資源簡介

人音版四年級上冊音樂課《大家來唱》教學設計
一、教學內容
人音版四年級上冊《大家來唱》
二、教材分析
《大家來唱》是一首意大利威尼斯民歌，旋律優美流暢，節奏平穩。歌曲為 3/4 拍，以級進為主，音樂情緒歡快、活潑，表現了孩子們一起歌唱的快樂場景。歌曲為一段體結構，歌詞簡潔明了，易于理解和記憶。
三、學情分析
四年級的學生已經具備一定的音樂感知能力和表現欲望，對于三拍子的歌曲有一定的接觸，但在節奏把握和和聲感知方面還需要進一步提高。他們具有較強的模仿能力和團隊合作精神，能夠在教師的引導下積極參與音樂活動。
四、教學目標
（一）情感態度與價值觀
1. 引導學生感受歌曲所表達的歡樂氛圍，培養學生對合唱的興趣和熱愛。
2. 增進學生之間的合作意識和團隊精神，體會音樂帶來的快樂。
（二）過程與方法
1. 通過聆聽、模仿、演唱、合作等方式，讓學生深入體驗歌曲的旋律和節奏特點。
2. 運用直觀教學法、比較法等，幫助學生理解和掌握合唱的基本技巧。
（三）知識與技能
1. 學生能夠準確、流暢、有感情地演唱歌曲《大家來唱》，注意聲音的和諧統一。
2. 掌握 四三 拍的強弱規律，理解和聲的概念，能夠進行簡單的二聲部合唱。
3. 能夠運用打擊樂器為歌曲伴奏，增強音樂的表現力。
五、教學重點
1. 用歡快、和諧的聲音演唱歌曲，表現出三拍子的韻律。
2. 準確把握二聲部合唱，做到聲部之間的平衡和協調。
六、教學難點
1. 歌曲中一字多音的準確演唱。
2. 二聲部合唱中聲音的融合和音準的控制。
七、教學方法
講授法、演示法、欣賞法、練習法、合作學習法
八、教具準備
多媒體課件、鋼琴、手風琴、打擊樂器（如三角鐵、沙錘、木魚等）
九、教學過程
（一）情境導入
1. 播放一段意大利威尼斯的風光視頻，展示水城的獨特建筑和美麗景色。
2. 教師用生動的語言描述威尼斯的風土人情，引出歌曲的背景。
（二）初聽歌曲
1. 播放歌曲《大家來唱》的音頻，讓學生邊聽邊感受歌曲的情緒和節拍特點。
2. 提問學生：“歌曲的速度是怎樣的？它是幾拍子的歌曲？給你帶來什么樣的感受？”
（三）學唱歌曲
1. 教師用鋼琴彈奏歌曲旋律，學生用“la”音輕聲哼唱，熟悉曲調。
2. 逐句教唱歌曲的歌詞，重點指導一字多音的唱法，通過示范、跟唱等方式讓學生掌握。
3. 學生跟隨鋼琴完整演唱歌曲，教師糾正音準、節奏和發聲方面的問題。
（四）節奏與節拍感知
1. 講解四三拍的強弱規律“強弱弱”，讓學生通過拍手、跺腳、拍肩等方式感受節拍的韻律。
2. 設計一些節奏練習，如四三拍的節奏型朗讀、拍打，強化學生對節拍的把握。
（五）二聲部合唱教學
1. 教師分別彈奏歌曲的高聲部和低聲部旋律，讓學生分別聆聽和熟悉。
2. 先分聲部進行練習，讓高聲部和低聲部的學生分別跟隨鋼琴演唱自己的聲部。
3. 進行兩個聲部的合唱練習，教師引導學生傾聽對方聲部，注意聲音的和諧與平衡。
（六）歌曲表現
1. 讓學生分組討論，如何用動作和表情來表現歌曲的歡快情緒。
2. 請學生展示自己設計的動作和表情，其他同學進行評價和改進。
3. 選擇合適的打擊樂器，如三角鐵、沙錘、木魚等，為歌曲進行簡單的伴奏設計。
（七）拓展與創作
1. 引導學生嘗試改變歌曲的速度或力度，感受歌曲情緒的變化。
2. 鼓勵學生根據歌曲的旋律和節奏，創編新的歌詞，表達自己的快樂心情。
（八）課堂總結
1. 引導學生回顧本節課的學習內容，包括歌曲的演唱、節奏節拍的掌握、二聲部合唱等。
2. 對學生在課堂上的表現進行總結和評價，肯定學生的努力和進步，鼓勵學生繼續保持對音樂的熱愛和探索精神。
十、設計意圖
通過情境導入，讓學生對歌曲的背景有初步的了解，激發學習興趣。初聽歌曲使學生對歌曲的整體風格有初步感受。學唱歌曲環節注重基礎知識的傳授和技能的訓練。節奏與節拍感知幫助學生準確把握歌曲的韻律。二聲部合唱教學培養學生的和聲感知和合作能力。歌曲表現環節發揮學生的創造力和表現力。拓展與創作拓寬學生的音樂思維和創新能力。課堂總結鞏固學習成果，給予學生及時的反饋和鼓勵。
十一、板書設計
《大家來唱》
1. 四三拍強弱規律：強弱弱
2. 一字多音唱法
3. 二聲部合唱和聲
十二、教學總結
在本節課的教學中，學生們基本能夠掌握歌曲的演唱和二聲部合唱，但在一些細節上，如音準的控制、聲部的平衡等方面還需要進一步加強練習。在歌曲表現和創作環節，學生們表現出了一定的積極性和創造力，但部分學生的想法還不夠大膽和成熟。
十三、教學反思
在《大家來唱》的教學中，情境導入環節能夠吸引學生的注意力，但可以讓學生更多地參與討論和分享他們對威尼斯的了解。學唱環節，對于一字多音的教學可以更加細致，多進行個別指導。二聲部合唱教學時，應該給予學生更多自主練習和磨合的時間，同時加強對聲音融合的引導。在歌曲表現環節，可以提供更多的示范和啟發，讓學生的動作和表情更加豐富自然。拓展與創作環節，可以鼓勵學生分組合作，共同完成創作任務，培養團隊協作和創新能力。在今后的教學中，我將更加關注學生的個體差異，優化教學方法和環節設計，提高教學效果，讓學生在音樂學習中獲得更多的樂趣和成長。

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