資源簡介

單元 第五單元 教學憑借 《坐井觀天》第一課時
教材 分析 人文主題 思維方法
單元語文要素 初步體會課文講述的道理；初步感受課文語言的表達效果。
主要培養的核心素養 文化自信□ 語言運用 思維能力 審美創造□
《坐井觀天》是一篇短小精悍又寓意深刻的寓言故事，課文主要通過青蛙和小鳥精簡傳神的三次對話，講述了一個含有深刻寓意的故事：經常在天上飛的小鳥認為天無邊無際，而長期居住在井底的青蛙則認為天只有井口那么大，小鳥無奈只能請青蛙自己跳出來看看。這篇寓言揭示了一個深刻道理：認識事物，看待問題，站得高才能看得全面。故事情節的展開主要是通過對話來實現的，教學中要引導學生通過練習分角色朗讀來讀好對話，理解故事寓意。
學情 分析 學生在理解課文內容上問題不大。但是對于重點字詞的理解落實，部分同學需要加強。這是學生第一次正式學習對話，要帶著學生簡單理解對話概念，掌握好對話技巧，在不斷地“配音”任務驅動中進行朗讀，并感受語言的魅力。
第一課時
學習目標及重難點 一、教學目標 （一）能認識“沿”“答”“渴”等9個生字和1個多音字。會寫“井”“觀”等8個生字，理解“坐井觀天”“井沿”“說大話”“無邊無際”等詞語的意思。 （二）能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，分角色朗讀。 二、教學重難點 （一）理解課文內容，分角色朗讀。 （二）學好生字，能認讀生字，寫好“渴”“喝”“觀”。
學習流程預設
學習活動 設計緣由
任務一：有聲有色讀對話 （課前播放《聲臨其境》視頻） （一）創設情境，導入課文 1.小朋友們，有一個叫聲臨其境的節目組最近正在招募配音演員，老師正好收到了節目組的邀請，我們一起來看看。 2.邀請函： 親愛的同學們： 節目組聽說你們今天要學習《坐井觀天》，想請同學們給“坐井觀天”故事片段配音，誰能成為配音“小明星”呢？別等啦，快行動吧！ 3.這節課老師就要在咱們班尋找配音演員，誰讀得好就能獲得邀請卡參加節目組的活動，想不想獲得？（想） 4.那我考考大家，剛剛節目組的叔叔說我們要給哪篇課文配音？ 預設：坐井觀天 “觀”字李老師忘記寫了，應該怎么寫呢？誰來幫幫李老師。你說，我寫。 預設：左邊一個又加上右邊一個見。 你用了加一加的方法，真是會思考的小朋友。 理解題目：“觀”的意思是？（看）那么“坐井觀天”是什么意思呢？（坐在井里看著天空。）預習過了課文，我們知道了是誰坐在井里看著天空？（青蛙坐在井里看著天空。）他也是我們今天要配音的角色。 帶著理解，再讀課題。我們一起再來讀讀課題：12坐井觀天。 李老師要告訴大家，坐井觀天是個寓言故事，在小小的故事中藏著大大的道理，這個大道理就叫做寓意。 初讀課文，整體感知 【預設一】 故事的主要人物是哪些？（青蛙和小鳥） 讓我們請出他們，呱呱呱，小青蛙一屁股坐到了井底。小鳥也飛來了。它在哪個位置呢，讓我們齊讀課文第一段，“青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。”有了依據還要把握細節，誰來貼貼看小鳥的位置？ 你貼對了。 “井沿”就是“井”的邊緣。太棒了，那李老師考考你們。帽子的邊緣叫做“帽沿”，床的邊緣叫做“床沿”，河的邊緣叫做“河沿”。 【預設二】 看來你們已經掌握了故事主角和它們的位置了。.接下來請同學們打開書本，翻到第58頁。做到以下2點要求。1、自由朗讀課文，要求把課文讀正確、讀通順。標好自然段，邊讀邊思考青蛙和小鳥之間發生了什么有趣的故事呢？2.標好自然段。 完成填空：課文寫了青蛙和小鳥爭論（ ），青蛙認為（ ），小鳥認為（ ）。 （三）細讀課文，精思領悟 【預設一】 小小配音員們，李老師給大家送上第一個配音小技巧，它就是“熟讀字詞，讀正確”。請你們一起讀讀這條錦囊。 你們的聲音真有力量，那我就要考考你們能否真的讀正確了。來第一關，生字大闖關，火車火車開哪里？火車大拐彎。 讀得又快又準，恭喜你們第一關挑戰成功。 第二關是小組賽，只有小組同學正確讀出荷葉上的詞語，小青蛙才能順利過河額。從一大組開始，太棒了！看來熟讀字詞，對你們來說輕而易舉。 【預設二】 整體感知三次對話。 （1）青蛙和小鳥是怎么爭論的？請小朋友默讀課文的2~7自然段，用橫線畫出青蛙說的話，用波浪線畫出小鳥說的話。 （2）圍繞“天有多大”這個話題，青蛙和小鳥進行了幾次對話呢？（青蛙說一句，小鳥答一句，是一次對話。圍繞話題共進行了三次對話。） 【預設三】 讀好第一次對話 讀青蛙問。 讓我們走進青蛙和小鳥的第一次對話。