資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
Unit 3 The Internet課時教學設計
本單元第四課時 Reading for Writing 課型 讀寫課
語篇研讀
What---語篇主題和主要內容 本課語篇的主題語境是人與社會，主題群是科學與技術，主題語境內容要求是科技發展與信息技術創新，科學精神，信息安全，是一篇網絡博文，該文通過給出建議和說明網絡劣性來說明安全上網的重要性。 Why---語篇傳遞的主題意義 引導學生關注網絡安全問題，理智并健康地使用網絡。 How---文體結構、語言特點及功能 該文是典型的博文，主旨明確，結構完整，簡明扼要，分博文區和評論區兩部分。作者在博文區開門見山，提出要討論的問題及自己的身份，用坦誠的態度營造交友的氛圍，同時用first of all, second, third來銜接，連貫性很強，用做解釋、下定義等方式來解釋部分新詞，最后要請讀者分享經驗和發表評論。評論區補充了兩名網友的觀點。
學情分析
【已知】 高一學生，具備一定的閱讀理解能力，能看懂文本大意，分析篇章結構，通過前面聽說課、讀寫課、語法課的學習，學生對“網絡”這一主題有了較為深刻的理解，能批判地看待網絡對人們生活方式的影響。 【未知】 高一學生經過接近一學期的高中學習，學習態度較以往認真，在初中階段學習過現在完成時的主動用法，但是對現在完成時被動語態了解甚少。對于博文的文章結構和語言特點不熟悉。 【能知】 在教學過程中應當引導學生觀察、分析、總結博文的文章結構及語言特點。
核心素養教學目標
通過本課學習，學生能夠： 1.語言能力: 引導學生總結博文大意，觀察、分析、總結博文的文章結構及語言特點。 2.學習能力： 引導寫出關于網上安全博文區主體部分 3.思維品質： 培養閱讀邏輯思維和寫作能力。 4.文化意識： 引導學生關注網絡安全問題，理智并健康地使用網絡。
教學重難點
教學重點： 本節課的教學重點是把握博文文體特點，寫出關于網上安全博文主體部分，培養閱讀邏輯思維和寫作能力。 教學難點： 寫出關于網上安全博文區主體部分。
教學方法
講授法，英語教學活動觀，情境式教學，小組合作教學，討論法
教學工具
PPT課件，多功能白板，教案
教-學-評一體化教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
學習理解: 讓學生進行free talk,談論平時網上溝通的方式。通過觀看視頻，利用圖片激發學生已有知識背景；視頻激發學生的興趣和好奇心，為接下來的學習內容做好鋪墊。引導學生提取關鍵詞方法。帶領學生感受博文的特點。通過問題引導的方式，逐漸深入理解博文內容、語言特征和結構，并提供機會讓學生表達自己的想法。 任務一：Lead in Free talk What ways do you usually use to talk about your opinions or suggestions on the Internet 任務二：Before-reading Watch a video about blog and answer the following the questions. 任務三：While-reading 一、The structure of a blog post 二、Read para.1 and answer the question 三、Read para.2 and answer the question 任務一：通過free talk, 觀察學生是否能自由 討論發言，評價學生 是否對話題感興趣。 任務二：通過觀看視頻，觀察學生是否了解本文話題，評價學生對本文話題是否感興趣。觀察學生是否了解博文結構，評價學生文章結構分析能力。 任務三：通過學生在完成課堂練習的情況，評估學生是否了解文章大意、博文寫作方式、博文結構；評價學生是否能寫一篇博文。
設計意圖 通過讓學生進行free talk,談論平時網上溝通的方式，引入本節課話題。通過觀看視頻，激起學生的興趣，為寫作作出鋪墊。通過簡單的問題思考，閱讀博文，培養學生的閱讀能力。通過帶領學生感受博文的結構，語言特點和內容，為接下來的博文寫作奠下基礎。。
教學目標 學習活動 效果評價
應用實踐：提供博文寫作的清晰思路，搭建寫作腳手架，運用積累的詞匯，常用素材及遣詞造句，準備寫作的基礎。 任務四:Writing 一、How to write a blog post 創設語境 最近，你參加博客上發起的一次英語征文活動，需要圍繞“ Online shopping safety tips.” 這個話題，談談對于網絡購物安全的建議。 注意： 1．詞數80左右； 2．可以適當增加細節，以使行文連貫。 Some example 任務四:通過讓學生完成練習，觀察學生是否能夠理解博文的結構和博文寫作方式句型,評價是否能完成博文寫作。
設計意圖 通過提供海報制作的清晰思路，讓學生對寫博文更加有信心，對學生學習起到很好的引導和幫助作用。運用積累的詞匯，常用素材及遣詞造句，準備寫作的基礎。
教學目標 學習活動 效果評價
遷移創新：學生通過互評作文，提升評價能力。展示自己的作品，提高學生表現能力。鼓勵他們勇于表現。展示作品，讓學生進一步學習了解博文的寫作方式。 任務五: 批判與評價 Exchange drafts with a partner. 學生展示自己的寫作 Show Time 任務八：通過讓學生互評作品，和展示作品，觀察同學之間是否互評作文，根據最后的評價表進行判斷。評價學生是否能發現錯誤和不足之處及時改正。評估學生的表現力。
設計意圖 通過小組討論的方式，讓每個學生都能充分參與進來，活躍課堂氣氛，讓學生能夠充分表達自己的想法。讓學生觀看視頻，使學生了解博文的寫作方式，開闊學生視野。
評價量表
課時教學板書設計
Unit 3 The Internet Reading for writing
課時作業設計
作業內容 作業目標 設計意圖
一、基礎題： Recite new words and phrases and make sentences. 掌握最基本的語言知識，培養學生進行自主學習的能力。 查漏補缺，復習本課時所學內容。
二、提高題： Make a mind map how to write a blog post. 讓學生鞏固知識，進一步了解博文的結構和語言特征。 鞏固和消化本節課所學內容。
三、拓展題 Write a blog post and share it with your classmates. 鞏固本節課教學目標，學生能夠作文，內容為一則海報。 培養學生的能力和發展思維，在生活的真實場景中對英語的綜合運用能力和創造力。促進學生學習能力向素養的轉化。
課后反思（實施后填寫）
本節課內容設計豐富，基于對文本和學情的分析，確定了本課的教學目標。本節用free talk 和視頻導入，有效激發學生興趣。多媒體資源運用得當，增強學生體驗。課本節課重點通過閱讀，學生能較好地梳理出博客的文章結構，分析出博文的語言特點，也能運用這些結構及四部分寫作要點進行關于網絡購物安全的寫作。但是學生在評價小組作品時，不能有效地結合評價清單進行評價，需要進一步改進。本課時的重難點在于學生寫作部分的輸出，而閱讀的輸入部分所占的時間較少，對于基礎薄弱的學生可能語言輸入的時間和容量不夠，導致后面不能創造性輸出新文本。對于這部分學生要利用好寫作框架、提示詞句，引導學生完成對信息的梳理、概括和整合。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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