資源簡(jiǎn)介

課題 人教版一年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)第七單元第 1 課〈音樂(lè)萬(wàn)花筒 “發(fā)燒友”試聽(tīng)會(huì)〉說(shuō)課稿 課型 新授 課時(shí) 1 序號(hào)
尊敬的各位評(píng)委、老師們： 大家好！今天我將對(duì)人教版一年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)第七單元第 1 課《音樂(lè)萬(wàn)花筒 “發(fā)燒友”試聽(tīng)會(huì)》進(jìn)行說(shuō)課。以下我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)以及板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)闡述。 一、教材分析 1. 地位和作用 本單元屬于“音樂(lè)欣賞”范疇，《音樂(lè)萬(wàn)花筒 “發(fā)燒友”試聽(tīng)會(huì)》作為單元的開(kāi)篇第一課，旨在引導(dǎo)一年級(jí)的學(xué)生初步接觸和感受不同類(lèi)型的音樂(lè)，開(kāi)啟他們豐富多彩的音樂(lè)欣賞之旅。通過(guò)聆聽(tīng)各種風(fēng)格迥異的樂(lè)曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣與好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力，為后續(xù)更深入的音樂(lè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也讓學(xué)生在音樂(lè)欣賞中拓寬文化視野，感受多元音樂(lè)文化的魅力。 2. 教學(xué)內(nèi)容 本節(jié)課主要圍繞多個(gè)風(fēng)格各異的音樂(lè)片段展開(kāi)教學(xué)。這些音樂(lè)片段涵蓋了不同的樂(lè)器演奏、音樂(lè)體裁以及情感表達(dá)，包括歡快活潑的兒童歌曲、悠揚(yáng)的民族器樂(lè)演奏、富有節(jié)奏感的管弦樂(lè)作品等。教材通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)、感受、分辨這些音樂(lè)片段，讓學(xué)生初步了解音樂(lè)的多樣性，體會(huì)音樂(lè)在節(jié)奏、旋律、音色等方面的變化所帶來(lái)的不同感受，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的動(dòng)作、表情或語(yǔ)言表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解與回應(yīng)。 二、學(xué)情分析 一年級(jí)的學(xué)生正處于音樂(lè)啟蒙階段，他們天真活潑、好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿了探索欲望。在之前的音樂(lè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)一些簡(jiǎn)單的兒歌旋律有了初步的感知，能夠跟隨音樂(lè)哼唱和做一些簡(jiǎn)單的律動(dòng)。然而，他們對(duì)于音樂(lè)的欣賞還處于較為懵懂的狀態(tài)，缺乏對(duì)不同音樂(lè)風(fēng)格和元素的深入理解與分辨能力。由于年齡較小，學(xué)生的注意力集中時(shí)間相對(duì)較短，因此在教學(xué)過(guò)程中需要采用生動(dòng)有趣、多樣化的教學(xué)方法來(lái)吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)欣賞活動(dòng)中來(lái)。 三、教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí)與技能目標(biāo) 學(xué)生能夠聆聽(tīng)并辨別出不同風(fēng)格的音樂(lè)片段，感受其在節(jié)奏、旋律、音色等方面的特點(diǎn)，如歡快的節(jié)奏、悠揚(yáng)的旋律、獨(dú)特的樂(lè)器音色等。 能夠用簡(jiǎn)單的動(dòng)作（如拍手、跺腳、搖擺身體等）、表情（如微笑、皺眉等）或語(yǔ)言（如“快”“慢”“高興”“難過(guò)”等）來(lái)表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受和理解，初步培養(yǎng)音樂(lè)表現(xiàn)力。 認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的樂(lè)器，如鋼琴、小提琴、二胡、鼓等，并能通過(guò)聆聽(tīng)辨別出其音色特點(diǎn)。 2. 過(guò)程與方法目標(biāo) 通過(guò)聆聽(tīng)、觀察、模仿、討論等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力和自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受音樂(lè)、理解音樂(lè)。 采用情境創(chuàng)設(shè)、游戲互動(dòng)等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)。 3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)生活的美好情感，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受到快樂(lè)和愉悅。 通過(guò)欣賞不同風(fēng)格的音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多元文化的尊重和理解，拓寬學(xué)生的文化視野，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 1. 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)片段，感受不同音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，如節(jié)奏的快慢、旋律的起伏、音色的變化等，并能用簡(jiǎn)單的方式表達(dá)自己的感受。 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的樂(lè)器，通過(guò)聆聽(tīng)辨別其音色，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)樂(lè)器音色的感知能力。 2. 教學(xué)難點(diǎn) 如何引導(dǎo)一年級(jí)的學(xué)生準(zhǔn)確地用語(yǔ)言表達(dá)出自己對(duì)音樂(lè)的感受和理解，尤其是對(duì)于音樂(lè)中較為抽象的元素，如旋律的變化、音樂(lè)情感的體會(huì)等。 