資源簡介

《（聽賞）喜事》教案
學科 小學音樂 年級冊別 三年級下冊 共1課時
教材 湘藝版 授課類型 聽賞課 第1課時
教材分析
教材分析 《（聽賞）喜事》是一首充滿歡樂和喜慶氛圍的樂曲，主要表現了中國傳統節日或婚禮等喜慶場合的熱鬧場景。該作品通過豐富的樂器編配和旋律變化，展現了中國傳統文化中的喜慶元素。樂曲以歡快的節奏、明亮的音色和富有感染力的旋律，傳達出人們在喜慶時刻的喜悅心情。學生通過欣賞這首樂曲，可以更好地理解中國傳統文化中的喜慶文化，感受音樂與生活的緊密聯系。 學情分析 三年級的學生已經具備了一定的音樂感知能力，能夠通過聽覺感受到音樂的基本情緒和節奏變化。然而，對于樂曲的結構和樂器的特點，學生的理解還相對有限。因此，在教學過程中，教師需要通過生動的情境創設和引導，幫助學生更好地理解和感受樂曲的情感表達。此外，三年級的學生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，他們對音樂的理解往往依賴于具體的形象和情境。
課時教學目標
文化理解 1. 通過欣賞《（聽賞）喜事》，了解中國傳統文化中的喜慶文化，感受音樂與生活的緊密聯系。
2. 認識并了解樂曲中使用的民族樂器，如二胡、嗩吶、鑼鼓等，初步了解其音色特點和演奏方式。 藝術表現 1. 能夠跟隨音樂的節奏進行簡單的律動，表達對樂曲的理解和感受。
2. 在教師的引導下，嘗試用簡單的語言描述樂曲的情感變化和音樂特點。 審美感知 1. 通過分段欣賞，感受樂曲中不同段落的情感表達和音樂主題的變化。
2. 體會樂曲中歡快、喜慶的氛圍，培養對民族音樂的興趣和熱愛。 創意實踐 1. 在小組合作中，根據樂曲的不同段落，設計簡單的舞蹈動作或表演形式。
2. 嘗試用打擊樂器為樂曲伴奏，體驗音樂創作的樂趣。
教學重點、難點
重點 1. 通過欣賞《（聽賞）喜事》，感受樂曲中歡快、喜慶的氛圍，理解樂曲所表達的情感。
2. 了解樂曲中使用的民族樂器及其音色特點，認識二胡、嗩吶、鑼鼓等常見民族樂器。
3. 通過分段欣賞，理解樂曲的結構和情感變化，掌握樂曲的基本旋律和節奏特點。 難點 1. 學生如何通過音樂感知樂曲的情感變化，并用語言或動作表達出來。
2. 如何引導學生區分樂曲中不同樂器的聲音，理解樂器在樂曲中的作用。
3. 如何讓學生在欣賞過程中保持專注，避免因樂曲節奏較快而產生疲勞感。
教學方法與準備
教學方法 情境探究法、合作探究法、講授法 教具準備 多媒體設備、音響、民族樂器圖片、打擊樂器（如木魚、沙錘等）、視頻資料
教學環節 教師活動 學生活動
導入新課 創設情境 (1) 教師播放一段中國傳統婚禮的視頻片段，展示婚禮現場的熱鬧場面，包括新人入場、賓客歡笑、鞭炮聲等，引導學生進入喜慶的氛圍。
(2) 提問：同學們，你們在視頻中看到了什么？聽到了什么聲音？這些聲音讓你感受到了什么樣的氣氛？
(3) 引導學生回答，總結出“喜慶”這一主題，引出今天要欣賞的樂曲《（聽賞）喜事》。
(4) 簡單介紹樂曲的背景，告訴學生這是一首表現中國傳統喜慶場合的音樂作品。
(5) 展示樂曲封面，讓學生觀察封面上的圖案，提問：從封面上你能看出這首樂曲可能會有什么樣的情感表達？
(6) 播放樂曲的第一段，讓學生初步感受樂曲的節奏和旋律。
(7) 提問：這段音樂讓你想到了什么場景？你聽到了哪些樂器的聲音？
