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1 祖國啊，我親愛的祖國舒婷+教學設(shè)計+2024~2025學年度部編版初中語文九年級下冊 第一單元
【教材分析】
《祖國啊，我親愛的祖國》是舒婷的代表作之一，是一首深情的愛國之歌。舒婷把祖國比擬成傷痕累累的母親，以赤子之情向母親傾訴內(nèi)心的痛苦，表達了為祖國的未來而獻身的激情和決心。為了能讓學生更好地理解這首詩歌，在講授過程中我既要做到精講精練，又要放手引導學生嘗試和討論，展開思維活動。因此本節(jié)課力爭促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，由被動聽講式學習轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的探索發(fā)現(xiàn)式學習，我把教學重點設(shè)為有感情地誦讀詩歌，理解詩歌中新穎的意象所表現(xiàn)出的凝重的情感。誦讀詩歌時要把握好由悲哀低沉到信心振奮的感情基調(diào)。
【學情分析】
詩歌是初中語文教學的一個難點，九年級的學生雖然已經(jīng)學過不少詩歌，但學生對詩意的了解往往停留在詩的文字層面上，不能挖掘品味出詩的深意。詩是很情緒化的文學作品，詩人寫這首詩是離不開當時的社會背景的，而學生對于這首詩所產(chǎn)生的背景并不是了解得很多。由于學生的生活閱歷少，關(guān)注時事少。生在和平年代幾乎沒有吃過苦的他們很難想象祖國曾經(jīng)的貧窮落后，情感上缺少一個聯(lián)結(jié)，自然很難爆發(fā)。為了學生能更好地理解舒婷的愛國情懷，上課前五分鐘我播放了《大中國》這首歌，調(diào)動學生的情感，激發(fā)學生的學習興趣，能使學生快速地進入教學的氛圍之中?！皶x百遍其義自見”，在課上可以在有感情地朗讀詩句的過程中讓學生逐步體味出詩意。
【教學目標】
1.了解舒婷在委婉曲折中表達心聲的特點。
2.理解詩中的藝術(shù)形象，領(lǐng)會詩歌蘊含的深沉情感，培養(yǎng)學生解讀詩歌的能力。
3.培養(yǎng)熱愛祖國、獻身祖國的精神。
【教學重難點】
眾所周知，詩歌創(chuàng)作個性十足，難以用統(tǒng)一的規(guī)律去分析，然而發(fā)掘一些欣賞詩歌的一般性的思路和角度，可以讓閱讀詩歌有章可循，減少學生讀詩時的畏難情緒。在第一課時中，我以朗讀為貫穿課堂的抓手，讓學生通過思考“怎么讀”，自覺地去發(fā)現(xiàn)并分析詩歌中的意象，理解詩歌大意，讓學生對詩歌有初步的理解和體會。第二課時在整體把握詩歌的基礎(chǔ)上，具體去分析詩歌中富有表現(xiàn)力的語言，訓練學生深入思考的能力，引導學生梳理詩歌的情感脈絡(luò)，體會詩中作者的情感變化，理解詩人想要表達的真摯情感，并通過拓展閱讀讓學生嘗試自己解讀詩歌，幫助學生鞏固所學的閱讀詩歌的方法。兩節(jié)課的側(cè)重點不同，但都圍繞這首詩的特點和整體教學思路進行規(guī)劃，做到“一課一得”。
但是，由于本詩的時代背景限制，學生對字里行間寄予的深沉情感難以深入理解；本文語言凝練形式優(yōu)美，具有極強的表現(xiàn)力。課堂上由于時間有限，對本詩的藝術(shù)特征只是稍有滲透，沒有多做探討。
【新課導入】
舒婷的《致橡樹》：我如果愛你——/絕不像攀援的凌霄花/借你的高枝炫耀自己/我如果愛你——/絕不學癡情的鳥兒/為綠蔭重復(fù)單調(diào)的歌曲/也不止像泉源/常年送來清涼的慰藉/也不止像險峰/增加你的高度/襯托你的威儀/甚至日光/甚至春雨/不/這些都還不夠/我必須是你近旁的一株木棉/作為樹的形象和你站在一起/
【寫作背景】
《祖國啊，我親愛的祖國》發(fā)表于1979年7月，即中國進入改革開放新時期的第一個春天，詩人把壓抑中釋放出的熱情化作對祖國新興的謳歌。
【作者介紹】
舒婷，當代著名女詩人， 朦朧詩派的代表人物。她的詩，多借鑒浪漫主義的藝術(shù)方法。《祖國啊，我親愛的祖國》發(fā)表于1979年7月，成詩于1976年 “四五運動”發(fā)生后不久。那是一個特殊的歷史年代，中國剛剛經(jīng)歷了十年浩劫的摧殘，剛剛開始走向新生。 本詩獲得中國作協(xié)“1979—1980年全國中青年優(yōu)秀詩作獎”。