讓學(xué)生在短暫的聆聽(tīng)時(shí)間內(nèi)，有效地辨別出不同樂(lè)器的音色，并建立起對(duì)不同音樂(lè)風(fēng)格的初步認(rèn)知，形成系統(tǒng)的音樂(lè)欣賞思維。 五、教學(xué)方法 1. 情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的音樂(lè)欣賞情境，如“音樂(lè)花園”“樂(lè)器王國(guó)”等，將學(xué)生帶入充滿音樂(lè)魅力的世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，讓學(xué)生在情境中更好地感受音樂(lè)、理解音樂(lè)。 2. 演示法：教師通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演奏樂(lè)器或播放樂(lè)器演奏視頻，直觀地向?qū)W生展示各種樂(lè)器的演奏方式和音色特點(diǎn)，讓學(xué)生獲得更直接、更深刻的印象，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂(lè)器的認(rèn)識(shí)和理解。 3. 游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)各種音樂(lè)游戲，如“聽(tīng)音樂(lè)找樂(lè)器”“音樂(lè)模仿秀”等，讓學(xué)生在游戲中愉快地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，提高音樂(lè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力和反應(yīng)能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 4. 啟發(fā)式教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)、啟發(fā)等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言，表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的獨(dú)特感受和理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考能力。 六、教學(xué)過(guò)程 1. 導(dǎo)入（3 分鐘） 播放一段歡快的兒童音樂(lè)，如《兩只老虎》，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起隨著音樂(lè)唱歌、跳舞，進(jìn)入音樂(lè)課堂的愉快氛圍。 提問(wèn)學(xué)生：“小朋友們，剛才我們唱的這首歌是不是很開(kāi)心呀？那你們還聽(tīng)過(guò)哪些好聽(tīng)的音樂(lè)呢？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己聽(tīng)過(guò)的音樂(lè)，從而引出本節(jié)課的主題——音樂(lè)萬(wàn)花筒 “發(fā)燒友”試聽(tīng)會(huì)，告訴學(xué)生今天要一起去聆聽(tīng)很多不同的音樂(lè)，就像走進(jìn)一個(gè)神奇的音樂(lè)世界。 2. 音樂(lè)片段欣賞（12 分鐘） 播放第一段音樂(lè)片段，如一首節(jié)奏明快的鋼琴曲《土耳其進(jìn)行曲》。播放前，先向?qū)W生提出問(wèn)題：“小朋友們，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)這首音樂(lè)，它的速度是快還是慢呀？你們聽(tīng)了有什么感覺(jué)呢？”播放音樂(lè)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，用心聆聽(tīng)音樂(lè)的節(jié)奏、旋律，感受音樂(lè)所帶來(lái)的情緒。音樂(lè)結(jié)束后，邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的感受，教師給予肯定和補(bǔ)充，如“這首曲子的節(jié)奏很快，聽(tīng)起來(lái)讓人覺(jué)得很興奮、很有活力”。 接著播放第二段音樂(lè)片段，如二胡演奏的《賽馬》。在播放前，向?qū)W生介紹二胡這種民族樂(lè)器，展示二胡的圖片或?qū)嵨铮寣W(xué)生對(duì)二胡有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。播放音樂(lè)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意二胡獨(dú)特的音色，感受音樂(lè)中所描繪的賽馬場(chǎng)景。播放結(jié)束后，讓學(xué)生用動(dòng)作或語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解，如有的學(xué)生可能會(huì)模仿騎馬的動(dòng)作，有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“我感覺(jué)好像有很多馬在奔跑”。 按照同樣的方式，依次播放其他音樂(lè)片段，如一首悠揚(yáng)的小提琴曲、一段富有節(jié)奏感的打擊樂(lè)演奏等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)、感受、表達(dá)，在這個(gè)過(guò)程中，教師不斷地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂(lè)的節(jié)奏、旋律、音色等元素，幫助學(xué)生逐漸建立起對(duì)不同音樂(lè)風(fēng)格的初步認(rèn)知。 3. 樂(lè)器認(rèn)識(shí)與音色辨別（10 分鐘） 教師將常見(jiàn)的樂(lè)器圖片或?qū)嵨镎故驹诤诎寤蛑v臺(tái)上，如鋼琴、小提琴、二胡、鼓、長(zhǎng)笛等，向?qū)W生逐一介紹這些樂(lè)器的名稱(chēng)、外形特點(diǎn)和演奏方式。 播放一段包含多種樂(lè)器演奏的音樂(lè)，如《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的某個(gè)片段。播放前，告訴學(xué)生要仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)中都有哪些樂(lè)器在演奏，它們的聲音是怎樣的。