資源簡介

《青山處處埋忠骨》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個(gè)生字詞，理解“勛鑒”“殉職”等詞語，能說出文章大意。
2.學(xué)習(xí)作者從動(dòng)作、神態(tài)等方面細(xì)致地表現(xiàn)人物的寫作方法。
3. 品讀文中表現(xiàn)毛澤東悲痛的神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫的詞句，感受一代偉人毛澤東作為常人的愛子情懷和作為偉人的博大胸懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)毛澤東喪子后極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷。
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
學(xué)法指導(dǎo)：
抓住課文中的細(xì)節(jié)描寫和心理描寫反復(fù)地朗讀、細(xì)細(xì)地品味，從而感受毛澤東主席常人的情感和超人的胸懷。
課前準(zhǔn)備：
課件，搜集有關(guān)朝鮮戰(zhàn)爭和毛澤東的生平資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
老師給學(xué)生放映了電影《毛澤東和他的兒子》片段
在這歷時(shí)三年的抗美援朝戰(zhàn)爭中，中國人民志愿軍和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，取得了偉大的勝利；三年里，中朝兩國人民結(jié)下了深厚的情誼；三年里，無數(shù)中華兒女為了保家衛(wèi)國獻(xiàn)出了寶貴的生命，永遠(yuǎn)長眠在了朝鮮。其中，就有毛澤東的長子毛岸英。
毛澤東是偉人，可他同樣也是父親，也有著凡人的情懷。這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)《青山處處埋忠骨》，去感受他作為普通人的情感世界。
板書課題：青山處處埋忠骨
這是清代詩人龔自珍的詩，他的下一句是：
意思是說：青山連綿，到處都是埋葬忠義之士的好地方，何必一定要運(yùn)回家鄉(xiāng)安葬呢？我們再讀這句詩
生：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。
師：再讀一遍，讀出革命者血灑疆場，無怨無悔的氣概。
生朗讀。
二、出示目標(biāo)
有目標(biāo)才有學(xué)習(xí)的方向，接下來我們來明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，出示目標(biāo)，并齊讀目標(biāo)
三、朗讀課文，整體感知：
請同學(xué)們自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音，遇到不好讀的地方請把它多讀幾遍。
1.擬定 勛鑒 殉職 眷戀 奔赴 躊躇 黯然 尊重
青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還
挑一排學(xué)生依次讀
師：中國的詞語都是帶有感彩的，請同學(xué)們試著體會(huì)，齊讀一遍。
2.誰能用以上的一兩個(gè)詞語，用自己的話說說文章的大意
3.請同學(xué)們默讀課文，在文中畫出三封電報(bào)的內(nèi)容以及主席所做的電文批示。
四、學(xué)習(xí)第一封電報(bào)
出示第一封電報(bào)，指名讀一下。同時(shí)理解詞語：勛鑒、殉職
這封電報(bào)的內(nèi)容是？（毛岸英在朝鮮戰(zhàn)場光榮殉職）
(補(bǔ)充資料)主席有三個(gè)兒子，五歲的岸青流浪街頭的時(shí)候被警察打傷頭部，一直治療，岸龍?jiān)趹?zhàn)爭中不幸失蹤，再無信息。可以說岸英是主席唯一一個(gè)健康的兒子，主席在他身上寄予了很大的希望，可是----岸英同志為了人民的事業(yè)光榮殉職。可想而知主席當(dāng)時(shí)的心情。
毛澤東聽到這個(gè)噩耗后，有著怎樣的表現(xiàn)？
