資源簡介

跳月歌 教學設計
教學目標
（1）通過對《跳月歌》的學習，能準確識別樂曲中的樂器，感受其獨特的5/8拍節奏，掌握“跳月”的基本舞步。 （2）在欣賞、演唱、舞蹈等學習過程中，提高音樂感知能力和藝術表現力，學會從音樂作品中聯想不同場景。 （3）增進對彝族民俗文化的喜愛，尊重和欣賞不同民族文化的獨特性，積極參與彝族音樂文化的體驗與傳承活動。
教學方法
講授法、欣賞法、實踐法
教學重點
（1）感受《跳月歌》的音樂風格與節奏特點。 （2）掌握“跳月”的基本舞步并能與音樂相配合。
教學難點
（1）理解樂曲《跳月歌》的風格特點與其背后的彝族文化背景。 （2）掌握舞蹈動作與5/8節拍音樂的準確同步。
教學過程
一、導入 教師提問：同學們，我們國家地大物博，共有多少個少數民族？（生：56個） 教師引入樂曲相關內容（1）教師：今天，我們將通過音樂了解一個獨特的少數民族。請看這張圖片，誰能告訴我這是哪個民族？（生：彝族）教師進一步引導學生觀察圖片，并補充介紹彝族的特色服飾和生活環境。 （2）教師介紹彝族的風土人情：彝族主要分布在云南、四川等地區，有多個支系。其中阿細是居住在云南彌勒縣的一個彝族分支。（播放火把節傳說動畫） （生：認真觀看動畫，對火把節有了初步的認識） （3）教師介紹“跳月”的故事：跳月是彝族阿細人的傳統歌舞形式，通常在寬敞的草坪或樹林中舉行。活動中，男女青年手持不同樂器邊演奏邊跳舞，場面十分熱烈。（展示相關圖片和視頻） （生：聽得很入迷，表現出濃厚的興趣） 二、欣賞樂曲 1. 初次聆聽《跳月歌》 教師播放《跳月歌》，并提問：你們覺得這首歌曲描繪了怎樣的場景？（生：音樂很歡快，讓人聯想到載歌載舞的歡慶場面）教師接著問：你們知道“跳月”是什么意思嗎？（生：跳月是彝族阿細人的一種舞蹈活動，他們在空曠的地方舉行舞會，演奏各種樂器并跳舞）教師講解“跳月”的背景及其由來：據說在很久以前，阿細人住的地方發生了一場山火，大家齊心協力滅火后，為了慶祝勝利，模仿打火的動作創造了這種舞蹈，并逐漸演變成現在的“跳月”。是不是很有意義呢？讓我們再來仔細聽聽這段音樂吧。 2. 再次聆聽《跳月歌》 教師提問：你們能找出樂曲中重復最多的一段旋律嗎？ 教師指導學生學唱主題旋律，并用手拍打出節奏。 學生嘗試哼唱并跟隨著老師的示范動作進行練習。 讓我們一起來感受一下這段旋律的魅力，在結尾處加上拍手兩下或加襯詞吶喊聲，準備進入下一步學習吧！ 學生跟隨老師一起拍打節奏，加強音樂記憶。 3. 樂器辨識 教師提問：這段樂曲屬于民樂合奏，里面使用了多種樂器。（播放《跳月歌》動畫）誰能聽出這些樂器有哪些？（生：三弦、笛子、鼓等） 教師展示三弦，解釋其結構特點及在彝族音樂中的重要性。 4. 樂曲分析 教師提問：樂曲中頻繁出現的變化讓你聯想到了什么場景？（生：不同的舞蹈場景、不同年齡段的人群參與其中……）通過分析這些變化，我們可以更好地理解作品想要表達的內容及背后的文化含義。 5. 學習基本舞步 教師詳細介紹并演示“跳月”的基本步伐：右腳向右側邁出一步，左腳緊跟上；右腳再次向外邁出一步，同時左腳蹬空兩次，配合拍掌與吶喊；換方向重復以上步驟。 學生認真學習每個動作，嘗試跟著老師一起做。老師逐一向學生解釋每一步的具體動作要領，確保大家都能掌握正確的舞步技巧。 （生：逐漸掌握了基礎舞步后，開始自信地跟隨音樂起舞） 6. 練習與表演 學生在教師的帶領下一起練習剛剛學到的舞蹈動作。分組進行實踐表演，每組選擇特定的情境進行演繹。（如：青年男女的聚會、節日慶典等） 各小組輪流上臺展示，其他同學給予評價和建議，增強互動體驗。 三、拓展學習 1. 欣賞不同版本的《跳月歌》 播放呂薇演唱版的《跳月歌》，讓學生對比純器樂版本與歌唱版的區別。 教師提出問題：兩個版本之間的主要差異在哪里？（生：歌唱版更注重歌詞的表現力，而器樂版則側重于旋律和伴奏的豐富性） 2. 了解其他彝族音樂 欣賞《彝族舞曲》和《北京喜訊到邊寨》，加深對彝族文化藝術多樣性的認識。 教師簡要介紹每首曲目的特點及文化背景，鼓勵學生發現各自獨特的韻味所在。 四、課堂小結 教師總結：音樂是我們走進一個民族文化的重要橋梁。“跳月”不僅是彝族人民生活中的一部分，也是他們情感表達的方式之一。今天通過《跳月歌》，我們也親身體驗到了這份來自遙遠山寨的熱情與活力。希望大家今后也能繼續保持好奇心，探索更多未知的美好事物。最后，在輕快美妙的《跳月歌》中，師生共同起舞，讓歡樂延續至課后的每一刻。 全班同學伴隨著音樂翩翩起舞，充分感受到彝族文化的魅力。

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