播放過(guò)程中，教師可以適時(shí)暫停音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生辨別剛剛聽(tīng)到的樂(lè)器音色，并讓學(xué)生指出對(duì)應(yīng)的樂(lè)器圖片或?qū)嵨铩?duì)于辨別正確的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，如小貼紙、小紅花等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己最喜歡的樂(lè)器以及喜歡的原因，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)樂(lè)器的認(rèn)識(shí)和理解。 4. 音樂(lè)游戲（10 分鐘） 游戲一：“聽(tīng)音樂(lè)找樂(lè)器”。教師播放一段音樂(lè)，音樂(lè)中只出現(xiàn)一種樂(lè)器的演奏，讓學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的音色，快速跑到對(duì)應(yīng)的樂(lè)器圖片或?qū)嵨锱赃叀Ｗ钕鹊竭_(dá)且正確的學(xué)生獲勝，給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這個(gè)游戲，鞏固學(xué)生對(duì)樂(lè)器音色的辨別能力。 游戲二：“音樂(lè)模仿秀”。教師播放一段音樂(lè)，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)音樂(lè)的節(jié)奏、旋律和情感表達(dá)，然后請(qǐng)學(xué)生用自己的動(dòng)作、表情和聲音來(lái)模仿音樂(lè)。其他學(xué)生進(jìn)行觀看和評(píng)價(jià)，選出模仿最像的同學(xué)。這個(gè)游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，同時(shí)也能讓學(xué)生更好地理解音樂(lè)。 5. 課堂總結(jié)（3 分鐘） 與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所欣賞的音樂(lè)片段、認(rèn)識(shí)的樂(lè)器以及在音樂(lè)游戲中的收獲和快樂(lè)。 鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)聆聽(tīng)各種音樂(lè)，感受音樂(lè)的魅力，與家人和朋友分享自己在音樂(lè)課堂上的趣事和感受，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)之情。 七、教學(xué)評(píng)價(jià) 1. 形成性評(píng)價(jià) 在課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)的專(zhuān)注度、參與討論的積極性、游戲中的反應(yīng)速度和準(zhǔn)確性等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)和方法。 對(duì)學(xué)生在音樂(lè)片段欣賞后的感受表達(dá)進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地用語(yǔ)言或動(dòng)作表達(dá)出自己對(duì)音樂(lè)的理解，對(duì)學(xué)生的表達(dá)給予肯定和建議，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高音樂(lè)感知能力和表達(dá)能力。 在樂(lè)器認(rèn)識(shí)與音色辨別環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生辨別樂(lè)器音色的準(zhǔn)確性進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)樂(lè)器音色的記憶。 2. 終結(jié)性評(píng)價(jià) 根據(jù)學(xué)生在課堂上的整體表現(xiàn)，包括對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握程度（如對(duì)音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)的理解、對(duì)樂(lè)器的認(rèn)識(shí)等）、音樂(lè)技能的運(yùn)用水平（如對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力、對(duì)樂(lè)器音色的辨別能力等）以及情感態(tài)度的體現(xiàn)（如對(duì)音樂(lè)的興趣、參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性等），對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。 可以采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合的方式，使評(píng)價(jià)結(jié)果更加客觀、全面。例如，在音樂(lè)游戲結(jié)束后，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)在游戲中的表現(xiàn)，然后小組內(nèi)成員相互評(píng)價(jià)，最后教師對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)提供反饋和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的持續(xù)提升。 八、板書(shū)設(shè)計(jì) 我將采用圖文并茂的板書(shū)形式。在黑板的左邊，畫(huà)出各種常見(jiàn)樂(lè)器的簡(jiǎn)筆畫(huà)，如鋼琴、小提琴、二胡、鼓等，并在旁邊標(biāo)注樂(lè)器的名稱(chēng)和音色特點(diǎn)的關(guān)鍵詞，如“鋼琴 清脆明亮”“二胡 悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)”等。在黑板的右邊，記錄本節(jié)課所欣賞的音樂(lè)片段的名稱(chēng)、風(fēng)格特點(diǎn)以及學(xué)生在欣賞過(guò)程中所表達(dá)的感受的關(guān)鍵詞，如“《土耳其進(jìn)行曲》 節(jié)奏明快 興奮”“《賽馬》 二胡演奏 歡快熱鬧”等。在黑板的中間區(qū)域，用于展示在音樂(lè)游戲環(huán)節(jié)中所使用的樂(lè)器圖片或相關(guān)提示信息，便于在教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)對(duì)照和補(bǔ)充說(shuō)明。 以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝大家！

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