資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
《我的伯父魯迅先生》學(xué)習(xí)任務(wù)單
學(xué)習(xí)目標(biāo)
核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)魯迅先生為別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。（文化自信） 能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)會(huì)抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。 （語言應(yīng)用）體會(huì)含義深刻的句子的意思；理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系；給各部分?jǐn)M小標(biāo)題，練習(xí)概括中心思想。（思維能力）感受魯迅先生愛憎分明，為自己想的少、為別人想的多的崇高品質(zhì)。（ 審美創(chuàng)造）
任務(wù)一（預(yù)習(xí)）
課前任務(wù)：（布置預(yù)習(xí)內(nèi)容） 1.填寫印象卡 “偉大的人格”展廳入口處安排“魯迅先生印象打卡”活動(dòng)，有“我眼中的魯迅”“名家眼中的魯迅”兩種卡片。請(qǐng)你根據(jù)《少年閏土》《好的故事》的學(xué)習(xí)收獲填寫“我眼中的魯迅”印象卡；通過查閱資料了解名家對(duì)魯迅先生的評(píng)價(jià)，填寫“名家眼中的魯迅”印象卡。紀(jì)念館將擇優(yōu)張貼在活動(dòng)處，作為參觀者的打卡示范作品。 2.為了滿足不同參觀群體的需求，展廳前言中的部分詞語需要注上拼音，請(qǐng)你來幫忙。 殯 （ ）儀 館 追 悼（ ） 吊 唁（ ） 逝（ ）世 硼（ ）酸 敷（ ）藥 囫（ ）圇（ ）吞棗 3.運(yùn)用多種方法理解“追悼”“吊唁”“張冠李戴”“飽經(jīng)風(fēng)霜”的含義。追悼：______________________________________________________吊唁：______________________________________________________張冠李戴：______________________________________________________飽經(jīng)風(fēng)霜：______________________________________________________4.“偉大的人格”展廳需要展示幾段魯迅的小故事。請(qǐng)認(rèn)真閱讀《我的伯父魯迅先生》，想一想課文寫了關(guān)于魯迅的哪幾件事，給每件事取個(gè)小標(biāo)題。5. 讀完課文后，你還有哪些不理解的問題？在文中批注出來，并嘗試查找資料解決自己的問題。
任務(wù)二：
課文結(jié)構(gòu)梳理：活動(dòng)一：回顧預(yù)學(xué) 1.填寫印象卡 “偉大的人格”展廳入口處安排“魯迅先生印象打卡”活動(dòng)，有“我眼中的魯迅”“名家眼中的魯迅”兩種卡片。請(qǐng)你根據(jù)《少年閏土》《好的故事》的學(xué)習(xí)收獲填寫“我眼中的魯迅”印象卡；通過查閱資料了解名家對(duì)魯迅先生的評(píng)價(jià)，填寫“名家眼中的魯迅”印象卡。紀(jì)念館將擇優(yōu)張貼在活動(dòng)處，作為參觀者的打卡示范作品。 2.為了滿足不同參觀群體的需求，展廳前言中的部分詞語需要注上拼音，請(qǐng)你來幫忙。 殯 （bìn）儀 館 追 悼（dào） 吊 唁（yàn） 逝（shì）世 硼（péng）酸 敷（fū）藥 囫（hú）圇（ lún）吞棗 3.運(yùn)用多種方法理解“追悼”“吊唁”“張冠李戴”“飽經(jīng)風(fēng)霜”的含義。追悼：對(duì)死者表示哀悼和懷念的活動(dòng)或儀式。吊唁：指親友或同事在得知某人去世后，前往其家中或靈堂表示哀悼和慰問的行為。張冠李戴：原意是把姓張的帽子戴到姓李的頭上，比喻認(rèn)錯(cuò)了對(duì)象，弄錯(cuò)了事實(shí)。后來用于形容人們?cè)谔幚硎虑闀r(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤或混淆，特別是將不同的事物或人混淆在一起。飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過長期的艱難困苦和生活的磨礪。4.“偉大的人格”展廳需要展示幾段魯迅的小故事。請(qǐng)認(rèn)真閱讀《我的伯父魯迅先生》，想一想課文寫了關(guān)于魯迅的哪幾件事，給每件事取個(gè)小標(biāo)題。5.讀完課文后，你還有哪些不理解的問題？在文中批注出來，并嘗試查找資料解決自己的問題。如：為什么伯父去世會(huì)有那么多人來吊唁？為什么伯父那么大的人，走路還會(huì)碰壁？為什么車夫的腳上沒有穿鞋？活動(dòng)二：布置回憶墻1.解讀題目“偉大的人格”展廳第一展區(qū)是“親人的回憶”，展出魯迅先生的侄女周曄寫的一篇回憶性敘事散文《我的伯父魯迅先生》。文章題目不尋常，既稱伯父，又叫先生，表達(dá)了作者怎樣的情感？請(qǐng)你和同桌討論完成“回憶墻”第一部分——題目解讀。2.