誰來給青蛙配配音，在井底好久都沒看見其他小動物的青蛙，突然看見了一只小鳥，青蛙問小鳥； 生答。 師評（你讀出了好奇/你讀出來驚喜） 重讀100多里。 這個時候小鳥也回答了，它說：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。 一百多里到底有多遠呢？ 它等于50000米，李老師還要告訴大家，咱們成華小學的操場是200米一圈，那一百里就需要繞著操場跑250圈。一百里可真.....遠啊！ 誰來讀出遠的感覺來。 你讀得有點遠了。你讀的可真遠啊！ （3）根據學習提示，師生合作讀第一組對話。 老師讀旁白。 男生當青蛙，讀：“朋友，你從哪兒來呀？” 女生當小鳥，讀：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。” （4）區分“渴”和“喝”。 小鳥的回答里有這兩個雙胞胎字，它們分別是......“渴”和“喝”，它們有什么區別呢？ 三點水，口字旁。 來編個順口溜記住它們吧。 口渴要喝水。 喝水要用嘴。 記住了嗎？記住了。 那李老師來考考你們。一是？讀！二是？讀！ 待會兒請你們讀的時候把這兩個字送進括號中。 一只烏鴉口（ ）了，到處找水（ ）。 太棒了！恭喜你們全部通關。你們順利來到了青蛙和小鳥的第二次對話。 【預設六】 讀好第二次對話 男生讀青蛙，女生讀小鳥，李老師讀旁白，我們一起合作著讀！ 這里有個詞老師不太清楚 說大話（吹牛的意思） 還有個詞也要請你們幫幫忙。 無邊無際（拖著讀，超級大）。 【預設七】 關注課后題，讀好下面句子。 天/不過/井口那么大，還用飛/那么遠嗎？ 天/無邊無際，大得很哪！ 不信，你跳出井來/看一看吧。 （1）天/不過/井口那么大，還用飛/那么遠嗎？ 小小配音員們，李老師給大家送上第二個配音小技巧，它就是“關注標點，讀好語氣”。 師：第一句誰來讀一讀？ 生讀 師：它的句尾是什么符號？ 生：問號。 師：誰來試著在句尾上揚著讀一讀。 （有上揚的味道了。） 師：青蛙真的相信小鳥在天上飛了一百多里嗎？ 生：不相信。 師：用懷疑的語氣讀一讀。 （你把傲慢的小青蛙讀得活靈活現！） （2）天/無邊無際，大得很哪！ 師：誰來讀讀第二句。 生：天/無邊無際，大得很哪！ 師：它句末的標點是？ 生：感嘆號！ 師：感嘆號帶來了強烈的情感，誰來讀讀看！ 生讀 師，這一次，試著把藍色部分拖著讀，把紅色部分重重讀。請大家一起讀。 讀得真廣闊啦！ （3）不信，你跳出井來/看一看吧。 師：這一句啊句尾的標點符號是？ 生：句號。 師：句號小朋友是個情緒穩定的小朋友，要平靜地讀。此外，這一句是小鳥真心勸青蛙的，所以需要讀得很？ 生：真誠！ 師：誰來平靜又真誠的讀一讀。 生讀。 真是一理智又樂于助人的小鳥啊！ 創設招募“配音小演員”的情境 初讀整體感知，理清文章細節 過好字詞關，幫助學生讀正確 對三次對話進行朗讀指導，隨文識字
任務二：繪聲繪色趣配音 （四）進入情境，朗誦訓練 師：誒，節目組聽到了你們的朗讀覺得特別棒，發來了一個配音的練習視頻，我們一起來看看它少了什么。 生：沒有對話。 師：這就是節目組邀請我們完成的小任務，你想試試嗎？兩人一組，左邊同學當青蛙，右邊同學當小鳥，除了黑板上的兩個提示，老師再告訴大家一個配音小技巧，動作和表情可以幫助我們更加聲臨其境哦，現在開始練習吧。 （同桌之間練習、根據時間機動安排1-2組進行展示。） 師：我們把掌聲送給他們兩個，這一小組的青蛙讀得特別好，老師聽出了他的自以為是。這一小組的小鳥讀得特別好，老師聽出來他的驚嘆。 發布任務，關注朗讀動作表情
任務三： 歡聲笑語受邀請 （五）情境激趣，書寫指導 師：我們的配音練習就到這里。首先恭喜獲得邀請卡的同學，你們下節課可以帶著這張邀請卡參加節目組的配音活動了。沒有的呢，沒關系，節目組剛剛告訴我，在卡片制作的時候，有“渴”和“喝”兩個字沒有補上去，所以希望請同學們幫忙填補好，只要寫得好，同樣能獲得這張邀請卡。 重點指導“喝”“渴”。 記住右邊筆順。 理清左右結構。 分析左窄右寬。 橫折鉤壓橫中線，三點水寫出弧度來。 評價標準：書寫正確，占格準確；書面整潔，結構優美 2.學生練寫，描紅一個寫一個，寫在語文書田字格內。 串聯整體，寫好渴字。
板書預 設 坐井觀天 無邊無際 說大話 配音小技巧 井沿 熟讀字詞，讀正確。 喝 渴 關注標點，讀好語氣。 配上動作表情，讀得生動。

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