資源簡介

歡樂頌 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)表 學(xué)科 授課年級 學(xué)校 教師姓名
章節(jié)名稱 歡樂頌 計(jì)劃學(xué)時
教學(xué)目標(biāo) （1）通過對《歡樂頌》及其作者貝多芬的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在音樂知識方面，了解貝多芬的生平事跡、作品風(fēng)格（如F大調(diào)、節(jié)奏歡快流暢等）以及《歡樂頌》的基本音樂元素（如快板節(jié)奏等），在音樂技能方面，掌握學(xué)唱歌曲的基本方法并能較有感情地演唱。 （2）在學(xué)習(xí)過程中，運(yùn)用欣賞、問答、演唱等多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力、分析能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力（在相互評價(jià)演唱時體現(xiàn)）。 （3）感受《歡樂頌》所傳達(dá)的歡樂、博愛等情感，學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍膫ゴ缶瘢囵B(yǎng)學(xué)生積極向上、樂觀面對生活的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn) （1）從學(xué)生角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生感受《歡樂頌》所傳達(dá)的積極精神，培養(yǎng)樂觀向上的品質(zhì)。 （2）從知識本身角度，讓學(xué)生掌握《歡樂頌》的音樂特點(diǎn)，如節(jié)奏、調(diào)式等。
教學(xué)難點(diǎn) （1）理解并感受《歡樂頌》中跨小節(jié)的切分節(jié)奏，確保唱足時值，準(zhǔn)確唱出重音，并恰當(dāng)控制音量。 （2）深入解讀歌曲《歡樂頌》所蘊(yùn)含的情感，并將其通過演唱準(zhǔn)確表達(dá)出來。
教學(xué)準(zhǔn)備 （1）多媒體設(shè)備：電腦、投影儀、音響設(shè)備。用于播放《歡樂頌》片段、展示貝多芬生平課件及相關(guān)音樂作品的音頻和視頻資料。 （2）《歡樂頌》樂譜：確保每位學(xué)生和教師都有樂譜，便于學(xué)唱和分析。
教學(xué)過程
一、音樂導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情景、引出新課 播放《歡樂頌》片段老師：同學(xué)們，剛才我們聽了一段美妙的音樂。你們知道這首樂曲的名字嗎？（學(xué)生回答） （生1：《歡樂頌》。 生2：不知道。）老師：非常好，有同學(xué)已經(jīng)知道了這首樂曲的名字。那么，大家知道這是哪位偉大音樂家的作品嗎？如果不知道也沒有關(guān)系，今天老師將帶領(lǐng)大家一起認(rèn)識這位音樂圣人，并學(xué)習(xí)他的名作《歡樂頌》。 通過小游戲介紹貝多芬老師：下面我們來玩一個猜謎游戲來揭開這位音樂大師的身份。請大家仔細(xì)聽老師的提示： 第一提示：他是一位音樂家，出生于1770年12月16日。1782年至1792年間是他創(chuàng)作極為豐富的時期。他在這個階段創(chuàng)作了六首歌曲、三首前奏曲和鋼琴奏鳴曲、兩首小提琴曲和一部康塔塔。（學(xué)生猜測） （生3：巴赫。 生4：莫扎特。） 第二提示：1781年至1787年間，他出版了他的第一部作品——三首鋼琴奏鳴曲。（學(xué)生繼續(xù)猜測） （生5：貝多芬？ 生6：可能是莫扎特。） 第三提示：他生于萊茵河畔的波恩。他的爺爺是一名男低音歌手、歌劇作曲家和指揮家，父親是一名男高音歌手。他曾因戀愛失意而煩惱，影響到肝臟，最終導(dǎo)致聽覺喪失。在1802年意識到耳疾無法治愈時，他曾一度想結(jié)束自己的生命，但對音樂的熱愛讓他克服了精神危機(jī)，并寫出了明朗的《第二交響曲》。 （生7：肯定就是貝多芬！） 提問關(guān)于貝多芬的其他作品和稱呼老師：很好，大家猜對了，他就是貝多芬。那么，你們還聽過貝多芬的哪些作品呢？ （生8：《英雄交響曲》。 生9：《命運(yùn)交響曲》。 生10：《月光奏鳴曲》。）老師：為什么貝多芬被稱為“樂圣”？為什么他會受到全世界人民的喜愛和尊敬呢？ （生11：因?yàn)樗麆?chuàng)作了很多偉大的作品。 生12：他的音樂能夠鼓舞人心。）