概括故事用簡潔的語言概括介紹《我的伯父魯迅先生》的主要內(nèi)容，完成“回憶墻”第二部分——內(nèi)容簡介。3.感悟形象關(guān)注事件中魯迅先生的表現(xiàn)，再和同學(xué)交流：課文中的魯迅給你留下了怎樣的印象？小組合作完成“回憶墻”第三部分——形象感悟。透過周曄的回憶，魯迅先生的樣子浮現(xiàn)在我們眼前——胡子，皺紋，枯瘦的手，咳嗽，總在微笑；通過同學(xué)們的交流，周曄心底的魯迅先生也走到了我們心里。 方法提示：1.運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的形式批注。2.關(guān)注描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)的句子，仔細(xì)體會(huì)人物形象。3.用一兩句話在回憶墻上寫一寫你感受到的魯迅形象。分享活動(dòng)二：破譯難解句文章中有些文字意味深長，聯(lián)系資料想一想句子的含義，完成“密語翻譯卡”。 方法提示：1.“黑洞洞”“碰壁”是什么意思？2.魯迅一生不斷更換筆名，想一想這是為什么？查找資料讀一讀。3.再猜一猜文中的“黑洞洞”“碰壁”是指什么？4.寫一寫對(duì)這句話的理解。分享“四周黑洞洞的”比喻當(dāng)時(shí)的社會(huì)一片黑暗,看不到一點(diǎn)兒光明,人民連一點(diǎn)兒民主和自由都沒有。這反映了舊社會(huì)的殘酷現(xiàn)實(shí),以及反動(dòng)派對(duì)革命者和進(jìn)步人士的打壓與迫害。“碰壁”則是指與反動(dòng)勢(shì)力作斗爭時(shí)受到的挫折與迫害。魯迅作為一位堅(jiān)定的革命者和文學(xué)斗士,他的一生都在為革命事業(yè)和文學(xué)事業(yè)奮斗,經(jīng)常與反動(dòng)派進(jìn)行斗爭,因此也遭受了不少的挫折和迫害。活動(dòng)四：感受真實(shí)形象魯迅的侄女周曄通過幾件事寫了魯迅留給她的印象。魯迅的兒子周海嬰在《父親對(duì)我的教育》中，又是通過哪幾件事來寫父親的呢？照樣子把這幾件事概括出來吧。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 分享(1)父親用順其自然的方式教育“我”。 (2)父親寬容“我”這個(gè)玩具破壞者。 (3)父親理解支持“我”的學(xué)習(xí)，尊重“我”的選擇，給我很大的自主權(quán)。(4)父親不責(zé)罵“我”這個(gè)頑皮闖禍的孩子。活動(dòng)五：為展廳寫結(jié)語課下讀一讀巴金的《悼魯迅先生》，或再查閱相關(guān)資料，感受不同人心目中的魯迅印象，豐富對(duì)魯迅先生形象的感悟，并據(jù)此為“偉大的人格”展廳寫一句結(jié)束語。分享
任務(wù)三（課后練習(xí)）
1.將下列詞語補(bǔ)充完整。囫圇（ ）（ ） 張（ ）李（ ） 失（ ）痛哭飽經(jīng)（ ）（ ） 北（ ）怒（ ） 三（ ）半夜恍然（ ）（ ） 各（ ）各（ ） 接（ ）不斷2.按要求完成句子練習(xí)。（1）他那灰白的抽動(dòng)著的嘴唇里發(fā)出低微的聲音。（縮句）_____________________________________________________________________（2）我想，這么冷的天，那個(gè)拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢？（換一種說法，保持意思不變）_____________________________________________________________________參考答案吞棗 冠 戴 聲 風(fēng)霜 風(fēng) 號(hào) 更 大悟 色 樣 連（1）嘴唇里發(fā)出聲音。（2）我想，這么冷的天，那個(gè)拉車的不能光著腳拉著車在路上跑。
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魯迅先生印象
◎在周曄眼中：
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◎在青年心中：
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◎在人民大眾心里：
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魯迅先生印象
◎在周曄眼中：
__________________________________________________
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◎在青年心中：
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◎在人民大眾心里：
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魯迅是一個(gè)率真、有趣對(duì)這晚輩諄諄教誨的長輩，是有樂觀斗爭精神的革命者，是關(guān)心貧苦百姓的人。
魯迅是愛護(hù)他們的知己朋友，是領(lǐng)導(dǎo)青年的亮光。
魯迅是一個(gè)代他們說話的人。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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