資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
金色的草地
一、教材分析
《金色的草地》是一篇充滿生活氣息與自然韻味的課文，它以細(xì)膩的筆觸描繪了作者童年時(shí)期在草地上嬉戲、觀察草地的情景，展現(xiàn)了草地隨時(shí)間變化而呈現(xiàn)出的不同色彩與生命力。文章語言優(yōu)美，情感真摯，不僅引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的奇妙與美好，還著重強(qiáng)調(diào)了觀察的重要性，以及如何通過觀察來發(fā)現(xiàn)生活中的美與變化。
本文在編排上，巧妙地將觀察方法與情感體驗(yàn)相結(jié)合，通過“我”與弟弟在草地上玩耍、發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)觀察的樂趣與意義。同時(shí)，文章也隱含了人與自然和諧相處的理念，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)自然，親近自然，學(xué)會(huì)用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用心靈去感受。
二、學(xué)情分析
三年級(jí)的學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們已經(jīng)具備了一定的文本理解能力與初步的觀察分析能力。通過前一篇課文《搭船的鳥》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步領(lǐng)略了觀察的魅力，學(xué)會(huì)了如何有序地進(jìn)行觀察，并能簡(jiǎn)要記錄觀察所得。這些知識(shí)與技能為本課的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
然而，三年級(jí)學(xué)生的觀察往往還停留在表面，缺乏深入與細(xì)致。因此，在本課的學(xué)習(xí)中，教師需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察，如何捕捉事物的細(xì)微變化，以及如何將自己的觀察所得轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的文字表達(dá)。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)他們?cè)谟^察中發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，讓每個(gè)學(xué)生都能在觀察中找到屬于自己的樂趣與收獲。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出草地的變化情況及變化的原因，通過文本分析，體會(huì)作者觀察的細(xì)致入微，理解并掌握選擇不同時(shí)間對(duì)同一事物進(jìn)行觀察的方法。
過程與方法目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、小組討論、觀察實(shí)踐等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與表達(dá)能力，使學(xué)生能夠自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況，并學(xué)會(huì)用文字或圖畫等形式記錄觀察所得。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛與好奇心，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣與意識(shí)，讓學(xué)生在觀察中感受生活的美好與變化，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去看待周圍的世界。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解并掌握作者觀察草地變化的方法，即選擇不同時(shí)間對(duì)同一事物進(jìn)行觀察，從而發(fā)現(xiàn)事物的變化規(guī)律與特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合學(xué)生的“觀察記錄單”，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的觀察方法運(yùn)用到實(shí)際生活中，學(xué)會(huì)如何細(xì)致、全面地觀察某一事物或場(chǎng)景，并能夠用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言描述自己的觀察所得。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的觀察過程與情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們?cè)谟^察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并嘗試解決問題。
