資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
曹沖稱象
一、教材分析
《曹沖稱象》是部編版小學語文二年級上冊教材中的一篇經典課文，編排于第四課。該課文語言質樸自然，流暢易懂，情節設計巧妙，波瀾起伏，極具吸引力，能夠有效激發學生的閱讀興趣。文章以曹沖稱象的具體過程為核心，通過對比大臣們的方法與曹沖的創意，生動展現了曹沖超乎常人的智慧與才能。本文不僅是一次對古代智慧故事的傳承，更是向學生傳達了一種生活哲學：面對問題，要善于觀察，勤于思考，方能尋得解決問題的良策。通過這篇課文的學習，學生不僅能夠提升語言文字的理解能力，還能在情感、態度與價值觀上得到積極的引導與熏陶。
二、學情分析
經過一年級系統的語文學習，學生在知識積累、閱讀技能及表達能力等方面均實現了顯著的進步，對語文學科產生了較為濃厚的興趣。他們已初步掌握閱讀淺顯故事的基本方法，喜歡聆聽生動的故事，充滿好奇心與探索欲。鑒于此，在教學過程中，教師可巧妙地融入“六何法”（即何時、何人、何地、何事、為何、如何）等閱讀策略，以及連結策略，以促進學生深度理解文本內容，提升其批判性思維與創造性表達能力。教師應引導學生主動思考、深刻感悟，并鼓勵他們用自己的語言流暢地表達個人見解，逐步形成獨立而深刻的閱讀體驗與人生感悟
三、教學目標
1.知識與技能：學生能夠正確、流利、富有感情地朗讀課文，掌握文中重要詞匯與句型結構。
2.過程與方法：通過反復閱讀，運用“六何法”有效梳理課文情節，結合連結策略，深入理解曹沖稱象的智慧所在，提升文本解析與邏輯思維能力。
3.情感態度與價值觀：體會曹沖才智過人的品質，理解并內化“在生活中遇到難題時，應仔細觀察，深入思考，積極尋求解決方案”的道理，培養學生的問題解決意識與創新精神。
四、教學重點
1.朗讀能力：確保學生能夠正確、流利、有感情地朗讀全文，通過朗讀加深對文本情感色彩的理解。
2.內容理解：深入理解課文內容，特別是第四段關于曹沖稱象的具體過程與方法，分析并闡述其之所以高效的原因，培養學生的邏輯思維能力與語言表達能力。
五、教學難點
1.思維拓展：運用“六何法”全面梳理課文脈絡，通過連結策略將曹沖的智慧與現實生活情境相聯系，引導學生將所學知識轉化為解決實際問題的能力，深刻理解遇事需動腦筋的重要性。
2.情感升華：在理解課文內容的基礎上，激發學生對智慧與創新的崇尚之情，培養其面對問題時積極尋求解決途徑的態度與習慣。
六、教學策略
本節課的教學策略圍繞“六何法”展開，旨在通過這一結構化的問題框架，幫助學生全面而系統地把握故事內容，加深對文本細節的理解與記憶。具體而言，“何時”引導學生關注故事發生的時間背景，“何人”明確故事中的主要角色，“何地”定位故事發生的場景，“何事”概述故事的主要事件，“為何”探究事件發生的動因，“如何”則細致分析解決問題的具體過程與結果。此外，結合連結策略，鼓勵學生將曹沖的智慧故事與自身生活經驗相聯系，通過討論、分享等形式，將書本知識轉化為生活智慧，促進知識的遷移與應用，最終達到學以致用、知行合一的教學目標。
七、教學過程
（一）談話導入，激發興趣
同學們，你們對大象這一龐然大物是否有所了解？它的體態特征如何？請同學們暢所欲言，分享你們對大象的認知。（此時，教師適時出示大象的相關課件，以直觀形象的方式加深學生對大象的印象。）
回溯至約1800年前的三國時代，魏國的君主曹操曾面臨一個難題：他渴望知曉一頭大象的確切重量。令人稱奇的是，年僅7歲的曹沖以其超凡的智慧，成功地完成了這一看似不可能的任務。你們是否好奇，曹沖究竟是如何實現這一壯舉的呢？今天，讓我們一同走進課文《曹沖稱象》，揭開這一歷史謎團。（教師板書課題，引導學生進入學習情境。）
（二）借六何法，理清脈絡
1.初讀感知，整體把握
請同學們翻開課本，聚焦到《曹沖稱象》這一課。以正確、流利的語調朗讀課文，初步感知故事內容，感受古代智慧的魅力，為后續的深入學習奠定基礎。