老師：沒錯，貝多芬一共創(chuàng)作了9首編號交響曲、35首鋼琴奏鳴曲（其中后32首帶有編號）、10部小提琴奏鳴曲、16首弦樂四重奏、1部歌劇、2部彌撒、1部清唱劇與3部康塔塔，以及大量室內(nèi)樂、藝術(shù)歌曲與舞曲。這些作品對音樂發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，因此他被尊稱為“樂圣”。貝多芬的音樂不僅代表了他所在時代的人民情感，也激勵著現(xiàn)代人的心靈。 二、走進(jìn)音樂圣人——貝多芬 講述小故事——令人落淚的《歡樂頌》老師：同學(xué)們，接下來我們通過一個小故事更深入地了解貝多芬和他的作品《歡樂頌》。請看屏幕上的課件。（課件展示貝多芬的小故事：“在一個寒冷的冬夜，貝多芬獨(dú)自一人坐在屋子里，心情憂郁。他突然想起自己的夢想，希望通過音樂表達(dá)人類的情感和思想。于是，他拿起筆開始創(chuàng)作《歡樂頌》的歌詞和旋律，希望這首歌能傳遞出博愛、自由和平等的精神。”） 討論對貝多芬的認(rèn)識老師：聽完這個故事，你們有什么感受？ （生13：貝多芬是一個非常有毅力的人。 生14：雖然身體殘疾，但他依然堅(jiān)持創(chuàng)作。）老師：非常棒，大家都體會到了貝多芬堅(jiān)韌不拔的精神。 結(jié)合課件簡介“樂圣”貝多芬的生平老師：貝多芬不僅是一位天才音樂家，更是一個充滿激情和決心的人。讓我們通過課件來詳細(xì)了解他的生平。（課件展示貝多芬的生平簡介，包括家庭背景、個人經(jīng)歷、代表作品及歷史地位等。） 三、走進(jìn)名曲——《歡樂頌》 欣賞《歡樂頌》結(jié)合課件通過欣賞《歡樂頌》的演出盛況 老師：現(xiàn)在我們一起欣賞貝多芬的《歡樂頌》。（播放視頻）提問：聽完這首合唱曲你最深的感受是什么？ （生15：感覺非常快樂，充滿力量。 生16：感受到一種團(tuán)結(jié)和友愛的氛圍。）老師：非常好，大家都感受到了《歡樂頌》所要傳達(dá)的主題——只有當(dāng)人們都成為兄弟時，人類才能得到幸福。 學(xué)唱《歡樂頌》提問：你想用什么方法學(xué)習(xí)這首歌？ （生17：可以先聽幾遍，再跟著唱。 生18：可以通過逐句教唱。）試用學(xué)生提出的方法學(xué)唱，解決難點(diǎn) 老師：好，我們就按照這兩位同學(xué)的建議進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，我們先聽一遍完整的歌曲。 （學(xué)生齊唱第一遍）全體齊唱，相互評價(jià)指出不足之處，并提出修改意見 老師：大家一起唱一遍試試看吧。（學(xué)生齊唱） （生19：有些地方節(jié)奏沒把握準(zhǔn)。 生20：有的同學(xué)音量控制不太好。）教師指揮，全班有感情地齊唱 老師：好的，謝謝大家的意見。我們再來一次，這次請注意節(jié)奏和音量。 （全體學(xué)生再次齊唱，效果明顯改善） 分析作品講解《歡樂頌》的節(jié)奏 老師：首先，來看一下它的節(jié)奏是怎樣的？ （生21：歡快的，高興的。） 老師：很好，它是一首快板作品，全曲都體現(xiàn)了“歡樂”的主題。那么這首樂曲是什么調(diào)的？ （生22：F大調(diào)。）講解音樂風(fēng)格 老師：《歡樂頌》的音樂風(fēng)格有什么特點(diǎn)呢？ （生23：通俗易懂，節(jié)奏歡快流暢。 生24：旋律優(yōu)美，容易上口。） 老師：非常好，《歡樂頌》以其簡潔明快的旋律和富有表現(xiàn)力的和聲深受人們喜愛。 四、小結(jié) 總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容老師：通過今天的學(xué)習(xí)，你們對貝多芬和《歡樂頌》有了更深的了解了嗎？ （生25：了解了貝多芬的生平和作品。 生26：感受到了《歡樂頌》的音樂魅力。）老師：非常好，我們可以用一句話說出你了解的貝多芬嗎？ （生27：貝多芬是一位偉大的音樂家，他的作品激勵著一代又一代人。 生28：貝多芬雖然聽力受損，但仍然堅(jiān)持創(chuàng)作，他的精神值得我們學(xué)習(xí)。）老師：那么，從他身上我們學(xué)到了哪些精神呢？ （生29：樂觀、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。 生30：堅(jiān)持不懈，不怕困難。）
課后作業(yè)布置 （1）回家后，請自行查閱貝多芬的其他作品，選擇一首你最喜歡的作品，簡述其創(chuàng)作背景和你喜歡的理由，下節(jié)課分享給大家。 （2）練習(xí)唱《歡樂頌》，特別注意跨小節(jié)的切分節(jié)奏，要求唱足時值，唱出重音，并控制好音量，體會歌曲中的感情，并嘗試用自己的語言表達(dá)出來。

展開更多......

收起↑