請同學(xué)們在文中找出來，認(rèn)真讀一讀，并說說自己的體會(huì)
學(xué)生讀句子，談體會(huì)，老師出示相關(guān)課件
師：作為主席，他希望岸英能成為一個(gè)為國家人民奉獻(xiàn)的英勇戰(zhàn)士，但是作為一個(gè)普通的父親，他只是和天下所有的父親一樣，簡單的希望自己的孩子能夠平安、幸福。然而，這樣小小的愿望也沒能實(shí)現(xiàn)。同學(xué)們，你知道痛失兒子，此時(shí)主席最想的是——（見見兒子）。
五、學(xué)習(xí)第二、三封電報(bào)
出示第二、三封電報(bào) 學(xué)生朗讀
師：這是兩封意見不同的電報(bào)。圈出“破格”兩字，能明白嗎
（一般來說，戰(zhàn)士犧牲在朝鮮戰(zhàn)場是不能夠回家的，因?yàn)樗侵飨暮⒆樱ㄒ坏囊粋€(gè)健康的孩子，可以破例把尸體運(yùn)回家鄉(xiāng)。）
師：岸英的遺體是運(yùn)回祖國安葬還是葬在朝鮮，決定權(quán)在主席手中，對于主席來說，到底該怎樣抉擇呢？請同學(xué)們默讀第7.8自然段，把最能打動(dòng)你的詞句圈出來，在旁邊寫出自己的體會(huì)。并小組進(jìn)行交流。
學(xué)生圈畫、寫批注、小組交流。
師：在朝鮮戰(zhàn)場上，我們有十多萬志愿軍死傷戰(zhàn)場上。在這以前，毛主席的五位親人為了中國革命相繼獻(xiàn)出了生命，他們是：（出示）
大弟毛澤民(1896—1943)，經(jīng)過長征后到達(dá)陜北，任財(cái)政部長，在新疆被敵人殺害。
小弟毛澤覃(1905—1935)，任紅軍師長、軍政委，在瑞金作戰(zhàn)時(shí)犧牲。
妻子楊開慧(1901—1930)，在長沙做地方黨的工作，被反動(dòng)派逮捕，壯烈就義。
堂妹毛澤蓮(1906—1929)，任游擊隊(duì)隊(duì)長，在掩護(hù)同志們撤退時(shí)，被敵人殺害。
侄子毛楚雄(1927—1946)，毛澤覃之子，隨部隊(duì)打游擊，不幸犧牲，
大兒子毛岸英(1922—1950)，幼年同母親一起坐過牢，解放后到朝鮮前線參加抗美援朝，光榮犧牲。
師：此時(shí)，年逾花甲的主席又失去了心愛的長子，哀莫大于老喪子，主席的心中是何等的悲痛啊!但艱難抉擇后的批示是將兒子的尸骨留在了遠(yuǎn)在千里的異國他鄉(xiāng)。那博大的胸懷令人震撼。讓我們再次深情朗誦主席的批示──
青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還!
課文學(xué)到這里，老師相信，你的內(nèi)心一定也和老師一樣充溢著感動(dòng)，有如臨其境，如見其人、如聞其聲的感覺，這就是語言文字的魅力。想想作者是怎樣寫出這使人產(chǎn)生共鳴的文章的
（因?yàn)樽髡咴谖闹屑?xì)致描寫了人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)。）
是呀，這篇文章最感人的就是對主席的神態(tài)、動(dòng)作、心理的描寫，把一個(gè)普通的父親形象和一個(gè)偉人的情懷淋漓盡致地表現(xiàn)在我們的眼前。所以，我們在寫作文的時(shí)候，也要注意對對人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言和心理進(jìn)行細(xì)致描寫，這樣寫出來的文章才會(huì)更感人。
六、小練筆
課件出示最后一段話，有感情朗讀最后一段：
“第二天早上，秘書來到主席的臥室，主席已經(jīng)出去了，只看見電文稿下是被淚水打濕的枕巾。”
可以想象，這一夜對主席來說，是一個(gè)不眠之夜，他會(huì)想些什么，做些什么呢？
請同學(xué)們學(xué)習(xí)本課描寫人物的基本方法，想想這一夜毛澤東是怎樣度過的，寫寫他的動(dòng)作、神態(tài)、心理。
七、課堂小結(jié)
毛澤東是主席，他深愛著自己的國家，毛澤東也是父親，他深愛著自己的孩子。悲痛中、矛盾中，他選擇了國家，這是一個(gè)平凡的毛澤東，這是一位偉大的主席。讓我們一起再次朗讀課題：青山處處埋忠骨。
板書設(shè)計(jì)：
青山處處埋忠骨
父親 常人情懷
主席 偉人胸懷

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