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中小學教育資源及組卷應用平臺
第六單元 課外古詩詞 秋詞（其一） 教學設計
【素養目標】
1．反復朗誦詩歌，理解詩歌內涵，體會詩人抒發的情懷。
2．把握和分析意象，展開想象，體味詩歌的意象美。
3．深入理解名句，培養學生品味語言鑒賞詩歌的能力。
教學重點：誦讀、意象分析、感情把握。
教學難點：通過品味語言，分析作者情感。
【新課導入】
詩詞課題總覽
《秋詞》（其一）劉禹錫
《夜雨寄北》李商隱
《十一月四日風雨大作》（其二）陸游
《潼關》譚嗣同
《秋詞（其一）》、《夜雨寄北》、《十一月四日風雨大作（其二）》以及《潼關》。這四首詩歌看似毫無關聯，卻暗含玄機。劉禹錫是中唐詩人，李商隱是晚唐詩人，陸游是宋代詩人，譚嗣同則是清代詩人。時代在變化，但是季節沒有變，都是秋天，只是其中蘊含的人類情感，并不相通。
【了解作者】
劉禹錫（772—842） ，字夢得，洛陽（今屬河南）人，唐代文學家，有“詩豪”之稱。與柳宗元友誼很深，人稱“劉柳”；晚年與白居易唱和很多，并稱“劉白”。其詩雅健清新，善用比興寄托手法。代表作有《陋室銘》《竹枝詞》《楊柳枝詞》《烏衣巷》等。著有《劉夢得文集》。
【寫作背景】
公元805年，順宗即位，任用王叔文改革朝政，劉禹錫也參加了這場革新運動。但革新遭到宦官、藩鎮、官僚勢力的強烈反對，以失敗而告終。順宗被迫退位，王叔文賜死，劉禹錫被貶朗州司馬。可貴的是，詩人在遭受嚴重打擊后，并沒有消沉下去，但他樂觀豁達，以積極的心態對待這一切。從而作了《秋詞兩首》，這是其中的一首。
【讀詩歌】
【新課講解】
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。
寂寥：冷清蕭條
春朝：春天
譯文：自古以來，（文人墨客）都悲嘆秋天冷清蕭條，我（卻）說秋天（遠遠）勝過春天。
晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。
排云：推開云層。排，推開。
碧霄：藍天
譯文：晴空之中，一只鶴振翅高飛,推開云層直沖云霄，把我的詩情也帶到了藍天。
【賞析】
1.前兩句詩運用了什么手法？有什么作用？
對比。
第一句先指出自古以來人們悲秋的傳統。第二句直抒胸臆，以“勝春朝”來熱情贊美秋天，態度鮮明地否定了悲秋的論調。詩人將古人的悲秋與自己的頌秋進行對比，表達了自己的樂觀豁達。
2.品讀 感知意象美
（1）詩人將自己奮發向上，豁達樂觀的豪壯情懷投射在這首詩中的哪種事物上呢
鶴
（2）這是一只怎樣的鶴 你從哪里看出來
晴空一鶴排云上
“排”意為推開、沖破。 “上”意為向上、沖上
這是一只酒脫的鶴
這是一只勇敢的鶴
這是一只向上的鶴
（3）請你想象并揣摩詩人看到一鶴沖天的景象時的心理活動，用筆寫下來，50字左右。
3.后兩句詩描繪了一幅什么畫面？詩人借鶴寄托了什么？
描繪了一幅萬里晴空白鶴沖云而上的畫面。詩人以“鶴”自喻，借白鶴排云而上的形象來表明自己在厄運面前奮斗不息、積極、樂觀、向上的高潔情操。
【主旨歸納】
這首詩中詩人一改傳統寫秋詩歌的凄涼情調，贊美了秋天的開闊明麗，反映出詩人樂觀的心境和豪邁的胸襟。
【課后作業】
1.寫秋的古詩詞很多，找出幾首，看看風格有什么不同？
秋雨——高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨。
秋夜——睡起秋聲無覓處，滿階梧葉日明中。
秋聲——未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。
秋葉——夜深風竹敲秋韻，萬葉千聲皆是恨。
……
2.理解性默寫。
（1）《秋詞》（其一）中詩人推出證據，寫出明麗的秋景，引出豪
邁詩情的兩句詩是：________________，________________。
（2）《秋詞》（其一）中詩人一反前人的悲秋論調，運用鮮明的對
比來表達其觀點的兩句詩是：________________，________________。
（1）晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄
（2）自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。
3.詩句“晴空一鶴排云上”展現了怎樣的畫面？請簡要描述。
秋高氣爽，天高云淡，一只白鶴沖破秋天的肅殺，滿載詩人的詩情，在云間遨游，將秋日的寂寥一掃而空。
4.全詩表達了詩人怎樣的人生態度？你認為詩人眼中“秋日勝春朝”的原因是什么？
全詩表達了詩人激越向上的人生態度。原因是在秋高氣爽的天氣，看見白鶴直沖云霄，詩人心情豁然開朗，詩情廣闊，于是說“秋日勝春朝”。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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