資源簡介

《古人談讀書》教學設(shè)計
教學目標：
1.讀準讀通課文，能據(jù)意讀準“知”和“識”的讀音。借助注釋，聯(lián)系上下文猜意思等，能用自己的話說明白意思。背誦課文。（重點）
2.能梳理信息，說清楚孔子對讀書的認識；結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗，清楚明白地說出對自己的啟發(fā)。（難點）
3.激發(fā)學生的讀書熱情，幫助學生建立自己的讀書習慣。
教學過程：
情境創(chuàng)設(shè)：
同學們，一年一度的“校園讀書節(jié)”快到了，在這次活動中，作為主持人，你準備向同學介紹哪些讀書方法，或向他推薦關(guān)于讀書的經(jīng)典名句。在課前，我們先聊聊你知道的關(guān)于古人讀書的名句有哪些？
活動一：創(chuàng)設(shè)情境,引出梳理
一、明學習目標，引出課題
出示：第八單元頁
1.讀蘇軾詩句，明學習主題和目標。
2.揭示課題，板書課題。
二、知曉古人，引出梳理
這節(jié)課我們先走進孔子，來聊聊他是怎樣談讀書的？誰來介紹孔子？
1.學生介紹孔子。
2.點撥梳理學生從哪些方面介紹孔子。
出示：
弟子蓋三千焉，身通六藝者七十有二人。(《史記·孔子世家》)
導：“至圣先師”孔子教導他弟子的經(jīng)典言論被收錄到《論語》一書中。
3.出示《論語》資料，指名學生介紹。
導：現(xiàn)在我們走進古人孔子，看看他是怎么談讀書的？
活動二：讀準讀通，梳理文意
一、朗讀課文，順學而導
（一）據(jù)意斷句，讀準讀通。
1.自由朗讀課文。在學生讀音不準確、句子讀不順的地方指導糾正。著重指導“知”和“識”的讀音。
2.指名朗讀，在學生停頓位置不合適的地方點撥糾正：有標點的地方能停頓，沒有標點的地方有時也需要適當停頓。
3.小組賽讀；全班齊讀。讀準字音，讀好停頓
（二）結(jié)合注釋，梳理文意。
1.借助注釋，小組交流文意。
2.指名匯報，順學而導
二、分組學習，梳理要點
（一）指名小組匯報注釋多的兩個小句。
1.出示句子，指名朗讀。
敏而好學，不恥下問。
默而識之，學而不厭，誨人不倦。
2.指名學生結(jié)合注釋說文意。重點指導“默”“誨”的意思。
預(yù)設(shè)：天資聰敏而又好學的人，不以向地位比自己低、學識比自己差的人請教為恥。
默默地記住（所學的知識），學習不覺得厭煩，教導人不知道疲倦。
3.順學而導，梳理學習方法。
我們學習古文有方法：有注釋的，我們可以借助注釋疏通文意，沒有注釋的字詞，我們就結(jié)合上下文先猜一猜句意，或用擴詞法探尋詞義，從而疏通文意。
比如“默而知之”的“默”字，一般我們常說“默寫、默讀、默默”，在這句話中，指的是“默默地”，默默地記住所學的知識。
4.引導學生結(jié)合文意，梳理要點。（提煉板書：勤學好問 學而不厭）
（二）指名小組匯報只有兩個注釋的句子。
1.指名小組借助注釋或擴詞法梳理文意。
出示：
知之為知之，不知為不知，是知也。
我非生而知之者，好古，敏以求之者也。
注釋：①知：同“智”，智慧。②敏：勤勉。
導：上面的一個“敏”跟下面的“敏”的意思有區(qū)別，屬于一字多意。現(xiàn)在你能來說說這兩個句子的意思嗎？
預(yù)設(shè)：
知道就是知道，不知道就是不知道，這才是聰明的。
我并不是生下來就有知識的人，而是喜好古代文化，勤奮努力求取知識的人。
2.補充資料，幫助理解孔子的“好古”。
播放視頻：《韋編三絕》
3.學生結(jié)合文意和視頻資料梳理要點。（實事求是 勤勉好學）
（三）指一小組匯報沒有注釋的句子。
1.指名小組朗讀句子，梳理句意。
出示：
學如不及，猶恐失之。
吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也。
2.師點撥方法，引導梳理。
導：這兩句沒有注釋，大家結(jié)合已有的學習經(jīng)驗，聯(lián)系上下文猜一猜、或用組詞法等說意思。如：“吾嘗終日不食”的“嘗”和在四上《王戎不取道旁李》一課中“嘗與諸小兒游”中的“嘗”都是“曾經(jīng)”的意思。
