資源簡介

第一課時《什么是周長》教學設計
蔡淼
課題 什么是周長 單元 五 學科 數學 年級 三
教材分析 小學數學三年級上冊第五單元內容周長，《什么是周長》是本單元的第一課時。本節課是在學生認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上，學習平面圖形的周長，通過對這部分內容的學習，使學生初步感知周長的含義，為后面認識各種圖形的周長及周長的計算做好鋪墊。教材通過描一描、認一認、說一說、量一量、數一數等活動幫助學生理解周長，培養學生初步的空間概念、創新精神和實踐能力。
學習目標 1．學習目標描述：結合具體事物或圖形，通過觀察,摸一摸，描一描，量一量，算一算等活動，認識周長。結合具體情境，通過觀察、度量及比較、歸納等活動，探索并掌握周長的比較方法。2．學習內容分析：教材以樹葉、數學書和一些圖形的周長為基礎，通過描一描、認一認、說一說、量一量、數一數幫助學生理解周長，培養學生初步的空間概念、創新精神和實踐能力。
重點 1、認識周長。2、測量并計算平面圖形的周長。
難點 掌握周長的測量方法。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課（5分鐘） 很久以前，在古埃及，有一個胖牧民 和 瘦牧民。一天 ， 胖牧民大聲嚷嚷；看！你的羊又來吃我的草了！瘦牧民也扯著嗓子喊：那有什么辦法，是羊群自己跑過去吃的，兩個牧民爭吵不休，一個村民想了個好辦法。可以用柵欄把羊圈起來，于是瘦牧民用柵欄把草場圍了起來，為了方便自己的進出，留了一個缺口。但問題并沒有解決，你知道為什么嗎？所以我們能看到，胖牧民的羊從缺口處又進入了瘦牧民家的草場。柵欄不封閉，起不了保護作用。得把它封閉起來。我們來幫幫他吧。像這樣從起點開始，圍繞草場一圈再回到起點結束的方式將柵欄圍起來，就形成這種平面內處于封閉狀態的圖形，也就是封閉圖形。 你 知 道 嗎？生活中的封閉圖形有很多，圖上這些圖形都是封閉圖形。你們能說說他們的特征嗎？ 經過剛才的認識，老師要考考大家。找出下面的封閉圖形。 學生聽故事，并思考。 通過故事，感知“封閉”的概念，為周長的學習做準備。加深封閉圖形的印象。
講授新課（20分鐘） 課件出示問題一： 用彩筆描出樹葉和數學書封面的邊線。（標出起點） 2、說一說：畫邊線的時候從哪里開始？到哪里結束？ 教師根據學生的匯報總結：從起點開始，到起點結束。小螞蟻和鉛筆也來湊熱鬧。3、出示問題二：認 一 認 ， 說 一 說 。小螞蟻爬過一周的長 度就是樹葉的周長。 鉛筆畫過一周的長 度就是數學書封面的周長。4、說一說：什么是周長？ 教師根據學生的匯報總結：封閉圖形一周的長度就是圖形的周長。5、摸一摸下面物體的周長。 6、出示問題三：你能得到樹葉和數學書封面的周長嗎？ 7、議 一 議： 1、測量長度的工具通常是什么？2、對于曲線圖形尺子適用嗎？有什么其他工具代替呢？3、小組內如何分工？ 教師根據學生的匯報總結：（一）測量樹葉的周長。先用繩子圍一周，再量一下繩子的長度。教師總結：測量不規則物體或圖形周長的方法——繩測法。（二）測量樹數學書的周長。用尺子量一量每邊的長度，再加起來。18 + 26 + 26 + 18 = 88（厘米）測量規則圖形周長的方法——尺測法。觀看微課視頻學習數格法。出示問題四：先描出下面圖形得周長，再數一數下面圖形的周長分別是多少厘米？（標出起點） 教師總結：這種方法叫數格法。9、說一說：我們怎樣使用測量方測量？ 教師根據學生的匯報總結： 不規則物體----繩測法。規則物體----尺測法。帶方格紙的----數格法。 1、學生獨立完成。2、指名說一說。3、認真觀看和聽講。4、指名說一說。5、學生摸一摸。6、學生讀題。7、學生小組討論，展示匯報。學生動手量一量學生動手測量。8、學生獨立數一數。9、學生獨立完成。 1、通過獨立完成培養學生動手能力。2、通過說一說，感知周長的起末點。3、培養學生良好的學習習慣。通過說一說總結周長的定義。5、通過摸一摸，進一步感受周長。6、學生初步理解題意。7、通過討論，找到測量規則物體、不規則物體的測量方法。通過合作量一量培養學生動手能力和團結合作的能力。通過合作量一量培養學生動手能力和團結合作的能力。8、通過數一數，培養學生動手能力和感知數格法。9、通過說一說，總結測量方法。
課堂小結 說一說：通過剛才的學習，你有什么收獲？教師根據學生的匯報總結：封閉圖形一周的長度就是圖形的周長。測量物體周長的方法有繩測法、尺測法和數格法。 指名說一說。 通過師生回顧全課，總結知識，升華認識。
故事到這里就結束了，希望同學們在今后的學習生活中能充分的使用我們的知識解決遇到的難題。謝謝大家。
板書 什么是周長
用被除數的十位和個位分別去除以一位數，再把它們的商加起來。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）

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