事創編表演中，要確保音樂與表演情節的緊密配合，以及不同角色之間的默契協作，避免出現音樂與表演脫節或角色之間不協調的情況，這對教師的指導和學生的綜合能力都提出了較高的要求。
三、教學方法講授法、欣賞法、示范法、練習法、討論法、合作學習法、情境創設法
四、教學過程
（一）導入
教師提前在教室布置一些與中秋相關的裝飾，如懸掛月亮形狀的掛飾、擺放月餅模型、張貼中秋詩詞書法作品等，營造出濃厚的中秋氛圍。
上課伊始，教師身著古裝，手持一把古色古香的扇子，緩緩走進教室，吟誦著蘇軾的《水調歌頭 明月幾時有》：“明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年……” 教師富有感情的吟誦聲吸引學生的注意力，將學生帶入到中秋的情境之中。吟誦完畢，教師微笑著說：“同學們，剛剛老師吟誦的這首詞大家都很熟悉吧，它描繪了中秋之夜的美好景象和對親人的思念之情。而在音樂的世界里，也有許多作品是專門為中秋創作或者與中秋的意境相得益彰的。今天，就讓我們一同走進‘中秋月圓’的音樂之旅。”
（二）音樂欣賞
欣賞《彩云追月》
教師播放《彩云追月》的音樂，同時在多媒體屏幕上展示一幅明月高懸、彩云飄動的美麗畫面，引導學生安靜地聆聽，感受音樂的整體氛圍、速度和旋律特點。教師輕聲說道：“同學們，讓我們閉上眼睛，用心去聆聽這首《彩云追月》，想象自己置身于一個寧靜的中秋之夜，天空中明月皎潔，彩云在月亮周圍輕盈地飄動。”
聽完音樂后，教師提問：“同學們，在聆聽這首曲子的時候，你們的腦海中浮現出了怎樣的畫面？音樂的速度是怎樣的？旋律給你們一種什么樣的感覺？” 鼓勵學生積極分享自己的感受和想象，例如有的學生可能會說看到了彩色的云朵像調皮的孩子一樣圍繞著月亮玩耍，音樂速度輕快，旋律靈動活潑，仿佛能感受到云朵的飄逸和月亮的寧靜。
教師再次播放音樂，這次引導學生重點關注音樂中的節奏變化和樂器音色。教師介紹說：“這首曲子中運用了很多獨特的節奏型，比如切分節奏，它讓音樂更加富有動感和變化。同時，我們可以聽到二胡、古箏、琵琶等民族樂器的演奏，它們的音色各有特點，相互交織，共同營造出了這美妙的音樂畫卷。” 教師可以通過簡單的拍手、跺腳等方式示范音樂中的節奏型，讓學生更直觀地感受節奏的魅力，同時對二胡、古箏、琵琶等樂器的音色進行簡單介紹和模仿，讓學生對民族樂器有更深入的了解。
欣賞《但愿人長久》
教師播放王菲演唱的《但愿人長久》音頻，同時在屏幕上展示蘇軾《水調歌頭 明月幾時有》的詩詞原文，隨著音樂的播放，教師聲情并茂地朗誦詩詞，引導學生在音樂與詩詞的交融中感受歌曲所傳達的思念與團圓之情。教師說道：“這首《但愿人長久》是根據蘇軾的千古名篇改編而成，它用優美的旋律將詩詞中的情感表達得淋漓盡致。讓我們一起聆聽，體會其中的深情厚意。”
聽完歌曲后，教師組織學生進行小組討論：“同學們，在這首歌曲中，你們覺得哪些地方最能打動你？是旋律的起伏、歌詞的深情還是演唱的風格？歌曲是如何通過音樂的手段來表達對親人的思念和對團圓的渴望的？” 每個小組進行討論后，選派代表發言，分享小組的討論成果。例如，有的學生可能會說歌曲中的高音部分，如 “但愿人長久，千里共嬋娟” 這句歌詞的演唱，情感飽滿，將對遠方親人的思念之情推向高潮；有的學生可能會說歌曲的旋律在舒緩與激昂之間的轉換，很好地表現出了詩詞中的情感變化。
教師對學生的討論進行總結和補充，深入分析歌曲的音樂結構、旋律走向、節奏特點以及情感表達技巧。例如，教師可以講解歌曲的前奏部分如何通過輕柔的旋律為整首歌曲奠定了思念的情感基調，主歌部分旋律的起伏與歌詞的配合如何細膩地描繪出詞人內心的矛盾與思念，副歌部分通過重復和加強旋律的方式將情感進一步升華等，讓學生更深入地理解歌曲的藝術魅力。
（三）歌曲學習
發聲練習
