資源簡介

《他們的話聽不聽》教學設計
【群文篇目】
《我要的是葫蘆》《大象的耳朵》《雞媽媽的新房子》《猴王吃西瓜》
【教學目標】
閱讀文本，理解遇到的問題，他們給出的建議聽不聽。
對比閱讀《雞媽媽的新房子》《猴王吃西瓜》，理解主人公遇到的問題，哪些小動物給出了建議，以及主人公聽不聽。
拓展思維：其他人的經驗都要聽嗎？怎么知道這些建議適不適合？
4.生活中聽取別人的建議，要多想想，甚至多嘗試。
【教學重難點】
1. 教學重點：找出主人公遇到的問題，哪些人或者小動物給出了意見，主人公對這些建議聽不聽？
2. 教學難點：別人的建議要不要聽？怎么知道這些建議適合適合
【教學過程】
任務一、勾連生活，談話導入
活動一：回顧生活情境
教師活動：教師引導學生回顧在來上課之前，老師、家長以及小伙伴的建議導入本節課的主題——別人的話要不要聽？
學生活動：學生回顧身邊人的建議，并思考要不要聽這些建議。
【設計意圖】從日常生活中的案例導入本節課，可以發現，學生有著愿意聽從他人一切建議的先驗知識。
任務二、閱讀文本，回答問題
教師活動：從我要的是葫蘆導入，思考別人的話要不要聽
學生得出結論，原來別人的話要聽。
（大象的耳朵）教師提出三個問題，即面臨什么問題；誰提出了建議；主人公聽了嗎。引導學生帶著問題讀故事。
學生活動：學生先熟悉所要回答的問題，然后帶著問題自主閱讀，得到問題的答案。
教師活動：教師進一步提問，大象在聽從建議之后的感受是什么？這些建議該聽嗎？
學生回答問題，初步認識到并不是所有建議都應該聽。
【設計意圖】通過大象的經歷，學生產生了初步的認識，即別人的經驗不一定適合自己，不一定必須要聽。
任務三、組文閱讀，拓展思維
教師活動：教師引導學生繼續帶著這三個問題讀文章，看雞媽媽和猴王的經歷。在學生讀完文章之后，引導學生回顧故事內容，回答問題。然后，引導學生分析三則故事的相同和不同之處。
學生活動：學生用自己喜歡的方式讀故事，思考問題。學生在教師引導下回顧雞媽媽和猴王聽取別人建議的過程，分析在接納或者不接納別人建議后發生的事情及其原因。
【設計意圖】通過設計此部分閱讀項目，可以培養學生的閱讀能力。同時，培養了學生的分析問題、解決問題的能力。學生通過分析三則故事的相同點和不同點，深化對于“別人的經驗不一定適合自己，不一定必須要聽”這一觀點的認識。
教師活動：引導學生分析故事中小動物們是如何給出別人建議的。
學生活動：學生再次閱讀文章，發現大部分小動物是從自身出發給別人提出建議，有兩個特殊的動物是“別有用心”以及“說假話”。
【設計意圖】通過深入分析小動物提建議的出發點，幫助學生明確建議該不該聽以及為什么有些建議不能聽。
教師活動：教師提問如何判斷建議對自己有沒有幫助。
學生活動：學生思考教師提出的問題，學會判斷建議是否有用的方法。
任務四、結合生活，總結提升
教師活動：教師總結在面對別人建議時該怎么做，并引出讀書可以增長知識和智慧的觀點。
學生活動：學生在明確如何處理別人的建議，明白并不是所有的建議都必須聽從。感受讀書的快樂，產生讀書的熱情。
【設計意圖】聯系日常，在生活中，我們該如何判斷他人提出的建議要不要聽？如何判斷建議適不適合自己
【板書設計】

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