【題目解說】
預(yù)設(shè)1：朦朧詩（出示課件5）
所謂朦朧詩，實際上是指20世紀70年代后期，中國新詩潮運動中涌現(xiàn)出的新流派詩歌作品，摒棄直白明說的詩風，以大跨度跳躍的間斷形象或多邊意象營造出一種模糊朦朧、隱約含蓄的氛圍，以表現(xiàn)詩歌復(fù)雜的意蘊。代表人物：北島、舒婷、顧城、江河、楊煉……
預(yù)設(shè)2：朦朧詩的特點（出示課件5）
構(gòu)思上，強調(diào)內(nèi)在思維。
表現(xiàn)手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等手法并用，將生活扭曲變形，借以表現(xiàn)詩人“心慮”的現(xiàn)實，具有不透明性和多義性。
【層次結(jié)構(gòu)】
第一節(jié)：本節(jié)詩是對祖國歷史的反思。詩人精心選取意象，描繪了祖國數(shù)百年來落后、貧窮的面貌；
第二節(jié)：承上啟下，揭示出蘊藏在中華民族靈魂中的希望之花從未消亡；
第三節(jié)：連用多個意象，描繪出處于歷史轉(zhuǎn)折時期的祖國擺脫束縛、正欲騰飛的嶄新氣象；
第四節(jié)：這是“我”的宣言，強調(diào)了“我”與祖國不可分割的關(guān)系，表達了“我”要承擔祖國復(fù)興重任的決心。
【中心思想】
本詩通過多個意象的組合，既抒發(fā)了詩人對于祖國災(zāi)難歷史、嚴峻現(xiàn)實的哀痛，又抒發(fā)了詩人對祖國擺脫苦難，正要奮飛的歡欣，表達了詩人強烈的愛國之情和歷史責任感。
【全文分析】
（一）第一小節(jié)學習
1.自讀第一小節(jié)，體會本節(jié)詩出現(xiàn)的事物所表達的感情。
2.挑選學生朗讀詩歌。
3.引導學生理解、體會并把握作品第一小節(jié)的感情及朗讀方法。
（1）師：第一小節(jié)中的老水車，你見過嗎？作者看見它是什么樣的心情？
學生回答。
老水車在景區(qū)里你會感到悲傷嗎？（不會）那在文章中，老水車為什么會讓人感到悲傷呢？因為老水車破舊而讓人覺得悲傷，這種傾注了詩人或者作者情感的具體的物像，我們稱之為意象。例如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，這輪明月也就成了我們中國人思鄉(xiāng)的意象，詩人常通過意象，用比喻或者象征的手法來表達情感。
（2）本節(jié)出現(xiàn)的意象：老水車、礦燈、稻穗、路基、駁船。
（3）作者修飾每個意象所用的定語：破舊、熏黑、干癟、失修、淤灘上的
（4）分析 第一小節(jié)的意象
破舊的老水車---鄉(xiāng)村---中國的農(nóng)業(yè)窘迫艱難
熏黑的礦燈---廠礦---中國的工業(yè)艱難沉重
干癟的稻穗；是失修的路基---收獲---收獲匱乏
淤灘上的駁船---困境---中國的局面緩慢前進
（5）這些意象之間有什么聯(lián)系？
都表現(xiàn)了祖國---中國的特點，概括出中國處于貧窮和落后的狀態(tài)。
（6）朗讀注意事項：
a.語速：舒緩；音調(diào)：低沉。
b.重讀對象：修飾語、中心詞。方法：聲音高、聲音重、語速慢。
c.注意節(jié)拍、停頓：讀每一小節(jié)最后一句“祖國啊”前，要稍微停頓，醞釀感情。
詩歌的每一節(jié)表達的感情不一樣，每節(jié)之間需要轉(zhuǎn)換感情，朗讀時也要停頓。
d.態(tài)度要放開，感情要投入。
（7）挑選學生朗讀第一小節(jié)，并由學生評價效果如何，學生聽取意見后再朗讀一遍?？葱Ч绾?，再提問第二個學生朗讀。
師：通過我們的分析，你覺得這一小節(jié)是一杯什么酒，我們應(yīng)該用什么語調(diào)來讀？
（二）第二小節(jié)學習師：社會狀況是如此的貧困，你覺得作者接下來會寫些什么那呢？我們一起來齊讀第二
小節(jié)，第二小節(jié)是一杯什么酒？還是一杯苦酒嗎？學生回答。
師：第二小節(jié)既寫出了人民的痛苦又寫出了人民的希望。苦酒中帶著點甜。你從哪里看到了希望呢？希望實現(xiàn)了嗎？
學生回答。
師：“飛天”是宗教傳說中的能在天空飛舞的神，在民間備受尊崇，寄托著淳樸百姓對生活的祈愿?；ǘ浔扔飨Ｍ?，花朵沒有落地，希望沒有實現(xiàn)。