(8) 總結學生回答，引出接下來的分段欣賞環節。 引入樂器知識 (1) 出示二胡、嗩吶、鑼鼓等民族樂器的圖片，簡單介紹這些樂器的名稱和外觀。
(2) 播放每種樂器的單獨演奏片段，讓學生仔細聆聽，感受不同樂器的音色特點。
(3) 提問：你覺得這些樂器的聲音有什么不同？它們分別適合表現什么樣的情感？
(4) 結合樂曲中的樂器使用，告訴學生這些樂器在《（聽賞）喜事》中起到了怎樣的作用。
(5) 再次播放樂曲的第一段，提醒學生注意其中的樂器聲音。
(6) 提問：在這段音樂中，你聽到了哪些樂器的聲音？它們是如何配合的？
(7) 總結學生回答，強調樂器在樂曲中的重要性。
(8) 引導學生思考：如果沒有這些樂器，樂曲會變得怎么樣？ 1. 觀看視頻，感受喜慶氛圍。
2. 回答教師的問題，表達自己對視頻的感受。
3. 觀察樂曲封面，猜測樂曲的情感表達。
4. 初步聆聽樂曲，感受節奏和旋律。
評價任務 1. 情感表達：☆☆☆
2. 樂器識別：☆☆☆
3. 情境聯想：☆☆☆
設計意圖 通過視頻和圖片的展示，創設喜慶的情境，激發學生的興趣，幫助學生更好地理解樂曲的主題。同時，通過樂器的介紹和單獨演奏片段的播放，幫助學生初步認識樂曲中使用的民族樂器，為后續的分段欣賞打下基礎。
分段欣賞 活動一：第一段欣賞 引導學生感受節奏 (1) 再次播放樂曲的第一段，提醒學生注意樂曲的節奏特點。
(2) 提問：這段音樂的節奏是快還是慢？它給你帶來了什么樣的感覺？
(3) 引導學生用拍手或跺腳的方式跟隨音樂的節奏進行簡單的律動，感受節奏的變化。
(4) 提問：你在拍手的過程中發現了什么規律？這段音樂的節奏有沒有變化？
(5) 總結學生回答，指出這段音樂的節奏較為緊湊，給人一種歡快的感覺。
(6) 再次播放第一段，鼓勵學生跟著音樂自由舞動，表達對樂曲的理解。
(7) 提問：你認為這段音樂適合表現什么樣的場景？為什么？
(8) 總結學生回答，強調這段音樂表現了喜慶場合的熱烈氛圍。 引導學生感受旋律 (1) 播放樂曲的第一段，提醒學生注意樂曲的旋律特點。
(2) 提問：這段音樂的旋律是高還是低？它給你帶來了什么樣的感覺？
(3) 引導學生用簡單的手勢（如手臂上下擺動）跟隨旋律的變化進行律動，感受旋律的起伏。
(4) 提問：你在做手勢的過程中發現了什么規律？這段音樂的旋律有沒有變化？
(5) 總結學生回答，指出這段音樂的旋律較為跳躍，給人一種活潑的感覺。
(6) 再次播放第一段，鼓勵學生跟著音樂自由舞動，表達對樂曲的理解。
(7) 提問：你認為這段音樂適合表現什么樣的場景？為什么？
(8) 總結學生回答，強調這段音樂表現了喜慶場合的歡樂氛圍。 1. 跟隨音樂的節奏進行簡單的律動。
2. 用簡單的手勢跟隨旋律的變化進行律動。
3. 表達對樂曲的理解和感受。
4. 參與討論，分享自己的想法。
評價任務 1. 節奏感知：☆☆☆
2. 旋律感知：☆☆☆
3. 情感表達：☆☆☆
設計意圖 通過引導學生感受樂曲的節奏和旋律，幫助學生更深入地理解樂曲的情感表達。通過律動和手勢的參與，增強學生的音樂感知能力，培養他們的音樂表現力。
合作探究 活動二：第二段欣賞 引導學生感受情感變化 (1) 播放樂曲的第二段，提醒學生注意樂曲的情感變化。
(2) 提問：這段音樂的情緒和第一段相比有什么不同？它給你帶來了什么樣的感覺？
(3) 引導學生用簡單的表情（如微笑、驚訝等）表達對樂曲情感的理解。
