資源簡介

教學設計
課題 敬業與樂業
課型 新授課 復習課□ 試卷講評課□ 其它課□
教學內容分析 《敬業與樂業》圍繞“敬業與樂業”這一話題，開宗明義地提出“敬業樂業’是人類生活的不二法門”的中心觀點，再從“有業”敬業““樂業”三個方面進行論述，最后用“敬業即責任心，樂業即趣味”對自己的觀點做了總結。此文主旨鮮明，層次清晰，很好地體現了議論性文章“說理”的特點。
學情分析 這篇文章是學生在九上接觸的第一篇議論文。學生對議論這種表達方式不陌生，但對知識點還缺乏系統的掌握。因此在教學時，先要有知識的儲備，比如說簡單地向學生介紹議論文的相關知識，議論文的一般閱讀方法。同時，這也是一篇演講詞，要兼顧演講詞的語言特點。
學習目標 1.把握作者的觀點，理清論證的思路。 2.學習論證的方法及作用。 3.結合生活體驗品味哲理，了解敬業與樂業的重要，建立快樂學習觀。
重難點 1.把握作者的觀點，理清論證的思路。 2.學習論證的方法及作用。
評價任務 1.學生能準確說出作者的觀點，理清論證的思路。 2.掌握論證的方法及作用。 3.學生能結合生活體驗品味哲理，了解敬業與樂業的重要，建立快樂學習觀。
教學評活動過程 教師活動學生活動環節一：理清思路，明確觀點一教師朗讀課文，要求學生圈點勾畫文中表現作者對敬業與樂業觀點的語句。 二教師提問 1.本文的論點是什么？在文章的哪部分提出來的？ 2.作者在文章中先后談了哪幾個問題？根據這幾個問題，可以把文章分成幾個部分？ 3.請問，可不可以先說樂業，再說敬業？換一換，可以嗎？ 1.學生圈點勾畫文中表現作者對敬業與樂業觀點的語句。 2.學生朗讀課文，男女生配合朗讀，在朗讀中感受名句，記憶名句。 3.組內交流、討論 4.小組展示 （1）本文的中心論點是：“我確信‘敬業樂群’四個字，是人類生活的不二法門。”它是在文章的開頭部分提出來的。 （2）作者先后談了“有業之必要”、“要敬業”“要樂業”三個問題。 （3）不可以。如果一個人不尊敬自己的職業的話，他也不會從這個職業當中獲得樂趣，獲得樂業要比敬業困難度更高一些。所以，他有一個內在的順序，內在的邏輯。必須是先“敬”，然后你才能到達“樂”的境界。 設計意圖:這篇文章層次清楚，說理透徹，以敬業樂業為論題的特點，我會讓學生在初讀的時候就找出文章的中心論點和寫作順序，有助于學生閱讀能力的培養。環節二：精讀課文，深層探究教師活動 教師提問 1.作者在論證“有業之必要”時，運用了什么論證方法？找出來，試做具體的分析說明。 2.作者是如何層層深入的論證“敬業的重要性”的？運用了什么論證方法？并分析其作用。 學生活動 1.自讀課文1-7段，思考問題 2.小組合作交流、明確： （1）明確：①舉例論證。舉了孔子和百丈禪師的例子，說明有業的必要性。 ②道理論證。引用儒門和佛門的話，證明“人人都要有正當職業”。 （2）明確：①先解釋什么是敬。引用朱熹的“主一無適便是敬”，解釋“敬業”的含義就是專心至志、心無旁騖； ②接著，用設問句提出“業有什么可敬的，為什么要敬業”； ③最后用設問句“怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢？”過渡并引導，再次回到“惟一的秘訣就是忠實”，“是敬”。 論證方法：在這部分中，作者主要運用了道理論證和事例論證的方法。設計意圖:在理順文章結構的基礎上，讓學生從文中尋找什么是有業、什么是敬業、什么是樂業，引導學生對文章進行深一步的了解，在學生各抒己見的過程中進一步體會作者說理的邏輯性和嚴密性，為下一步深入研究課文做準備。
板書設計 敬業與樂業 （總）中心論點:敬業樂業是生活的不二法門 （分）有業的重要性 敬業 樂業
作業與拓展學習設計 以“談樂學”為題，寫一段演講稿。
特色學習資源分析、技術手段應用說明 結合PPT和實物展臺，有效調動學生多種感官，達到更為直觀有效的效果。
教學反思與改進 我在授課的過程中以讀為主，采用各種誦讀的方式，為引導學生從讀中領悟文章的內涵，我在學生每一次誦讀之前都設計了一個關鍵性的問題，讓學生在解決問題的過程中獲得相關體會與感受。從這堂課學生的課堂反應來看，我這樣的設計模式獲得了不錯的效果，學生更透徹的把握了文體知識，情感目標也得到了實現，學生從作者的觀點聯系到了自身實際，更把視野聚焦到了當代社會的“天下第一等人"身上，仿句精彩連篇。 不足之處：本課的難點是對“敬業與樂業"精神的真切領悟和質疑問難。由于我引導的不夠到位，所以學生領悟不深刻。我在授課的過程中力求完美，所以教學過程中面面俱到，課堂容量增加，課程結束得有些匆忙，自我感覺課堂駕馭能力還有待提高，力爭收放自如。在引導學生的過程中，我還應注意語言的簡潔性與思路的清晰度。 在今后的教學中，我應該繼續挖掘學生的潛能，將課堂留給學生，讓他們的自主學習能力得到更好的發揮。
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