師：這一小節(jié)仍是一杯苦酒，但比第一杯稍甜一些，我們應(yīng)該怎樣去讀呢？
（1）朗讀注意事項：⑴語速：舒緩；音調(diào)：低沉；比第一節(jié)語速稍快，語調(diào)稍高。
（2）重讀對象：修飾語、中心詞。
師：貧困落后面前沒有失望，但希望仍很渺茫。接下來請女同學用舒緩低沉的聲音讀出作者的悲哀與向往，體現(xiàn)小組的力量。
（三）第三小節(jié)學習
師：第一節(jié)只有痛苦，第二節(jié)則是痛苦的希望，那么你希望第三節(jié)寫些什么呢？
讓人覺得快樂的事情，一口甜酒。前面太苦了，品得讓人傷心。
1. 本節(jié)感情有什么變化？由悲哀愁苦變?yōu)樾老部簥^。與上節(jié)形成鮮明的對比。
2. 本小節(jié)內(nèi)容你有哪些不理解的？小組討論
3.詩人創(chuàng)造了哪些意象來表達這種感情？這些意象有些什么共同特點？
4. 如何理解“神話的蛛網(wǎng)”呢？
師：思想上的束縛。焚書坑儒，文化大革命（封閉，不開放，自夸地大物博，固步自封），封建時候的舊思想。解脫：1978年黨的三中全會，改革開放，經(jīng)濟建設(shè)。歷史到了轉(zhuǎn)折時期，已經(jīng)走在了新生的起跑線上。下面請男生用高昂的語調(diào)讀出詩人的欣慰與喜悅。
（四）第四小節(jié)學習
師：歷史的新生振奮人心，那“我”會如何去做呢？讓我們一起來看第四小節(jié)。
1.作者在第四節(jié)詩中將祖國比喻為什么？作者在此抒發(fā)了怎樣的感情？
2.怎么理解第四節(jié)詩歌中的“我是你的十億分之一”，“是你九百六十萬平方的總和”這句話？
3.詩中的“我”僅僅指詩人自己嗎？
4.這首詩就像是詩人對祖國的深情告白，請同學們試著讀出詩歌的感情來。請讀得好的同學
展示朗讀。（教師適當解讀提問）
我是你的十億分之一 ----微小的我是祖國的一部分
是你九百六十萬平方的總和----詩人把自己完全融入祖國和人民之中
你---祖國，與中國的區(qū)別？
我---是詩人，更是廣大人民
你的富饒，你的榮光，你的自由---熱愛與奉獻
師：前文敘寫的痛苦將會在孩子的拼搏奮爭中消失，那“飛天袖間”的“花朵”定會飄落大地，希望定會成為現(xiàn)實?！癌ぉぷ鎳?，我親愛的祖國！”竭盡全力地呼喊，震撼著每一個炎黃子孫的心。讀時要有情感地全力投入，要讀得有力量，全班學生齊讀。（意圖：整個詩歌理解的設(shè)計是落腳到“讀”上，要求學生通過意象的變化分析出祖國的變化，進而讀出語氣的變化來。在讀的過程中為了讓所有學生都動起來，運用了不同的朗讀方法。詩歌中重要的組成部分就是意象，意象也是學生最直觀理解詩歌的橋梁，所以本環(huán)節(jié)充分利用意象的分析來幫助學生理解詩歌。針對個別較難的意象，通過小組合作，可以集思廣益，互相啟發(fā)，同時還可以激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)對問題的鉆研精神并訓練學生的語言表達能力。）
【板書設(shè)計】
第一節(jié)：本節(jié)詩是對祖國歷史的反思。詩人精心選取意象，描繪了祖國數(shù)百年來落后、貧窮的面貌；
第二節(jié)：承上啟下，揭示出蘊藏在中華民族靈魂中的希望之花從未消亡；
第三節(jié)：連用多個意象，描繪出處于歷史轉(zhuǎn)折時期的祖國擺脫束縛、正欲騰飛的嶄新氣象；
第四節(jié)：這是“我”的宣言，強調(diào)了“我”與祖國不可分割的關(guān)系，表達了“我”要承擔祖國復(fù)興重任的決心。
【課后反思】
找出第①節(jié)中的意象，說說這些意象有什么含義。
解析：意象：“老水車”“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等。
“老水車”“稻穗”象征祖國的農(nóng)業(yè)，“礦燈”“路基”“駁船”象征祖國的工業(yè)。
含義：點明了祖圍的落后及蒙受的苦難，展現(xiàn)了在苦難中艱難掙扎、緩慢前進的祖圖的形象。
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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