3.你能來說說這兩個句子的意思嗎？
預(yù)設(shè):
學習知識就像追趕什么似的,追趕上了又擔心會丟失。
我曾經(jīng)整天不吃、整夜不睡地去思索，沒有益處，還不如去學習。
4.根據(jù)文意梳理要點。（積極進取 學思結(jié)合）
（四）小結(jié)：同學們，我們分3個類別，結(jié)合注釋，結(jié)合猜測，說明白了孔子論讀書的內(nèi)容，梳理了6個要點。再回讀課文，就能讀得更好，不僅讀準，還能據(jù)意斷句，讀好課文。
活動三：依據(jù)文意，分條梳理
1.小組討論
師：同學們讀古文讀得很好，根據(jù)注釋，結(jié)合生活經(jīng)驗猜測，已經(jīng)大致讀懂了意思。這個單元的一個重要學習本領(lǐng)就是能夠梳理信息，把握內(nèi)容要點。學習了孔子談讀書的六個散句，現(xiàn)在我們來分條梳理，孔子談讀書到底談了什么？
結(jié)合要點，小組討論交流：可以將孔子談讀書分為幾類？怎么分？
2.學生匯報
孔子認為讀書要做到以下幾點：一要虛心好學；二要學而不厭；三要實事求是；四要勤勉好學；五要積極進取；六要學思結(jié)合。我覺得前面五點是談讀書態(tài)度，第六點談讀書方法。（板書：讀書態(tài)度 讀書方法）
3.反三學習
導：結(jié)合剛才的學習，給下面的句子分分類。
出示句子：
（1）溫故而知新，可以為師矣。
譯：學習不僅僅是為了獲得新知識，還要學會不斷地回顧和復(fù)習以前學過的知識，才能更好地應(yīng)對新的挑戰(zhàn)。
（2）學而不思則罔，思而不學則殆。
譯：只是學習卻不思考就會迷惑而無所得，只是思考卻不學習就會精神疲倦也沒有收獲。
4.學以致用
情境運用：在生活中運用六個《論語》中的句子。如：如果要激勵同學實事求是讀書學習，你選哪句送給他？如果要鼓勵同學學思結(jié)合讀書收獲更大，你選哪句送給他？……
5. 背誦課文
填空背，全班齊背。
活動四：梳理啟發(fā)，拓展延伸
一、聯(lián)系生活，梳理啟發(fā)
1.結(jié)合自己讀書體會談啟發(fā)
導：六個散句都在談讀書方法，似乎都在說明同一個道理：讀書沒有捷徑可走，都要下一番苦功夫。請你聯(lián)系自己的讀書體會，說說哪個句子對你有啟發(fā)。
2.學生匯報交流
預(yù)設(shè)1：我結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，認為《論語》中“敏而好學，不恥下問”這句話帶給我很大的啟發(fā)。之前，我在學習中遇到困難不好意思問別人，導致困難越積越多。今后在學習中，如果遇到了難題，我要多向別人請教，哪怕是成績比我差的同學。
預(yù)設(shè)2：我覺得“知之為知之，不知為不知，是知也”這句話對我的啟發(fā)很大。它讓我明白讀書學習要實事求是，不能不懂裝懂，最后耽誤的是自己的學習。
……
二、梳理收獲，拓展延伸
1.梳理收獲
同學們，今天我們圍繞一個共同的話題“談讀書”展開學習。在我們初讀時，要結(jié)合注釋大致了解文意，據(jù)意定音，據(jù)意斷句。在我們細讀時，為了更好地理解孔子關(guān)于讀書的觀點，我們深入學習，并結(jié)合自己的讀書實踐，真切地感受古代圣賢向我們傳遞的寶貴的讀書經(jīng)驗。
2.拓展閱讀
今天的學習是一扇窗戶，打開窗戶，放眼望去，古代圣賢給我們留下了太多的讀書之道——
鄭板橋讀書“一問不得，不妨再三問，問一人不得不妨問數(shù)十人，要使疑竇釋然，精理進露。”——這就是鄭板橋讀書之“問”。
還有：司馬光讀書之“抄”，白居易讀書之“疑”，袁枚讀書之“品”，……
他們留給了我們寶貴的文化遺產(chǎn)，他們都在用自己的經(jīng)驗諄諄教導我們?nèi)绾巫x書。請同學們收集《論語》中其它關(guān)于讀書學習的語句摘抄下來，或選擇自己感興趣的古人讀書法展開閱讀，我們在“校園讀書節(jié)”上與同學進行讀書分享。
板書設(shè)計：

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