五、教學(xué)過程
師：上節(jié)課，我們走進(jìn)了一片金色的草地，認(rèn)識(shí)了一種叫蒲公英的植物，認(rèn)讀了生字詞，并將課文分為了三個(gè)部分，這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《金色的草地》【板書：金色的草地】
師：有沒有同學(xué)還記得課文的第一個(gè)部分寫了什么呢？（示意學(xué)生舉手回答）
師：請(qǐng)你來說。是的，課文的第一部分就是第一自然段，寫的是蒲公英的盛開讓窗前的大片草地變成了金色。
師：第二部分是課文的第幾自然段呢？
師：看來大家課后都有復(fù)習(xí)呢，這是很棒的習(xí)慣噢~第二部分就是課文的第二和第三自然段，寫的是作者和弟弟在草地上？以及作者的發(fā)現(xiàn)。
師：第三部分就是課文的最后一個(gè)自然段了，寫的是？
師：對(duì)的，寫蒲公英成了“我們”最喜愛的花。
（一）學(xué)習(xí)第1自然段
【課件出示：金色的草地圖】
師：看到這幅畫，你有什么感受？你看到了什么？聽到了什么？有沒有同學(xué)愿意來分享一下？
師：同學(xué)們有看到了一朵朵盛開的蒲公英，翩翩起舞的蝴蝶，聽到了小鳥在嘰嘰喳喳的叫喚。多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！帶著我們剛才的美好想象，把這份喜愛之情融進(jìn)第一自然段中，全班一起美美地讀一讀吧！我們，起~
（二）學(xué)習(xí)第2自然段
【課件出示：兄弟倆在草地上玩耍的圖片】
師：大家有注意到我們課文上的插圖嗎？通過這生動(dòng)形象的畫面，你想到了什么呢？
師：是的，通過這幅畫，我們可以看到作者兄弟倆在草地上快樂玩耍的情形。【板書：我和弟弟玩耍】
師：現(xiàn)在大家自讀第二自然段，看看哪些詞句最能體現(xiàn)他們玩耍時(shí)“快樂”的感覺，在課文中圈畫出來。（教師巡視，選取同學(xué)起來分享）
師：xxx很快進(jìn)入了狀態(tài)，已經(jīng)在課文中進(jìn)行圈畫了。Xxx自讀的時(shí)候請(qǐng)拿起筆把文中的相關(guān)句子圈畫出來哦。
師：你可以來分享一下，你圈畫了哪些句子嗎？（教師復(fù)述學(xué)生的回答）
師：有沒有同學(xué)圈畫了別的句子？（示意學(xué)生舉手）
師：老師剛才發(fā)現(xiàn)xxx同學(xué)還圈出來了另外的句子，你能夠跟大家分享一下原因嗎？
師：真是很棒的想法呢，以后可以多多主動(dòng)地跟我們大家一起分享，請(qǐng)坐。
師：大家能透過對(duì)哥哥的神態(tài)描寫，體會(huì)哥哥的心里在想些什么嗎？
師：那弟弟為什么“假裝打哈欠”？他的心里又在想什么？
師：多么親熱的兄弟倆！一個(gè)跑，一個(gè)追；一個(gè)鬧，一個(gè)笑，玩得多開心啊！讓我們來演一演吧！
【課件出示：小組合作的要求】
1.四名同學(xué)為一組
2.導(dǎo)演、“我”、弟弟、旁白
3.5分鐘
4.不可以離開座位
師：現(xiàn)在大家四位同學(xué)為一個(gè)小組(第一組第一二位同學(xué)和第二組第一二位同學(xué)），一位同學(xué)是導(dǎo)演，一位同學(xué)扮演文中的作者“我”，一位同學(xué)扮演弟弟，還有一位同學(xué)讀旁白部分（第二自然段中除了“謝廖沙”這的其余部分）。各位小演員可以根據(jù)文本大膽設(shè)計(jì)自己的動(dòng)作、神態(tài)等，還可以發(fā)揮想象，加入其他用蒲公英玩樂的場(chǎng)面，如把蒲公英吹得更高更遠(yuǎn)等等。當(dāng)然前提是不可以離開座位，一共給大家5分鐘的時(shí)間。老師現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)復(fù)述老師的要求，請(qǐng)你來說，大家是怎么分組的？組內(nèi)每個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)的部分？可以發(fā)揮想象設(shè)計(jì)動(dòng)作但是不可以離開？一共幾分鐘？（教師打開電腦上的計(jì)時(shí)軟件）
師：很棒，剛才xxx很有條理地把老師剛才的要求復(fù)述了一遍。那各位小演員們，我們現(xiàn)在開始，各位導(dǎo)演們記住注意時(shí)間噢~（示意可以看投影上的倒計(jì)時(shí)，教師巡視）
師：時(shí)間到，有沒有毛遂自薦的小組到講臺(tái)上來表演給大家看的？
師：好，大家掌聲在哪里？（三個(gè)小組上臺(tái)表演）
師：由于時(shí)間的關(guān)系，課上只有三個(gè)小組的同學(xué)進(jìn)行了展示，其余的小組可以課后大家互相切磋“演技”。