2.精析脈絡，引入“六何法”
孩子們，現在讓我們一同走進這個充滿智慧的故事，細致地探究其內在的每一個要素。請大家思考：
何時：這個故事是發生在哪個朝代的呢？
何人：在這個故事中，有哪些主要人物？誰是故事的核心人物？
何地：故事的主要場景是在哪里展開的？
何事：故事的核心事件是什么？曹沖面臨的是什么難題？
為何：為什么要稱象？象的重量對于當時的情況有何重要性？
如何：曹沖是如何解決這個問題的？他的方法是什么？最終的結果如何？
現在，請大家根據課文內容，逐一回答這些問題。通過這樣的梳理，我們不僅能夠清晰地把握故事的主要脈絡，還能夠深入理解故事背后的智慧和意義。
在這個過程中，我們所運用的方法正是“六何法”。這是一種非常實用的文本解讀技巧，它引導我們思考并回答關于故事的六個關鍵問題：何時、何人、何地、何事、為何、如何。這種方法能夠幫助我們更加系統、有條理地把握故事的要點，從而更好地理解故事的內涵。
3.學生閱讀后分享
請幾位同學分享他們對故事的理解，以及運用“六何法”梳理故事脈絡的體會。
4.教師總結
通過運用“六何法”，我們不僅清晰地把握了《曹沖稱象》的主要脈絡，還深入理解了故事背后的智慧和意義。曹沖的聰明才智和解決問題的能力給我們留下了深刻的印象。在今后的閱讀中，希望大家能夠積極運用這種方法，不斷提升自己的閱讀能力和理解水平。同時，我們也要學習曹沖善于觀察、勤于思考的精神，用智慧去解決問題。
（三）連結生活，思中感悟
1.深入文本，品味大象之巨
故事中，為何眾人會對大象的重量如此費心？請同學們迅速默讀課文，尋找答案。我們共同來審視這頭大象的描述，文中巧妙地運用了比喻手法，將大象的高大形象刻畫得栩栩如生。哪位同學愿意用你的聲音，將大象的雄偉姿態展現出來？
2.對比策略，突顯曹沖之智
請指定同學朗讀課文第3、4自然段，其他同學在聆聽的過程中思考：為了稱出大象的重量，官員們提出了哪些方案？（板書：官員）而曹沖又是如何構思的？（板書：曹沖）面對這兩種截然不同的方案，曹操的反應如何？（板書：曹操）
連接文本拓展：據史料記載，官員們還曾提出過一種極端的方案，即將大象宰殺后分塊稱重。這一方案顯然不可取，因為它違背了保護生命的倫理原則。（板書：砍樹造秤、直搖頭；畫線稱石、微笑點頭）
連結生活實踐：如果讓你們來面對這一挑戰，你們會如何操作？（此時，教師出示現代稱重工具——地磅的圖片，引導學生思考現代技術與古代智慧的異同。）
3.動畫輔助，理解曹沖方案之優
讓我們通過一段生動的動畫，再次回顧曹沖稱象的過程。請同學們在觀看的過程中思考：曹沖的方案為何能夠脫穎而出？（引導學生認識到，曹沖的方案既準確地稱出了大象的重量，又避免了對大象的傷害，具有極高的可行性與人文關懷。）
4.復述挑戰，深化理解
現在，請同學們根據課文內容，用自己的語言復述曹沖稱象的過程。這不僅是對你們理解能力的考驗，更是對你們語言表達能力的提升。
5.角色扮演，情感升華
假如你是“智慧少年”評選委員會的評委，面對曹沖的杰出表現，你會如何表達你的贊賞與鼓勵？（引導學生從曹沖的智慧、勇氣、創新精神等方面進行評價，同時鼓勵他們向曹沖學習。）
（四）揭示道理，總結升華
同學們，曹沖之所以能夠巧妙地解決這一難題，關鍵在于他善于觀察、勤于思考。這一品質不僅是他個人成功的關鍵，更是我們每個人在成長道路上不可或缺的寶貴財富。老師希望你們都能像曹沖一樣，成為善于觀察、勇于思考的人，用你們的智慧去照亮前行的道路，解決學習中和生活中遇到的各種挑戰。讓我們以曹沖為榜樣，共同追求卓越與智慧！
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://21世紀教育網(www.21cnjy.com)
" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