資源簡(jiǎn)介

《小麻雀》教案
教材內(nèi)容
課型
新授課
課時(shí)
1 課時(shí) 40 分鐘
教材分析
《小麻雀》是人音版（2012）二年級(jí)上冊(cè)中的一首歌曲。這首歌旋律輕快活潑，生動(dòng)地描繪了小麻雀的可愛(ài)形象，歌詞簡(jiǎn)單且富有童趣，非常適合二年級(jí)的學(xué)生演唱。通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感和旋律感，提升他們的音樂(lè)素養(yǎng)。同時(shí)，教材中還搭配了與歌曲相關(guān)的練習(xí)，如用不同的方式邊唱邊拍，以及選擇打擊樂(lè)器演奏等，能夠讓學(xué)生在多種音樂(lè)活動(dòng)中感受音樂(lè)的魅力，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
學(xué)情分析
二年級(jí)的學(xué)生正處于小學(xué)低年級(jí)階段，他們對(duì)音樂(lè)充滿(mǎn)了好奇心和興趣。這個(gè)階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力，但在音樂(lè)知識(shí)和技能方面還處于初步學(xué)習(xí)階段。他們能夠簡(jiǎn)單地識(shí)讀樂(lè)譜，對(duì)節(jié)奏有了一定的感知，但對(duì)于較復(fù)雜的節(jié)奏型和音樂(lè)表現(xiàn)手法還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。學(xué)生們活潑好動(dòng)，喜歡通過(guò)唱歌、跳舞等方式來(lái)表達(dá)自己。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分利用學(xué)生的好奇心和活潑的天性，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，提高音樂(lè)技能。
教學(xué)目標(biāo)
審美感知
通過(guò)聆聽(tīng)和演唱《小麻雀》，感受歌曲輕快活潑的旋律美，體會(huì)歌曲所描繪的小麻雀的可愛(ài)形象。
藝術(shù)表現(xiàn)
能夠用自然、輕快的聲音演唱《小麻雀》，并能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的意境。
創(chuàng)意實(shí)踐
能在教師的引導(dǎo)下，自主創(chuàng)編歌詞，選擇合適的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和音樂(lè)表現(xiàn)力。
文化理解
了解麻雀在生活中的形象和特點(diǎn)，感受音樂(lè)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生用輕快、自然的聲音演唱《小麻雀》，并準(zhǔn)確把握歌曲的節(jié)奏。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞，并用打擊樂(lè)器為歌曲進(jìn)行有創(chuàng)意的伴奏。
教具準(zhǔn)備
多媒體設(shè)備、鋼琴、打擊樂(lè)器（木魚(yú)、碰鈴、沙錘等）
教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課（5 分鐘）
故事導(dǎo)入
老師面帶微笑地說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師要給你們講一個(gè)有趣的故事。在一個(gè)美麗的大森林里，住著許多可愛(ài)的小動(dòng)物。有一天，一只小麻雀飛來(lái)了，它可調(diào)皮啦，一會(huì)兒飛到這兒，一會(huì)兒飛到那兒，嘰嘰喳喳地叫著，好像在和我們打招呼呢。你們想不想知道小麻雀在森林里都做了些什么呀？” 通過(guò)這個(gè)故事，引起學(xué)生的興趣，自然地引出今天要學(xué)習(xí)的歌曲《小麻雀》。
初聽(tīng)歌曲
播放《小麻雀》的音樂(lè)，讓學(xué)生安靜地聆聽(tīng)，感受歌曲的旋律。聽(tīng)完后，老師問(wèn)：“同學(xué)們，聽(tīng)了這首歌，你們覺(jué)得小麻雀是開(kāi)心的還是難過(guò)的呢？” 引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲的情緒。
環(huán)節(jié)二：講授新課（25 分鐘）
感知
再次聆聽(tīng)歌曲
再次播放歌曲，讓學(xué)生跟著音樂(lè)輕輕晃動(dòng)身體，感受歌曲的節(jié)奏。老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能聽(tīng)出這首歌的節(jié)奏是快還是慢呢？” 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。
朗讀歌詞
老師把歌詞展示出來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀歌詞。一邊讀一邊引導(dǎo)學(xué)生想象小麻雀的樣子和動(dòng)作，比如讀到 “小麻雀呀，喳喳叫” 時(shí)，老師可以模仿小麻雀喳喳叫的樣子，讓學(xué)生更加直觀地理解歌詞內(nèi)容。
探究
節(jié)奏學(xué)習(xí)
老師把歌曲中的節(jié)奏型單獨(dú)拿出來(lái)，用拍手的方式示范給學(xué)生看，如 “XX XX | XX X |”。讓學(xué)生跟著老師一起拍手，熟悉節(jié)奏型后，再引導(dǎo)學(xué)生用腳來(lái)打節(jié)奏，手腳并用，加深對(duì)節(jié)奏的記憶。
旋律學(xué)習(xí)