師：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，為我們的童年增添了無限的樂趣【板書：帶來快樂】所以作者才會(huì)說：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！那就把這份快樂融入朗讀之中吧，大家齊讀第二自然段。我和弟弟，起~
（三）學(xué)習(xí)第3、4自然段
師：現(xiàn)在給大家5分鐘的時(shí)間，自讀第三、四自然段，一邊讀一邊畫出表示時(shí)間的詞語，想一想每個(gè)時(shí)間點(diǎn)草地是什么樣子的？【板書：我的發(fā)現(xiàn)】（隨后邀請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行填空）
師： xxx已經(jīng)在認(rèn)真地自讀課文了，還沒開始的同學(xué)請(qǐng)加快速度~
【課件出示：填一填】
?早晨，草地是（ 綠 色 ）的；【板書：早晨】
?中午，草地變成（ 金 色 ）的了；【板書：中午】
?傍晚，草地又變（ 綠 色 ）了。【板書：傍晚】
師：草地發(fā)生了什么呢？
師：是的，草地的變化主要是顏色的變化。在不同的時(shí)間，草地的顏色是不同的。
師：那作者是怎樣發(fā)現(xiàn)草地的秘密的？
師：這段話里有三個(gè)表示時(shí)間的詞語，你能找到嗎？
師：很棒，你真是一個(gè)仔細(xì)觀察的孩子。
師：這三個(gè)表示時(shí)間的詞語和草地的顏色有什么聯(lián)系嗎？你們細(xì)讀課文，然后回答老師的問題。作者為什么要強(qiáng)調(diào)很早去釣魚呢？
師：你說得真好！能夠聯(lián)系上下文理解句子。是呀，這里強(qiáng)調(diào)起得很早是很有必要的。所以作者說——（引生齊讀：“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)不是）“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的”。通過這個(gè)“并”字你們又能體會(huì)到什么？
師：是呀，這一次的發(fā)現(xiàn)打破了作者以前的認(rèn)識(shí)。你們?nèi)绻俏恼碌淖髡撸藭r(shí)會(huì)有怎樣的心情？
師：是呀！多么奇妙的“變色草地”，發(fā)現(xiàn)這樣的奧秘怎能不讓人感到興奮、感到好奇呢？那你們現(xiàn)在會(huì)怎么做？
師：結(jié)合相關(guān)語句說說作者又發(fā)現(xiàn)了什么？【板書：蒲公英的花可以張、合】
師：作者說蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上，這是運(yùn)用了什么方法？
師：蒲公英的花張開時(shí)是什么顏色？合上時(shí)又是什么顏色？
師：真神奇呀！讓我們一起來看一看吧！
【課件出示：播放蒲公英張開、合上的畫面】
師：看來，這奧秘就在蒲公英身上了。
【課件出示：蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上】
師：多么形象的句子呀，誰能加上動(dòng)作演示，讓大家了解蒲公英的奧秘？（教師根據(jù)大家的演示選取2名同學(xué)進(jìn)行全班性演示）
師：終于知道草地為什么會(huì)變顏色了！現(xiàn)在這樣美妙的畫面就展現(xiàn)在我們面前（播放不同時(shí)間不同顏色的草地），那你們能按照時(shí)間順序，結(jié)合蒲公英的這一特點(diǎn)，為這些美妙的畫面配音，介紹變色的原因嗎？
【課件出示：填一填】
早晨，花朵 合攏 時(shí)，花瓣被 包住 了，草地是 綠色 的。
中午，花朵 張開 時(shí)，花瓣是 金色 的，草地是 金色 的。
傍晚，花朵 合攏 時(shí)，花瓣被 包住 了，草地是 綠色 的。
師：現(xiàn)在大家跟著老師一起來讀，早晨，起~
師：面對(duì)這片草地，作者發(fā)出這樣的感嘆——多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！【板書：最喜愛】
師：作者說：“它和我們一起睡覺，和我們一起起床。”你們能理解這句話嗎？你們覺得它好在哪里？【板書：一起睡覺、一起起床】
師：是呀！這怎么能是普通的蒲公英花呢？它就是我們的朋友！面對(duì)這樣可愛、神奇的朋友，我們?cè)趺茨懿幌矚g呢？讓我們帶著這樣的感情再來讀一讀第3、4自然段吧！
【課件出示】
1.當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。
2.有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。
3.原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。
師：大家看黑板上的這三句話，讀一讀，說一說作者的觀察有什么不一樣？