(4) 提問：你在做表情的過程中發現了什么規律？這段音樂的情感有沒有變化？
(5) 總結學生回答，指出這段音樂的情感較為舒緩，給人一種溫馨的感覺。
(6) 再次播放第二段，鼓勵學生跟著音樂自由舞動，表達對樂曲的理解。
(7) 提問：你認為這段音樂適合表現什么樣的場景？為什么？
(8) 總結學生回答，強調這段音樂表現了喜慶場合中的溫馨時刻。 引導學生感受樂器配合 (1) 播放樂曲的第二段，提醒學生注意樂曲中不同樂器的配合。
(2) 提問：這段音樂中有哪些樂器的聲音？它們是如何配合的？
(3) 引導學生用簡單的語言描述不同樂器的聲音特點和配合方式。
(4) 提問：你覺得這些樂器的配合給樂曲帶來了什么樣的效果？
(5) 總結學生回答，指出這段音樂中樂器的配合非常和諧，增強了樂曲的表現力。
(6) 再次播放第二段，鼓勵學生跟著音樂自由舞動，表達對樂曲的理解。
(7) 提問：你認為這段音樂適合表現什么樣的場景？為什么？
(8) 總結學生回答，強調這段音樂表現了喜慶場合中的溫馨時刻。 1. 用簡單的表情表達對樂曲情感的理解。
2. 用簡單的語言描述不同樂器的聲音特點和配合方式。
3. 表達對樂曲的理解和感受。
4. 參與討論，分享自己的想法。
評價任務 1. 情感理解：☆☆☆
2. 樂器配合：☆☆☆
3. 情境聯想：☆☆☆
設計意圖 通過引導學生感受樂曲的情感變化和樂器的配合，幫助學生更深入地理解樂曲的內涵。通過表情和語言的參與，增強學生的音樂感知能力，培養他們的音樂表現力。
拓展延伸 活動三：第三段欣賞 引導學生感受高潮部分 (1) 播放樂曲的第三段，提醒學生注意樂曲的高潮部分。
(2) 提問：這段音樂的情緒和前兩段相比有什么不同？它給你帶來了什么樣的感覺？
(3) 引導學生用簡單的動作（如揮舞手臂、跳躍等）表達對樂曲高潮部分的理解。
(4) 提問：你在做動作的過程中發現了什么規律？這段音樂的高潮部分有什么特點？
(5) 總結學生回答，指出這段音樂的高潮部分節奏加快，情感更加激昂。
(6) 再次播放第三段，鼓勵學生跟著音樂自由舞動，表達對樂曲的理解。
(7) 提問：你認為這段音樂適合表現什么樣的場景？為什么？
(8) 總結學生回答，強調這段音樂表現了喜慶場合中的高潮時刻。 引導學生感受音樂的結束部分 (1) 播放樂曲的結束部分，提醒學生注意樂曲的結尾。
(2) 提問：這段音樂的情緒和高潮部分相比有什么不同？它給你帶來了什么樣的感覺？
(3) 引導學生用簡單的動作（如慢慢放下手臂、輕輕拍手等）表達對樂曲結束部分的理解。
(4) 提問：你在做動作的過程中發現了什么規律？這段音樂的結束部分有什么特點？
(5) 總結學生回答，指出這段音樂的結束部分節奏逐漸放緩，情感趨于平和。
(6) 再次播放結束部分，鼓勵學生跟著音樂自由舞動，表達對樂曲的理解。
(7) 提問：你認為這段音樂適合表現什么樣的場景？為什么？
(8) 總結學生回答，強調這段音樂表現了喜慶場合中的圓滿結束。 1. 用簡單的動作表達對樂曲高潮部分的理解。
2. 用簡單的動作表達對樂曲結束部分的理解。
3. 表達對樂曲的理解和感受。
4. 參與討論，分享自己的想法。
評價任務 1. 高潮感知：☆☆☆
2. 結尾感知：☆☆☆
3. 情境聯想：☆☆☆
設計意圖 通過引導學生感受樂曲的高潮部分和結束部分，幫助學生更全面地理解樂曲的情感變化。通過動作的參與，增強學生的音樂感知能力，培養他們的音樂表現力。