教師帶領學生進行簡單的發聲練習，如 “mi ma mi” 的哼鳴練習，幫助學生打開喉嚨，放松聲帶，找到正確的發聲位置。教師示范正確的發聲方法，要求學生用腹部呼吸，將氣息緩緩送出，發出明亮、通暢的聲音。教師在學生練習過程中，巡回指導，糾正學生的發聲姿勢和發聲方法，確保每個學生都能掌握正確的發聲技巧。
進行 “do re mi fa sol la si do” 的音階練習，教師先慢速彈奏鋼琴，學生跟隨鋼琴的音高進行演唱，注意音準的控制和聲音的連貫性。然后逐漸加快速度，鍛煉學生的反應能力和音準把握能力。在練習過程中，教師可以通過比喻的方式，如將音階比喻成樓梯，讓學生想象自己一步一步平穩地走上樓梯，來幫助學生更好地理解和掌握音階的演唱。
學唱《但愿人長久》
教師逐句教唱《但愿人長久》的歌詞，每句教唱兩遍。第一遍教唱時，教師先范唱一句歌詞，同時用手輕輕打著節奏，讓學生直觀地感受歌詞的節奏和韻律，然后學生跟唱；第二遍教唱時，教師著重強調歌詞中的發音難點和易錯字，如 “闕” 字的讀音，“綺” 字的發音要輕柔等，同時引導學生注意歌詞的情感表達，根據歌詞的含義調整演唱的語氣和力度。
教唱完一段歌詞后，教師引導學生自主朗讀歌詞，同桌之間互相檢查糾正讀音和節奏。然后教師通過提問、填空等方式，幫助學生鞏固記憶歌詞，如 “明月幾時有？把酒（ ）青天”，讓學生在互動中加深對歌詞的理解和記憶。
學生在掌握了歌詞后，教師帶領學生逐句學唱歌曲的旋律。先由教師在鋼琴上彈奏一句旋律，學生跟唱，教師注意傾聽學生的演唱，及時糾正學生的音準和節奏問題。在學生跟唱幾遍后，教師可以逐漸減小聲音，讓學生獨立演唱，教師給予鼓勵和肯定，如 “同學們唱得很不錯，音準把握得越來越好了，聲音也很動聽”。
教師引導學生用深情、優美的聲音演唱歌曲，像在訴說自己對親人的思念和對團圓的期盼一樣。可以通過示范不同情感的演唱方式，如用輕柔的聲音演唱表達思念的部分，用稍強的聲音演唱表達渴望團圓的部分，讓學生理解如何通過聲音的變化來傳達歌曲的情感。同時，教師引導學生注意歌曲中的強弱變化、呼吸控制和情感的連貫性，使整個演唱更加富有感染力。例如，在演唱 “人有悲歡離合，月有陰晴圓缺” 這句歌詞時，要體現出一種無奈和感慨，聲音可以稍微低沉一些，節奏稍緩；而在演唱 “但愿人長久，千里共嬋娟” 時，要將情感推向高潮，聲音明亮、飽滿，氣息要支撐住長音的演唱。
（四）音樂創作
詩詞譜曲
教師在多媒體屏幕上展示一些經典的中秋詩詞，如張九齡的《望月懷遠》：“海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思……” 讓學生選擇自己喜歡的一首詩詞，嘗試為其譜曲。
教師先引導學生分析詩詞的意境、情感和韻律，然后根據詩詞的特點構思旋律走向。例如，對于情感較為舒緩、思念之情濃厚的詩詞，可以設計一些旋律起伏不大、節奏較為緩慢的曲調；而對于描繪中秋美景、氛圍較為歡快的詩詞，則可以創作一些旋律較為明亮、節奏輕快的旋律。教師可以通過哼唱一些簡單的旋律示例，給學生提供一些靈感和啟發。
學生在小組內進行詩詞譜曲活動，每個小組共同創作一段旋律。在創作過程中，學生可以運用所學的音樂知識，如音符的組合、節奏的安排、音階的運用等，同時也可以發揮自己的創意和想象力，嘗試一些獨特的音樂表達。小組創作完成后，各小組進行展示，演唱自己譜曲的詩詞，其他小組的學生進行欣賞和評價。教師對學生的詩詞譜曲給予肯定和鼓勵，同時提出一些修改和完善的建議，如旋律的流暢性、與詩詞情感的契合度等，幫助學生提高音樂創作的水平。
音樂故事創編與配樂
教師引導學生創編一個與中秋有關的音樂故事，故事可以圍繞中秋團圓、思念親人、賞月等主題展開。例如，一個關于遠在他鄉的游子在中秋之夜思念家鄉親人的故事，或者是一個家庭在中秋之夜團聚賞月、分享快樂時光的故事。
