資源簡介

梁山伯與祝英臺 教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
（1）學(xué)生能夠完整欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》，識別樂曲中奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)（引子、呈示部、展開部、再現(xiàn)部、尾聲）及其對應(yīng)的音樂表現(xiàn)內(nèi)容。 （2）學(xué)生在欣賞樂曲過程中，學(xué)會將音樂表現(xiàn)手段與故事內(nèi)容相結(jié)合，提高音樂欣賞中的理性分析能力與情感體驗?zāi)芰Α?（3）學(xué)生能從《梁山伯與祝英臺》的欣賞中感受中國民間愛情故事的魅力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)音樂文化的熱愛之情。
教學(xué)方法
講授法、欣賞法、討論法
教學(xué)重點
（1）從《梁山伯與祝英臺》的樂曲結(jié)構(gòu)中感受音樂情感的表達(dá)。 （2）理解樂曲中不同主題與故事內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。
教學(xué)難點
（1）理解并感受小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》中音樂情感與故事內(nèi)容的融合。 （2）把握奏鳴曲式結(jié)構(gòu)中的引子、呈示部、展開部、再現(xiàn)部、尾聲，并分析其音樂表現(xiàn)手法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入（回憶式） 老師開場引導(dǎo)：“千古傳頌的故事，一段柔美深情的旋律，打動了多少愛樂人的心。小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》就是這樣一首令人傾倒的我國優(yōu)秀音樂作品。今天就讓我們一起欣賞這首小提琴協(xié)奏曲。”（此時可以借助多媒體展示關(guān)于梁祝故事的圖畫或視頻片段，增強課堂的趣味性，并幫助學(xué)生快速進入故事情境） （學(xué)生表現(xiàn)出好奇和期待） 二、作品創(chuàng)作背景簡析 1. 了解歷史背景 教師向?qū)W生介紹：“這部作品以廣泛流傳的民間故事《梁山伯與祝英臺》為題材，以越劇音樂為素材創(chuàng)作而成的單樂章小提琴協(xié)奏曲。如今已列入世界名曲，被稱為《蝴蝶的愛情》。那么，梁山伯與祝英臺這兩個人物，在歷史上是否真實存在呢？” （接著播放相關(guān)的影像資料，如紀(jì)錄片片段等輔助說明） （學(xué)生積極思考并討論） “實際上，這一民間傳說與史實有著較大的差異。根據(jù)史冊記載，梁山伯是明朝的一位縣官，因秉公辦案，有‘梁青天’的美譽。梁山伯去世后，人們?yōu)榱思o(jì)念他，將他葬在風(fēng)景優(yōu)美的胡橋鎮(zhèn)。然而在挖掘墓地時，發(fā)現(xiàn)一墓穴中有刻著‘祝英臺女俠之墓’的石碑。石碑背面記載了祝英臺的身世。由于兩人都是為百姓辦好事的人，人們便把他們合葬在一起。從那以后，在民間產(chǎn)生了許多關(guān)于梁祝的感人故事。” （學(xué)生表達(dá)對歷史與傳說之間差異的理解） 2. 分析音樂特點 “接下來，我們來探討這部作品為何能在眾多音樂作品中脫穎而出，成為經(jīng)典之作。” 它融合了中國傳統(tǒng)戲曲元素與西方樂器演奏技術(shù)；整部作品采用歐洲古典傳統(tǒng)的奏鳴曲式，結(jié)構(gòu)清晰明了。 三、按照作品結(jié)構(gòu)進行賞析 引子 “樂曲一開始由長笛奏出華彩的旋律，展現(xiàn)了一派春光明媚、鳥語花香的景象。隨后雙簧管奏出的主題音調(diào)取自越劇的過門音樂。” (播放引子部分) （學(xué)生聆聽并感受音樂帶來的春天氣息） 呈示部 主部主題 “接下來，請同學(xué)們注意聽，小提琴演繹了一段純樸而美麗的‘愛情主題’。” (播放主部主題，讓學(xué)生仔細(xì)體會) （學(xué)生感嘆于這段優(yōu)美旋律的感人之處） 解釋為何選擇此作為核心音調(diào)：“何占豪在上海音樂學(xué)院讀書期間，決定從自己熟悉的越劇音樂中尋找靈感。越劇是該地區(qū)的地方戲曲代表形式之一。他觀察到每當(dāng)某段特定唱腔響起時，總能贏得觀眾熱烈掌聲。因此，作曲家決定將這一旋律發(fā)展成為整首協(xié)奏曲的核心部分——即‘愛情主題’。” 副部主題 “現(xiàn)在請大家再次集中注意力，當(dāng)旋律變得活潑歡快時，就是副部主題出現(xiàn)了，它描述的是兩人同窗共讀的樂趣時光。” (播放副部主題) （學(xué)生嘗試跟隨節(jié)奏點頭或輕聲哼唱） 展開部 抗婚 “銅管樂響起，預(yù)示著不幸的降臨。緊接著是弦樂器模仿出主角內(nèi)心不安的情緒狀態(tài)……” (演示相關(guān)樂段并指出不同情緒變化背后的故事含義) （學(xué)生靜默聽講，并被這種細(xì)膩的表現(xiàn)手法所吸引） 樓臺會 兩把小提琴用一種幾乎對話般的方式演繹彼此間難舍難分的情感交流。 (播放樓臺會議程) （學(xué)生沉浸在音樂營造的情感氛圍里） 哭靈投墳 隨著悲切的旋律達(dá)到頂峰，最終迎來了全曲最激烈的高潮部分，也是整個悲劇性結(jié)局之前最后一次感情釋放。 (通過對比前后的強烈反差強化情感沖擊力) （學(xué)生被這種強烈的對比所觸動，感受到音樂帶來的情感震撼） 再現(xiàn)部 隨后進入了再現(xiàn)部，開頭重現(xiàn)了最初寧靜美好的畫面，但現(xiàn)在聽起來卻多了幾分超脫現(xiàn)實的感覺，就像傳說中描述的一樣，一對戀人終究實現(xiàn)了心靈上的自由飛翔。 (完整播放最后部分) （學(xué)生沉浸在音樂營造的美好氛圍里不愿離開） 四、總結(jié)回顧 老師結(jié)束語：“今天我們大家一起欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》全曲，與故事中的主人公同命運共呼吸。動人的音樂調(diào)動了我們的情感，讓我們時而歡喜、時而憂。希望同學(xué)們能夠記住這段美麗而又悲傷的愛情故事，并從中感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力所在。謝謝大家！” （學(xué)生鼓掌表示贊同，并表達(dá)對這堂課的喜愛之情）

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