資源簡介

課題 五年級上冊Unit4 What can you do
課時 第1課時
課型 對話課
一、目標依據
綜合語言運用能力： 1. 語言知識：能根據教師的簡單指令做動作、做游戲、做事情；能做簡單的角色表演，能唱簡單的英文歌曲和英文歌謠；能在圖片的提示下聽懂簡單的對話或小故事； 2. 語言技能：能根據錄音模仿說話，并相互交流簡單的個人信息；表達簡單的感覺和情感，能模仿范例書寫詞句； 3. 情感態度：學生對英語有好奇心，其學習興趣可以得到激發和培養； 4. 學習策略：在學習中樂于模仿，敢于表達，對英語具有一定的感知能力，能在口頭表達中做到發音清楚，語調基本達意； 5. 文化意識：能夠在明確的情境中根據直接提示找出文化信息，并結合實際情況進行分析和比較，并對學習中接觸的外國文化習俗感興趣。
二、教學內容分析
本課時是義務教育（PEP）小學英語教科書五年級上冊的第四單元第1課時，課型為對話課，文本內容圍繞“能力”展開。 從語言能力培養上來看，本課時側重培養學生通過兩人對話的情景理解描述人物的句型 What can you do I can ...以及情態動詞can的用法；從文本意義的角度來看，本文重在培養學生正確使用情態動詞can 詢問相關他人是否可以做某事，了解wonderful的使用情景，文本中表示“太棒啦”。 本課時包括Let’s talk和Ask and answer兩個板塊。Let’s talk是圍繞本單元的總話題展開的第一個對話場景，即Miss White, Zhang Peng和John就英語派對展開討論，呈現了What can you do I can ...以及情態動詞can的用法。Ask and answer是針對以上句型進行的拓展訓練，用以鞏固重點句型的熟練程度。 本課時在本單元中起鞏固的作用，重點掌握What can you do I can ...以及情態動詞can的用法。討論個人能力是學生學校生活的常見話題，因此學生既可以聯系生活實際理解對話內容，也可以相關英語表達應用到生活中去。
三、學習者分析
起點水平分析： 五年級的學生，有兩年學習英語的經歷，具備一定的語言感知能力，在四下U3 Weather中學過句型Can I go outside now Yes, You can./ No, you can’t.（情態動詞can構成的疑問句，表示“我可以......嗎？”）本課準備采用多次呈現對話情景動畫，通過聲情并茂的方式感染學生，使學生在新授之前，就可以大致了解對話內容，再鼓勵學生模仿表演對話，感知新句型的應用功能，最后再提煉重點句型，通過游戲活動加以鞏固。本單元以學生熟悉的老師和同伴為場景呈現相關表達，貼合生活，符合學生的認知特點。 學習態度分析： 五年級學生年齡較小，學習積極性高，對英語學習充滿興趣，但是注意力不能較長時間的集中。 為了穩定學生的學習興趣，課堂上可以適當做一些游戲，通過適時的唱唱玩玩，培養學生學習的興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。 學習動機分析： 聽、說、讀的能力較好的學生英語課的積極性很高，教師在課堂上要給予重點關注，讓他們更好地融入到學習中，強化他們學習英語的內驅力，使他們在有趣的課堂活動中感知語言。 英語水平一般的學生則需要通過老師的引導和同學的鼓勵建立自信心，大膽在老師和全班同學面前表達和展示自己，因此教師設計小組活動時可以讓學生先在小組中初步展示自己，然后在全班展示，養成在展示自己前做好準備的習慣，同時培養學生的自信心。 兒童語言學習分析： 五年級學生可塑性強，擅長模仿，好奇心強，勇于嘗試新事物，對背誦詩歌、搖籃曲、聽故事繞口令等活動表現出極大的興趣。
四、學習目標
1. 能聽、說、認讀句子"We’ll have an English party next Tuesday."，"What can you do for the party, children "，"I can do some kung fu."。 能夠正確運用重點句型："What can you do " "I can …"進行替換練習，并能在實際情景中熟練詢問并回答。 學生能夠按照正確的語音、語調及一群朗讀對話并進行角色表演。
五、學習重點和難點
學習重點： 學生能理解對話大意，并正確、熟練地朗讀對話和分角色扮演，做到語調、重音地道自然，能在情境中恰當運用句型 What can you do I can ...以及情態動詞can的用法，并就活動展開討論。 學習難點： 對文本內容掌握較好的同學能夠根據已有情境，發揮想象力，創編新對話。 對文本內容掌握不太好的同學能夠根據例句仿寫句子，并能注意到前后知識的連貫性和一致性。（如can 和would都是情態動詞，所以用法基本相同）
六、評價任務
1. 通過聽音跟讀檢測目標1的完成情況。 2. 通過Pair work、Group work等活動檢測目標2的完成情況。 3.通過Role-play檢測目標3的完成情況。
七、教學準備
資源：PPT課件、視頻、圖片等 工具：教學一體機等
八、教學過程
Step1： Warm-up
教師活動1：Play a game: I draw you say. 教師在黑板上畫出簡筆畫,學生說出相應的動詞短語。 教師活動2：Read the chant. 借助chant，練習重點單詞和句子。 教師活動3：Free talk 借助Free talk, 引出重點句型。 學生活動1： 根據老師畫的簡筆畫,說出相應的動詞短語。 學生活動2： 和老師一起讀chant，邊讀變根據內容打節拍做動作。 學生活動3： 根據問題與老師進行對話。
設計意圖： 活動1：利用游戲激發學生興趣，復習相關短語。 活動2：通過打節拍做動作讀chant，激發興趣，再次練習句型。 活動3：通過復習和鞏固相關詞匯和句型，培養學生思維的延展性。
Step 2： Presentation