學生先在小組內進行故事創編，確定故事的情節、角色和場景等內容。然后根據故事的發展和情感變化，選擇合適的音樂來進行配樂。學生可以利用之前欣賞和學習過的音樂作品，如《彩云追月》《但愿人長久》等，也可以自己創作一些簡單的音樂片段來為故事增色。在配樂過程中，要注意音樂與故事的情節、情感的緊密配合，如在故事的高潮部分選擇節奏強烈、情感激昂的音樂，在抒情部分選擇旋律優美、情感舒緩的音樂。
各小組完成音樂故事創編與配樂后，進行展示表演。一個小組在表演故事的同時，播放他們選擇或創作的音樂，其他小組的學生作為觀眾認真欣賞，并在表演結束后進行評價和反饋。教師對學生的音樂故事創編與配樂進行總結和點評，強調音樂與文學、表演相結合的重要性，以及如何通過音樂更好地表達故事中的情感和意境，提高學生的綜合藝術素養和創意表達能力。
（五）課堂總結
教師與學生一起回顧本節課的主要內容，包括中秋音樂作品的欣賞、《但愿人長久》的歌曲學習、詩詞譜曲和音樂故事創編與配樂等活動。
教師對學生在本節課中的表現進行全面總結和評價，表揚學生在音樂感知、演唱技巧、創作能力、團隊協作等方面的優秀表現和進步之處，鼓勵學生在今后的音樂學習中繼續保持積極的態度和創新精神，不斷探索音樂與傳統文化的融合之美，提高自己的音樂綜合素養。例如，教師可以說：“同學們，今天在‘中秋月圓’的音樂課堂上，大家都展現出了極高的熱情和才華。在音樂欣賞環節，大家對《彩云追月》和《但愿人長久》的理解非常深刻，能夠準確地捕捉到音樂中的情感和意境。在歌曲學習中，大家的演唱越來越優美，對音準和節奏的把握也越來越精準。在詩詞譜曲和音樂故事創編與配樂活動中，大家的創意和想象力讓老師感到驚喜，每個小組都創作出了獨具特色的作品。希望大家以后能繼續努力，用音樂傳承和弘揚我們的傳統文化。”
（六）課后作業
讓學生回家后，為家人演唱《但愿人長久》，并與家人分享自己在本節課中的學習收獲和感受，增進家庭成員之間的情感交流，同時也讓家人感受音樂與中秋文化的魅力。
鼓勵學生以中秋為主題，創作一幅繪畫作品，并為這幅作品配上一段自己創作的音樂或選擇一首合適的中秋音樂，制作成一個音樂與繪畫相結合的藝術作品，下節課帶到課堂上與同學們分享展示，進一步深化學生對中秋文化與音樂融合的理解和實踐能力。
五、教學資源多媒體教學設備、音響、鋼琴、與中秋相關的裝飾物品（月亮掛飾、月餅模型、詩詞書法作品等）
六、教學反思在本次 “中秋月圓” 音樂教學中，通過多種教學方法和豐富的教學活動，學生積極參與到音樂欣賞、歌曲學習、創作實踐等各個環節中，有效地提高了學生的音樂感知能力、演唱能力、創作能力和對傳統文化的理解與傳承能力，同時也激發了學生對音樂學習的興趣和熱情，較好地達成了教學目標。在教學過程中，學生對中秋主題的音樂作品表現出了濃厚的興趣，在詩詞譜曲和音樂故事創編等方面展現出了豐富的想象力和創造力，課堂氣氛活躍，學生的學習積極性高漲。然而，教學過程中也存在一些不足之處。例如，在詩詞譜曲環節，由于學生的音樂創作基礎和能力參差不齊，部分小組在創作過程中遇到了較大的困難，創作出來的旋律較為簡單或不夠流暢。在今后的教學中，需要在平時的教學中加強對學生音樂創作基礎知識和技能的培養，如旋律寫作、和聲運用等方面的教學，為學生的音樂創作提供更堅實的基礎。另外，在音樂故事創編與配樂的展示環節，由于時間有限，每個小組的展示時間較短，不能充分展示學生的全部創意和作品細節。在今后的教學設計中，需要更加合理地安排教學時間，確保每個學生和小組都能有足夠的時間展示自己的成果，同時也能讓其他學生有更充分的時間進行欣賞和評價，促進學生之間的學習和交流，使音樂課堂更加豐富多彩，讓學生在音樂學習中獲得更多的收獲和成長。

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