資源簡介

《我們上課啦》音樂教學設計
一、教學目標
讓學生通過聆聽、演唱、律動等多種音樂活動，感受音樂的節奏、旋律、和聲等基本要素，培養學生對音樂的感知能力和審美能力。
引導學生用自然、歡快的聲音演唱歌曲《我們上課啦》，準確把握歌曲的音準、節奏和歌詞，提高學生的演唱技巧和表現力。
鼓勵學生積極參與音樂課堂中的各項活動，如歌曲創編、舞蹈編排、樂器演奏等，培養學生的創造力、想象力和團隊合作精神，讓學生在音樂學習中體驗到快樂和成就感。
通過音樂教學，幫助學生建立良好的課堂秩序和學習習慣，激發學生對學習的興趣和熱情，使學生在輕松愉快的氛圍中開始每一次的學習之旅。
二、教學重難點
教學重點
熟練掌握歌曲《我們上課啦》的演唱，包括清晰的吐字咬字、準確的音準和節奏把握，以及富有感染力的情感表達。例如，在演唱歌曲的開頭部分 “我們上課啦，心情多歡暢” 時，要引導學生用明亮、輕快的聲音唱出孩子們對上課的期待和喜悅之情，“課” 字要唱得短促有力，“啦” 字要適當延長，展現出歡快的節奏韻律。
設計與歌曲相契合的教學活動，如根據歌曲節奏創編簡單的拍手游戲、身體律動或舞蹈動作，讓學生在活動中更好地感受歌曲的節奏特點，增強身體協調性和節奏感。比如，在歌曲的副歌部分，可以設計學生們兩兩一組，手拉手左右搖擺，同時輕輕跺腳，配合歌曲的節奏，營造出活潑歡快的課堂氛圍。
組織學生進行小組合作學習，如分組進行歌曲演唱、舞蹈表演或樂器伴奏的排練，培養學生的團隊協作能力和溝通能力。在小組合作中，引導學生學會傾聽他人的意見和建議，發揮各自的優勢，共同完成音樂作品的呈現。
教學難點
引導學生理解音樂與學習生活的緊密聯系，讓學生在演唱歌曲的過程中，不僅僅是機械地發聲，而是能夠真正體會到歌曲所傳達的對學習的熱愛和積極向上的態度，并將這種情感自然地融入到歌聲和表演中。例如，在演唱 “知識的海洋任我闖，夢想在前方閃閃發光” 這句歌詞時，要啟發學生想象自己在知識的海洋中遨游的情景，用充滿憧憬和堅定的聲音演唱，使觀眾能夠感受到學生們對學習的熱情和追求夢想的決心。
激發學生的音樂創造力，鼓勵學生在歌曲演唱、表演或創編的基礎上，加入自己獨特的創意和元素，如對歌詞進行改編、設計新穎的舞蹈動作或樂器演奏方式等，使音樂作品更具個性和魅力。同時，要引導學生在創新的過程中，保持與歌曲整體風格和主題的一致性，避免過度偏離或破壞原作品的美感。
三、教學方法
講授法、示范法、練習法、游戲法、合作學習法、情境創設法
四、教學過程
（一）導入
教師穿著整齊的校服，精神抖擻地走進教室，手里拿著一個小巧的鈴鐺。教師微笑著環顧教室一周，然后搖響鈴鐺，清脆的鈴聲在教室里回蕩。教師說道：“同學們，聽到這鈴聲，是不是感覺就像在學校里聽到上課鈴一樣呢？從現在起，我們就將開啟一段充滿樂趣的音樂之旅，今天我們要學習的歌曲就叫做《我們上課啦》。讓我們先把自己的心情調整到最佳狀態，準備上課啦！”
教師播放一段輕松愉快的校園背景音樂，如《校園的早晨》，引導學生跟著音樂的節奏，輕輕擺動身體，放松心情，進入音樂課堂的氛圍。同時，教師在教室里走動，與學生進行眼神交流，鼓勵學生積極參與到課堂中來。
（二）歌曲學習
初聽歌曲
教師播放《我們上課啦》的音頻，讓學生安靜地聆聽，同時引導學生閉上眼睛，用心感受歌曲的整體情緒、速度和旋律走向。在聆聽過程中，教師可以用簡單的手勢，如輕輕揮動雙手，引導學生感受歌曲的節奏起伏。
聽完歌曲后，教師提問：“同學們，聽完這首歌曲，你們的心情是怎樣的？歌曲給你們帶來了什么樣的感覺？是歡快的、活潑的，還是其他的呢？” 鼓勵學生積極分享自己的感受和體驗，例如有的學生可能會說歌曲讓人感覺很興奮，仿佛看到了同學們在教室里快樂地學習；有的學生可能會說歌曲的旋律很動聽，像小鳥在唱歌一樣。