老師用鋼琴?gòu)椬喔枨男桑痪湟痪涞亟虒W(xué)生唱。在教唱過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生用輕快、自然的聲音演唱，對(duì)于唱得不準(zhǔn)確的地方，老師及時(shí)糾正。例如，當(dāng)學(xué)生唱到高音部分有些吃力時(shí)，老師可以說(shuō)：“同學(xué)們，小麻雀飛得高高的，我們也要把聲音唱得高高的，但是不要用力喊哦，像這樣輕輕地唱。”
示范
教師示范演唱
老師完整地演唱《小麻雀》，邊唱邊用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的意境，如模仿小麻雀飛的動(dòng)作、點(diǎn)頭等。讓學(xué)生觀察老師的演唱和動(dòng)作，感受歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)形式。
學(xué)生模仿
讓學(xué)生跟著老師一起邊唱邊做動(dòng)作，通過(guò)模仿，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲的演唱和表演。
環(huán)節(jié)三：鞏固延伸（10 分鐘）
小組合作創(chuàng)編歌詞
把學(xué)生分成小組，讓每個(gè)小組在原歌詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編。老師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“小麻雀除了喳喳叫，還會(huì)做什么呢？” 給學(xué)生一些啟發(fā)，比如小麻雀可能會(huì)在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去，或者和小伙伴們一起玩耍等。每個(gè)小組創(chuàng)編好歌詞后，選一名代表來(lái)展示，其他小組的同學(xué)認(rèn)真聆聽(tīng)并評(píng)價(jià)。
選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏
老師把準(zhǔn)備好的打擊樂(lè)器（木魚(yú)、碰鈴、沙錘等）展示給學(xué)生看，介紹每種樂(lè)器的名稱(chēng)和使用方法。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的樂(lè)器，根據(jù)歌曲的節(jié)奏為歌曲伴奏。在學(xué)生伴奏過(guò)程中，老師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生把握節(jié)奏。例如，有的學(xué)生可能不知道什么時(shí)候該用木魚(yú)敲擊，老師可以說(shuō)：“當(dāng)我們唱到‘小麻雀呀，喳喳叫’的時(shí)候，木魚(yú)可以這樣敲（示范），這樣就能和歌曲的節(jié)奏配合得很好啦。”
小結(jié)拓展、布置作業(yè)
小結(jié)
老師說(shuō)：“今天我們學(xué)習(xí)了《小麻雀》這首歌，同學(xué)們都唱得非常棒！我們還學(xué)會(huì)了創(chuàng)編歌詞和用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，大家都很有創(chuàng)意。希望同學(xué)們?cè)谡n后也能多聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)的快樂(lè)。”
作業(yè)
把《小麻雀》唱給家人聽(tīng)，并表演給他們看。
用家里的物品（如筷子、碗等）模仿打擊樂(lè)器，為《小麻雀》伴奏，錄下視頻分享到班級(jí)群里。
設(shè)計(jì)意圖
初步感知環(huán)節(jié)
通過(guò)故事導(dǎo)入和初聽(tīng)歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)歌曲有一個(gè)初步的整體感受，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
探究音樂(lè)環(huán)節(jié)
在感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏和旋律，通過(guò)多種方式讓學(xué)生參與其中，如拍手、腳打節(jié)奏、跟唱等，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握音樂(lè)知識(shí)和技能。
鞏固延伸環(huán)節(jié)
小組合作創(chuàng)編歌詞和用打擊樂(lè)器伴奏，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、創(chuàng)造力和音樂(lè)表現(xiàn)力，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)拓展音樂(lè)思維。
板書(shū)
課題：《小麻雀》
藝術(shù)特點(diǎn)：旋律輕快活潑，歌詞富有童趣
創(chuàng)作過(guò)程：感知 - 探究 - 示范 - 鞏固延伸
教學(xué)反思
在本次教學(xué)中，通過(guò)故事導(dǎo)入和多樣化的教學(xué)活動(dòng)，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在歌曲演唱教學(xué)中，大部分學(xué)生能夠用輕快、自然的聲音演唱《小麻雀》，但仍有少數(shù)學(xué)生在節(jié)奏把握上存在一些問(wèn)題，在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。在創(chuàng)編歌詞和打擊樂(lè)器伴奏環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了較高的積極性和創(chuàng)造力，但在小組合作過(guò)程中，個(gè)別小組出現(xiàn)了分工不明確的情況，在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生更好地在音樂(lè)實(shí)踐中成長(zhǎng)。

展開(kāi)更多......

收起↑