資源簡介

4 曹沖稱象
課 題 曹沖稱象 課 型 新授課
設計說明 《曹沖稱象》出自《三國志 ·鄧哀王沖傳》,講的是曹操的兒子曹沖小時候動腦筋 想出了稱大象的辦法的故事。曹沖善于觀察，愛動腦思考，能大膽表達想法。全文共 5個自然段，按照事情發展的順序記敘。在識字上可以讓學生通過組詞的方式，在語 境中加深印象，鞏固讀音。在書寫本課生字時，要注意提示學生遺漏的筆畫。在朗讀 方面，要注意指導學生讀好人物的語氣，讀好關鍵詞，注意它們在句子中表達的意思。
學前準備 制作字詞卡片；制作多媒體課件。(教師)
課時安排 2課時
教學過程
第一課時
學習目標 1.認識14個生字，會寫10個生字。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.初讀課文，整體感知，理解課文內容。
學習重難點 掌握本課的生字新詞，正確、流利地朗讀課文。
學前準備 制作字詞卡片；制作多媒體課件。(教師)
教學環節 導案 學案
一、創設情境，導 入課題。(5分鐘) 1.啟發談話：同學們，你們見過別人稱東西嗎 都用什么稱呀 2.教師：象有多重 現在稱象不是難事，可在 古時候，這確實件很難的事，今天我們就來 學習課文，看看曹沖想出一個什么好辦法稱 得大象的重量。 3.板書課題。 1.聯系實際，自由交流。 2.朗讀課文題目，讀準字音并交流 對題目的理解。
二、初讀課文，整 體感知。 (15分鐘) 1.學生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準 字音。 2.指名讀課文。教師強調重點字的讀音。 3.教師出示生字卡片，檢查學生認讀情況。 4.學生再讀課文思考：課文講了一件什么事 5.指名反饋。 1.按要求讀課文。 2.認讀生字卡片。 3.回答問題：課文講了一件什么事
三、讀文，體會稱 大象的難度。 (10分鐘) 1.找出描寫大象的語句。 2.指導感情朗讀，體會大象的大和重。 3.教師：見了這么大的象，這可怎么稱呢 我 們先看看官員們是怎么說的。 1.在課文中畫出描寫大象的語句。 2.有感情地朗讀課文。
四、了解官員的 想法，襯托曹沖 的聰明。 (10分鐘) 1.讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法 2.學生交流，這些方法行嗎 3.分角色朗讀課文，體會當時的情景。 1.交流官員們想出的方法。 2.分角色朗讀課文。
第二課時
學習目標 1.會寫10個生字。 2.朗讀課文。 3.總結全文，懂得遇到問題要善于動腦筋。
學習重難點 會寫10個生字；懂得遇到問題要善于動腦筋。
學前準備 制作字詞卡片；制作多媒體課件。(教師)
教學環節 導案 學案
一、復述故事，引 入新課。(5 分鐘) 1.出示生字卡片，大家一起讀一讀。 2.誰能把這個故事簡單的說一說。 3.官員們都說了些什么方法 4.可是這些方法都不好，這時候，曹沖想了一個好辦法。 1.認讀生字。 2.用自己的話說一說故事的 經過。
二、讀文實驗，了 解稱象的過程。 (20分鐘) 1.學生自由讀課文，思考：曹沖所說的辦法，要先干 什么,再干什么,最后干什么 2.指名根據課文內容說一說。 3.引導討論： (1)曹沖的辦法好嗎 (2)如果現在讓你們去稱這頭象的重量，你們有什 么方法 1. 自由讀課文，回答問題。 2.小組內討論：曹沖的辦法 好嗎 你有什么辦法
三、總結全文，啟 發學生。(5分鐘) 1.讀文后你覺得曹沖是個怎樣的孩子 2.應該學他什么 3.有感情地朗讀課文。 1.說一說曹沖是個什么樣的 孩子。 2.應該學習他什么樣的品質。 3.有感情地朗讀課文。
四、指導書寫。 (10分鐘) 1.出示要求書寫的生字，指名讀一讀。 2.用生字組詞。 3.學生書寫，教師巡視，強調雙姿。 1.認讀生字。 2.書寫生字。
板書設計 曹沖稱象 官員們 造大秤稱大象 曹 沖 趕象上船畫一條線 趕象上岸 裝上石頭 善于觀察、肯動腦筋、善于聯想
教學反思 對一些有難度的文章來說，教師有效地激活學生的思維，鼓勵學生大膽質疑，互 動討論，通過讀文解惑，是極好的教法和學法。在這種平等、互動、積極的學習氣氛 中，既能讓學生的思維活躍大膽的表現自己。使表達不夠流暢的學生得到鍛煉。

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