節奏訓練
教師將歌曲中的節奏型寫在黑板上，帶領學生進行節奏朗讀練習。先由教師示范，用拍手、跺腳或敲擊桌面等方式打出節奏，同時讀出節奏型，學生跟隨模仿。
教師可以采用多種形式進行節奏訓練，如分組比賽，看哪個小組節奏打得又準又整齊；個別學生展示，其他學生進行評價；還可以將節奏型組合成一段節奏韻律操，讓學生邊做動作邊朗讀節奏，增加節奏訓練的趣味性和互動性。例如，教師可以設計這樣的節奏韻律操：雙手在胸前拍手兩下，然后雙手向上伸展，拍手三下，同時身體微微向上跳躍，重復這個動作，配合 “我們上課啦” 的節奏朗讀，讓學生在輕松愉快的氛圍中熟練掌握歌曲的節奏。
歌詞學習
教師逐句教唱歌曲歌詞，每句教唱兩遍。第一遍教唱時，教師先范唱一句歌詞，同時用手指著黑板上對應的歌詞，讓學生直觀地看到歌詞的發音和節奏，然后學生跟唱；第二遍教唱時，教師著重強調歌詞中的發音難點和易錯字，如 “暢” 字的發音要注意后鼻音，“闖” 字要讀得清晰響亮等，同時引導學生理解歌詞的含義，感受歌詞所描繪的上課情景和對學習的熱愛之情。
教唱完一段歌詞后，教師引導學生自主朗讀歌詞，同桌之間互相檢查糾正讀音和節奏。然后教師可以通過提問、填空等方式，幫助學生鞏固記憶歌詞，如 “我們上課啦，（ ）多歡暢”，讓學生在互動中加深對歌詞的理解和記憶。
學唱歌曲
學生在掌握了歌曲的節奏和歌詞后，教師帶領學生完整地學唱歌曲。先由教師范唱，學生輕聲跟唱，教師注意傾聽學生的演唱，及時糾正學生的音準、節奏和發聲問題。在學生跟唱幾遍后，教師可以逐漸減小聲音，讓學生獨立演唱，教師給予鼓勵和肯定。
教師引導學生用自然、歡快的聲音演唱歌曲，像在課堂上與同學們愉快地交流一樣?？梢酝ㄟ^比喻、示范等方式，讓學生理解不同的演唱方式所傳達出的不同情感效果，如用輕柔的聲音演唱像在說悄悄話，而用歡快的聲音演唱則像在開心地歡笑和歌唱，使學生能夠根據歌曲的情境和情感需求，選擇合適的演唱方式。
（三）歌曲表演
動作設計
教師引導學生根據歌曲的歌詞和旋律，設計相應的表演動作。例如，在唱到 “我們上課啦” 時，學生們可以雙手握拳，向上舉起，做出歡呼的動作；唱到 “心情多歡暢” 時，雙手在胸前交叉，然后向兩側展開，同時臉上露出燦爛的笑容；唱到 “知識的海洋任我闖” 時，學生們可以模仿游泳的動作，雙手向前劃動；唱到 “夢想在前方閃閃發光” 時，右手伸出食指，指向遠方，眼神堅定而充滿憧憬。
教師先讓學生自己思考和嘗試設計動作，然后同桌之間互相交流展示，互相學習和改進。之后，教師邀請幾位學生到教室前面展示他們設計的動作，其他學生進行觀察和評價，提出自己的建議和想法。最后，教師根據學生的展示和討論結果，進行總結和完善，確定一套統一的表演動作，讓全體學生進行練習。
表情管理
教師引導學生關注自己在表演唱中的面部表情，強調表情要與歌曲的情感和歌詞內容相匹配。例如，在演唱歡快的部分時，要面帶燦爛的笑容，眼睛明亮有神，展現出開心和喜悅；在演唱到表達對學習的決心和憧憬的部分時，要表情堅定，眼神專注，傳達出自信和執著。
教師可以通過鏡子示范、表情對比等方式，讓學生直觀地看到不同表情所帶來的不同表演效果。比如，教師先面無表情地演唱一句歌詞，然后再帶著生動的表情演唱同一句歌詞，讓學生對比感受其中的差異，從而理解表情在表演中的重要性。教師還可以讓學生對著鏡子練習表情，自己觀察和調整，逐漸找到最適合歌曲表演的面部表情。
小組表演
教師將學生分成若干小組，每個小組進行歌曲表演唱的排練。在小組內，學生們要分工合作，有的負責演唱，有的負責表演動作，有的負責表情管理等。教師鼓勵學生在小組表演中加入一些創意元素，如小組合唱時的和聲變化、表演動作的獨特編排或與觀眾的互動環節等。