Let’s try 教師活動4：出示圖片,讓學生讀圖，預測Mike 可能會做的事情;播放音頻，第一遍學生選出正確答案,第二遍師生核對答案。 Let’s talk 教師活動5：Teach the new words. ① 出示日歷，T: “It’s Tuesday.” 然后指著星期三說：“Next day is Wednesday”.以此類推，幫助學生理解單詞“next”的意思。然后指著下周二問:What day is today ② 在課件上出示一幅熱鬧的派對景象圖：“We’ll have an English party next Tuesday. The party is wonderful.”，理解單詞“party”和“wonderful”的意思。 教師活動6：Watch and answer 出示課本對話圖片，并向學生介紹觀看任務，問答問題。 播放視頻，學生回答問題。 錄音結束后，教師重復問題，學生分享自己的答案及依據。 T: They will have a party. What can they do for the party Watch and answer. T: What can Zhang Peng do for the party Ss: He can He can sing English songs.. T: What can John do for the party Ss:He can do some kung fu. 教師活動7：Listen and imitate. 一句一句播放對話內容，讓學生跟讀，每句對話讀兩遍，引導學生模仿錄音的語音、語調，并注意自己認為較難的句子的發音。如果學生有句子讀得不夠準確，教師示范給學生，糾正學生，尤其要強調party, can, sing English songs, do some kung fu, wonderful等單詞和短語的發音方式和發音位置。 學生活動4： 觀察圖片，預測Mike 可能會做的事情;聽錄音,選擇正確答案。 學生活動5: 根據圖片回答問題,理解next的意思。 學生活動6： 帶著問題看視頻，然后大膽分享自己的答案和相關依據。 學生活動7： 跟著錄音一句一句朗讀對話，模仿錄音的語音、語調，并在朗讀自己認為較難的句子時，多加注意。
設計意圖： 活動4：通過聽力練習,使學生養成良好的聽力習慣,提高學生的聽力水平。 活動5：結合圖片學習新詞，為學生理解課文掃清障礙。 活動6：通過播放動畫對話情景，圖、文、聲、形并茂，調動學生們的所有感官，使學生們能夠在短時間內，迅速了解對話情景內容，起到事半功倍的效果。 活動7：通過多次多樣進行聽讀的操練，練習、鞏固新知，內化、吸收新語言知識，為創新性重構打基礎，認讀party, can, sing English songs, do some kung fu, wonderful等單詞和短語。
Step 3：Consolidation and extension
教師活動8: Role-play 老師對學生進行分組，三人一組。 練習時間為5分鐘，在學生小組合作時，教師巡視每個小組的情況，隨時糾正學生出現的錯誤。 挑選3-4組學生進行上臺表演。 對表演的小組按照星級標準做出反饋。 T: Boys and girls, are you ready to do your role-play Now, let’s do it! Let’s check which group will be the winner today! 教師活動9：Read and fill in the blanks 老師引導學生閱讀對話，引導學生關注重點詞匯。 T: Please read the text and complete the dialogue. 這個環節，老師也可以引導學生選擇需要補充的信息，鍛煉學生提取重要信息的能力，但要注意最終落腳點不是單獨的詞匯，而是基于情景的簡單對話。 教師活動10: Make a new conversation 老師出示圖片和關鍵句,先邀請一名同學幫助自己完成對話，然后引導學生同伴合作，創編新對話。 A: We’ll have a/an next . B: Great! A: What can you do for ... B: I can... How about you A:... 老師反饋的時候，這個環節應以鼓勵為主，不能將語言的對錯放在首位。 學生活動8: 在老師指導下完成角色扮演。 最后積極參與小組表演或認真觀看他組表演。 學生活動9： 認真閱讀對話，提取關鍵信息，完成填空。 學生活動10: 學生積極創編對話,參與展示或認真進行聽別人的分享，向分享的同學學習。
設計意圖： 活動8：角色扮演有利于學生通過模仿情境，進一步練習新學句型對話，提高語言能力。 活動9：通過引導學生閱讀對話，提取信息，關注細節，提高學生的思維品質。 活動10：學生二人一組，通過利用核心句型進行問答，著重練習核心句型在情境中的使用；通過創編對話提高語言運用能力。
Step 4：Summary
教師活動11: Summary 呈現本節課的新單詞和重點句型，帶領學生朗讀，并引導學生總結句型特點。 T: Boys and girls, let’s look back this class. What have we learned today Ss: Abilities. T: Can you make a summary by a mind-map or pictures 詞匯：next Tuesday, English party, sing English songs, wonderful, do some kung fu 句型： -- What can you do for ... -- I can ... 學生活動11 認真思考并且總結所學知識。跟讀新單詞和重點句型，總結出句型的特點。
設計意圖： 總結有助于學生對本課知識進行梳理，歸納。
Step 6：Homework
課內作業： Listen and read the words on the wechat. Write the words 4 times . Do a survey:ask your friends''What can you do ''
十、板書設計
Unit 4 What can you do Let’s talk

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