資源簡介

教學設計
課題 《蘇州園林》
課型 新授課√ 復習課□ 試卷講評課□ 其它課□
教學內容分析 《蘇州園林》是部編版語文教材八年級上第五單元的第四篇課文。《蘇州園林》是一篇介紹園林建筑藝術的說明文。作者葉圣陶先生以其精練的語言、嚴謹的結構，抓住蘇州園林的藝術特點，條分縷析地做了全面、深刻的介紹。文章高度概括了蘇州園林在我國園林建筑中的地位，然后采用總分式的結構展開說明。首先總寫其“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”，然后從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯，近景遠景的層次等四個主要方面，再從每一個角落的構圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個微觀方面來具體說明這個特點。
學情分析 在統編教材中，七年級學生沒有接觸過說明性文章，本單元是學生第一次學習該文體。雖然如此，但是因為本篇文章為本單元第二篇課文，在此之前有《中國石拱橋》這篇非常規范的說明文，讓學生了解說明文的的基本特點。且八年級的學生也具備了較好的整體感知的能力，所以本課作為說明文的教學應該不是難題。相對來說，學生對園林文化的了解和思考較為薄弱，應該作為本課的難點。
目標確定 學習文中對多種說明方法的運用。 （2 體會說明語言的準確嚴謹。 （3）體會蘇州園林的美，激發熱愛祖國燦爛文化的感情。
重難點 1學習文中對多種說明方法的運用。 2 體會說明語言的準確嚴謹。
學習評價設計 通過朗讀、小組合作交流、班級展示來完成學習目標
學習活動設計 教師活動學生活動環節一：跳讀課文，掌握說明方法及作用教師活動 本文運用了哪些說明方法？請舉例說明，并簡要說說其作用。 學生活動 學生跳讀課文，整體感知課文內容，找出文中使用的說明方法并體會其作用。 同桌合作學習，每人至少找出四種不同的說明方法并簡要說出其作用。設計意圖 通過閱讀，找出本文使用的說明方法，引導學生掌握說明方法的作用，學習本文說明方法的綜合運用環節二：揣摩語言，把握說明效果教師活動 一 ：提出問題：賞析下面的句子，小組討論回答括號內的問題。 (1)誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。(后半句能否改為“誰就不該錯過蘇州園林”？) (2)總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。(去掉“一切”“決不”可以嗎？) (3)假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。(“藝術”與“技術”有什么區別？) (4)水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。(去掉“往往”好不好？) (5)階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對著白色墻壁，太單調了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。(“栽、蔓延、補”這幾個動詞用得好，為什么？)學生活動 一：學生思考討論。小組交流，班級展示。 設計意圖 引導學生深入研讀課文，抓住相關語句，品味說明語言的準確性、嚴謹性。
板書設計 蘇州園林 葉圣陶 說明對象——蘇州園林 說明語言——準確性、嚴密性
作業與拓展學習設計 （1）推薦學生觀看《世界遺產之蘇州園林》紀錄片，引導學生關注體會中國園林之美，激發熱愛祖國燦爛文化的感情。 （2）請同學根據圖片和資料的提示寫一段說明性的文字，介紹蘇州拙政園和留園，注意多種說明方法的運用和說明語言的準確嚴謹。
特色學習資源分析、技術手段應用說明 將影視資源與課堂結合，利用互聯網搜集蘇州園林以及我國其他園林相關圖片，調動學生的視覺和聽覺效果，收效較好。
教學反思與改進 反思：教學緊扣說明文的文體特征，由淺入深，循序漸進，有利于學生更加清楚地認識說明文文體特征。 改進：本單元旨在讓學生初步了解說明文，包括說明方法、說明順序、把握說明對象特征，此外還包括研究說明文語言，然而實際教學過程中，學生對多種說明方法了解得并不深入，宜單獨提出來講解。另外對說明文的教學，不能僅停留在課本中，還應該拓展課外資源，便于學生將閱讀方法加以運用。說明文閱讀拓展訓練還得加強。

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