每個小組在排練過程中，教師進行巡回指導，幫助學生解決遇到的問題，如動作不協調、表情不自然、演唱聲音不統一等。同時，教師鼓勵小組之間互相學習和交流，借鑒其他小組的優點和創意，不斷完善自己的表演。
（四）拓展與創新
歌詞創編
教師引導學生根據自己的學習生活經歷和感受，對《我們上課啦》的歌詞進行創編。例如，學生可以將自己喜歡的學科、老師或同學寫進歌詞里，或者表達自己在學習過程中的快樂、煩惱、夢想等。教師先給學生一些示例和啟發，如 “數學的世界真奇妙，難題被我一一打倒”“語文的天地任我翱翔，詩詞歌賦心中藏” 等。
學生在小組內進行歌詞創編活動，每個小組共同創作一段新的歌詞。創編完成后，各小組進行展示，演唱自己創編的歌詞，其他小組的學生進行欣賞和評價。教師對學生的歌詞創編給予肯定和鼓勵，同時提出一些修改和完善的建議，幫助學生提高歌詞創作的水平。
樂器伴奏
如果學校有條件，教師可以為學生提供一些簡單的樂器，如木魚、三角鐵、沙錘、手鈴等，讓學生為《我們上課啦》這首歌曲設計樂器伴奏。教師先向學生介紹各種樂器的演奏方法和音色特點，然后引導學生根據歌曲的節奏和旋律，選擇合適的樂器進行伴奏。
學生分組進行樂器伴奏的設計和排練，在排練過程中，要注意樂器之間的配合和協調，以及與歌聲的融合。教師可以先示范一些簡單的樂器伴奏示例，如用木魚敲擊歌曲的強拍，用三角鐵在歌曲的高潮部分增添音效等，讓學生有一個參考和學習的基礎。各小組排練完成后，進行樂器伴奏與歌曲演唱的綜合展示，讓學生感受不同樂器伴奏對歌曲的豐富和提升作用。
（五）課堂總結
教師與學生一起回顧本節課的主要內容，包括《我們上課啦》的歌曲學習、表演設計、歌詞創編和樂器伴奏等環節。
教師對學生在本節課中的表現進行全面總結和評價，表揚學生在演唱技巧、表演創意、團隊協作、歌詞創編和樂器伴奏等方面的優秀表現和進步之處，鼓勵學生在今后的音樂學習中繼續保持積極的態度和創新精神，不斷探索音樂的魅力，提高自己的音樂綜合素養。
（六）課后作業
讓學生回家后，為《我們上課啦》的表演制作一些簡單的道具，如小書本道具、鉛筆道具、夢想星星道具等，下節課帶到課堂上，使表演更加生動形象。
鼓勵學生將自己創編的歌詞用文字記錄下來，并配上一幅與歌詞內容相關的畫，制作成一份音樂手抄報，展示自己對音樂和學習生活的獨特理解與感受。
五、教學資源
多媒體教學設備、音響、小鈴鐺、鏡子、簡單樂器（木魚、三角鐵、沙錘、手鈴等）、制作道具的材料（彩紙、剪刀、膠水等）
六、教學反思
在本次《我們上課啦》音樂教學中，通過多種教學方法和豐富的教學活動，學生積極參與到歌曲學習、表演、創編和樂器伴奏等各個環節中，有效地提高了學生的音樂感知能力、演唱能力、創造力和團隊協作能力，同時也激發了學生對音樂學習的興趣和熱情，較好地達成了教學目標。在教學過程中，學生對與學習生活緊密相關的歌曲主題表現出了濃厚的興趣，在歌詞創編和表演設計等方面展現出了豐富的想象力和創造力，課堂氣氛活躍，學生的學習積極性高漲。然而，教學過程中也存在一些不足之處。例如，在小組合作學習中，個別小組由于成員之間性格差異或溝通方式不當，出現了一些合作不順暢的情況，影響了小組活動的效率和質量。在今后的教學中，需要進一步加強對學生團隊合作意識和溝通能力的培養，提前引導學生學會尊重他人意見、傾聽他人想法，建立良好的合作氛圍和溝通機制。另外，在樂器伴奏環節，由于部分學生對樂器的操作不夠熟練，導致樂器伴奏與歌曲演唱的配合不夠默契。在今后的教學中，需要增加樂器教學的時間和實踐機會，讓學生更加熟練地掌握樂器演奏技巧，提高樂器伴奏的水平，使音樂課堂更加豐富多彩，讓學生在音樂學習中獲得更多的收獲和成長。

展開更多......

收起↑