師：是呀，課文中的“我”不只觀察了草地的顏色，還在不同時(shí)間觀察了草地顏色的變化，通過更進(jìn)一步的觀察發(fā)現(xiàn)了，草地顏色變化和蒲公英花朵張開、合攏的關(guān)系，三次發(fā)現(xiàn)一次比一次深入，作者的觀察越來越仔細(xì)。正是這種細(xì)致的觀察，讓他感受到大自然的神奇，探索到大自然的奧秘，從而不禁發(fā)出了這樣的感嘆——多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！最后又說“它和我們一起睡覺，和我們一起起床”，這是把大自然當(dāng)成了有血有肉的人來親近、來熱愛呀！這就是觀察帶來的美好享受！
【課件出示：課后第三題】
只要我們稍加留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。如，向日葵會(huì)隨著太陽轉(zhuǎn)動(dòng)，含羞草被觸碰后會(huì)“害羞”地低下頭……你留意過哪些事物的變化？
師：只要我們稍加留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。如，向日葵會(huì)隨著太陽轉(zhuǎn)動(dòng)，含羞草被觸碰后會(huì)“害羞”地低下頭……你留意過哪些事物的變化？同桌之間互相交流
【課件出示：展示自然界中一些動(dòng)植物的獨(dú)特之處】
師：有沒有同學(xué)想要跟大家來分享的？
教師總結(jié)課件展示內(nèi)容：捕蠅草的“小夾子”能將外來物體包夾其中；跳舞草在聲音刺激下會(huì)自動(dòng)跳舞；楓樹的葉子到秋天就變紅；夜來香夜晚開放，白天閉合；睡蓮白天開花，夜間閉合；放置的香蕉由綠變黃，再過幾天還會(huì)長(zhǎng)出麻點(diǎn)，慢慢腐爛；陽臺(tái)上花草枝葉的疏密會(huì)隨著擺放的方向發(fā)生變化；變色龍會(huì)隨環(huán)境改變身體的顏色；壁虎的尾巴斷掉以后會(huì)重新長(zhǎng)出來。
師：大自然就是一個(gè)豐富多彩、奧妙無窮的世界。不管是旅途中看到的一只鳥兒，還是身邊隨處可見的蒲公英，再尋常的事物，只要我們留心觀察、仔細(xì)觀察，一定會(huì)有許多不一樣的發(fā)現(xiàn)。
【課件出示：觀察記錄單】
觀察對(duì)象
觀察地點(diǎn)
觀察時(shí)間
觀察所得
師：大家仔細(xì)觀察這份觀察記錄單，能不能馬上告訴老師和之前的那份記錄單有什么不同？
【課件出示：《搭船的鳥》中的觀察記錄單】
觀察對(duì)象
觀察時(shí)間
觀察地點(diǎn)
觀察所得
師：是的，這次的記錄單細(xì)分了觀察時(shí)間和觀察所得，是要求大家選擇不同的時(shí)間對(duì)同一事物進(jìn)行觀察，記錄觀察所得，側(cè)重觀察事物或場(chǎng)景的變化情況。
師：大家可以在原來的觀察記錄表上進(jìn)一步進(jìn)行觀察。老師給大家舉個(gè)例子，選擇小動(dòng)物的同學(xué)可以仔細(xì)觀察“小狗的尾巴在不同情況下有哪些變化”“小貓的眼睛在白天和夜晚的不同狀態(tài)”“爪子的伸縮變化”等；選擇植物的同學(xué)，可以注意植物在不同階段生長(zhǎng)形態(tài)的變化，或是不同時(shí)間段狀態(tài)、顏色的變化；選擇觀察場(chǎng)景的同學(xué)，要注意隨著時(shí)間的流逝，場(chǎng)景中的景物（事物）有什么變化；如果之前觀察的事物或場(chǎng)景不容易發(fā)生變化，可適當(dāng)調(diào)整觀察對(duì)象，可以選擇我們課后第三題中交流過的某種事物。
【課件出示：觀察要求】
1.選擇不同的時(shí)間對(duì)同一事物進(jìn)行觀察
2.發(fā)現(xiàn)事物出現(xiàn)變化后，要進(jìn)一步仔細(xì)觀察，思考發(fā)生變化的原因
3.隨時(shí)在“觀察記錄單”上記錄觀察所得。觀察時(shí)間、觀察所得不受表格內(nèi)次數(shù)限制
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們共同走進(jìn)一片金色的草地，體會(huì)到了草地帶給我們的快樂，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了它的小秘密：早晨它是綠色的，中午是金色的，傍晚又是綠色的。跟隨作者的腳步，我們知道是蒲公英花的張合引起的，最后作者說蒲公英成了他們最喜愛的一種花，同他們一起睡覺、起床。
師：快樂的時(shí)間總是短暫的，課后老師希望你們能跟文中的“我”一樣，能通過觀察實(shí)踐，體會(huì)到留心觀察的快樂。這次的作業(yè)一共有兩個(gè)，一是將課后的第2題在書本上補(bǔ)充完整；二是完成老師現(xiàn)在分發(fā)的“觀察記錄單”，成為優(yōu)秀的小觀察家吧！（分發(fā)“觀察記錄單”）
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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