總結提升 回顧樂曲整體結構 (1) 提問：今天我們欣賞了《（聽賞）喜事》的三個段落，你能回憶一下每個段落的主要特點嗎？
(2) 引導學生回顧樂曲的節奏、旋律、情感變化以及樂器的配合。
(3) 總結學生回答，指出樂曲的整體結構和情感變化。
(4) 提問：你覺得這首樂曲最吸引你的地方是什么？為什么？
(5) 引導學生分享自己對樂曲的感受和理解。
(6) 總結學生回答，強調樂曲通過豐富的樂器編配和旋律變化，成功地表達了喜慶場合的熱鬧氛圍。
(7) 提問：你還知道哪些類似的喜慶音樂？它們和今天的樂曲有什么不同？
(8) 引導學生分享自己知道的其他喜慶音樂，拓寬音樂視野。 布置作業 (1) 請同學們回家后再次欣賞《（聽賞）喜事》，并嘗試用簡單的語言描述樂曲的情感變化。
(2) 請同學們收集一些其他的喜慶音樂，下節課帶來分享。
(3) 請同學們嘗試用打擊樂器為樂曲伴奏，體驗音樂創作的樂趣。 1. 回顧樂曲的三個段落，分享自己的感受。
2. 分享自己知道的其他喜慶音樂。
3. 記錄作業要求，準備下節課的分享。
評價任務 1. 回顧總結：☆☆☆
2. 作業完成：☆☆☆
3. 音樂分享：☆☆☆
設計意圖 通過回顧樂曲的整體結構和情感變化，幫助學生鞏固所學內容，提升對樂曲的理解。通過布置作業，鼓勵學生在課后繼續探索喜慶音樂，培養他們的音樂興趣和創造力。
作業設計
課后練習 1. 請同學們回家后再次欣賞《（聽賞）喜事》，并嘗試用簡單的語言描述樂曲的情感變化。
2. 請同學們收集一些其他的喜慶音樂，下節課帶來分享。
板書設計
為了幫助學生更好地理解《（聽賞）喜事》的音樂特點和情感表達，板書設計如下： 一、樂曲基本信息 二、樂曲結構 三、樂曲中使用的樂器 四、情感表達
教學反思
成功之處 1. 通過創設喜慶的情境，激發了學生的興趣，學生們在整個教學過程中表現出了濃厚的學習熱情。特別是在欣賞樂曲的過程中，學生們能夠積極地參與到律動和舞蹈活動中，表達對樂曲的理解和感受。
2. 通過分段欣賞，學生們能夠逐步理解樂曲的結構和情感變化，尤其是在感受樂曲的高潮部分和結束部分時，學生們表現出了較強的情感共鳴。通過引導學生用動作和表情表達對樂曲的理解，增強了他們的音樂感知能力。
3. 通過樂器的介紹和單獨演奏片段的播放，學生們對樂曲中使用的民族樂器有了更深入的認識，尤其是二胡、嗩吶、鑼鼓等樂器的音色特點，學生們能夠準確地辨認出來。這為他們后續的音樂學習打下了良好的基礎。
不足之處 1. 在引導學生感受樂曲的情感變化時，部分學生由于缺乏音樂基礎，難以準確地表達自己的感受。雖然教師通過提問和引導，幫助學生逐步理解樂曲的情感表達，但仍有部分學生在表達時顯得較為困難。今后可以考慮增加更多的音樂基礎知識的教學，幫助學生更好地理解音樂。
2. 在分段欣賞的過程中，部分學生容易分心，尤其是在樂曲節奏較快的段落，學生們容易失去專注。今后可以考慮通過更多的互動環節，如小組討論、合作表演等，增強學生的參與感，保持他們的注意力。
3. 在布置作業時，部分學生對打擊樂器的使用不夠熟練，導致伴奏的效果不佳。今后可以考慮在課堂上增加打擊樂器的練習時間，幫助學生掌握基本的伴奏技巧，提升他們的音樂表現力。

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