資源簡(jiǎn)介

課題 人教版六年級(jí)上冊(cè)音樂第一單元第 4 課〈“自新大陸”第二樂章〉說(shuō)課稿 課型 新授 課時(shí) 1 序號(hào)
尊敬的各位評(píng)委、老師們： 大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版六年級(jí)上冊(cè)音樂第一單元第 4 課《“自新大陸”第二樂章》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及教學(xué)反思等方面展開我的說(shuō)課。 一、教材分析 1. 教材地位 《“自新大陸”第二樂章》是德沃夏克的經(jīng)典作品。在六年級(jí)上冊(cè)音樂教材第一單元中，它作為一首重要的交響樂作品呈現(xiàn)，不僅能夠拓寬學(xué)生的音樂視野，讓學(xué)生接觸到不同風(fēng)格的音樂體裁，還能引導(dǎo)學(xué)生感受交響樂豐富的表現(xiàn)力和深刻的情感內(nèi)涵。通過對(duì)本樂章的學(xué)習(xí)，有助于提升學(xué)生對(duì)古典音樂的欣賞水平，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力，為學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)音樂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 2. 作品特點(diǎn) 旋律優(yōu)美動(dòng)人：樂章以其悠揚(yáng)、抒情的旋律而著稱。旋律線條富有歌唱性，如著名的主題旋律，其婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)仿佛在訴說(shuō)著思鄉(xiāng)之情，容易引起聽眾的情感共鳴。旋律在發(fā)展過程中，通過音高的起伏、節(jié)奏的變化等手法，展現(xiàn)出豐富的情感層次，既有淡淡的憂傷，又有對(duì)美好回憶的眷戀。 情感表達(dá)細(xì)膩：作品深刻地表達(dá)了德沃夏克對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情以及他在新大陸的種種感受。這種情感通過音樂中的力度變化、和聲的烘托以及樂器音色的運(yùn)用得以細(xì)膩展現(xiàn)。例如，在表現(xiàn)思鄉(xiāng)的惆悵時(shí)，旋律可能會(huì)變得輕柔、緩慢，和聲也會(huì)營(yíng)造出一種略帶憂郁的氛圍；而在回憶起故鄉(xiāng)的美好時(shí)，旋律又會(huì)稍顯明亮，節(jié)奏也可能略微加快，使情感的轉(zhuǎn)換自然流暢。 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)清晰：本樂章具有典型的交響樂結(jié)構(gòu)特征，通常包括呈示部、展開部、再現(xiàn)部等部分。各部分之間相互呼應(yīng)、銜接緊密，主題旋律在不同的部分中以不同的形式出現(xiàn)，既有變化又有統(tǒng)一，展示了作曲家高超的作曲技巧和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作思維。 二、學(xué)情分析 六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，他們對(duì)音樂有了自己的感知和理解能力，能夠分辨不同的音樂情緒和風(fēng)格。然而，對(duì)于交響樂這種較為復(fù)雜的音樂體裁，他們的欣賞經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，可能在理解作品的結(jié)構(gòu)、樂器的配合以及音樂所表達(dá)的深層次情感等方面存在一定的困難。但這個(gè)年齡段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿探索欲望，只要教學(xué)方法得當(dāng)，能夠激發(fā)他們對(duì)交響樂的興趣，引導(dǎo)他們逐步深入地欣賞和理解作品。 三、教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí)與技能目標(biāo) 學(xué)生能夠熟悉《“自新大陸”第二樂章》的主題旋律，哼唱其主要片段，感受旋律的特點(diǎn)和魅力。 了解交響樂的基本概念，認(rèn)識(shí)本樂章中主要的樂器及其音色特點(diǎn)，如小提琴、長(zhǎng)笛、單簧管等，并能在聆聽過程中辨別不同樂器的演奏。 理解本樂章的結(jié)構(gòu)，包括呈示部、展開部、再現(xiàn)部等各部分的音樂特征和主題發(fā)展變化。 2. 過程與方法目標(biāo) 通過聆聽、哼唱、分析、討論等多種音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力、分析能力和想象力。 引導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)交流與分享，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力。 3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 讓學(xué)生深刻感受作品中蘊(yùn)含的思鄉(xiāng)情感和對(duì)美好生活的向往，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴能力和審美情趣。 激發(fā)學(xué)生對(duì)古典音樂的熱愛之情，提高學(xué)生對(duì)多元音樂文化的尊重和包容意識(shí)。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 1. 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生深入欣賞《“自新大陸”第二樂章》，感受其優(yōu)美的旋律、細(xì)膩的情感和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。 幫助學(xué)生熟悉本樂章中的主要樂器音色，通過聆聽辨別樂器在不同樂段中的演奏，理解樂器之間的配合對(duì)音樂表現(xiàn)的重要性。 2. 教學(xué)難點(diǎn) 如何引導(dǎo)學(xué)生理解交響樂的結(jié)構(gòu)，尤其是各部分之間主題的發(fā)展變化和音樂情感的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生能夠在欣賞過程中清晰地把握作品的整體脈絡(luò)。 讓學(xué)生在感受作品情感的基礎(chǔ)上，能夠用自己的語(yǔ)言或其他方式準(zhǔn)確地表達(dá)對(duì)音樂的理解和體驗(yàn)，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。 五、教學(xué)方法 1. 講授法：講解交響樂的基本知識(shí)、作品的創(chuàng)作背景、作曲家的生平經(jīng)歷等，讓學(xué)生對(duì)欣賞內(nèi)容有初步的理性認(rèn)識(shí)。 2. 欣賞法：通過多次完整聆聽以及分段聆聽樂章，讓學(xué)生從整體到局部，逐步感受音樂的旋律、節(jié)奏、和聲、音色等要素，體會(huì)作品的情感表達(dá)。 3. 演示法：借助多媒體資源，播放樂團(tuán)演奏視頻，展示各種樂器的演奏姿態(tài)和音色特點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地感受音樂的魅力。教師也可以通過哼唱、演奏簡(jiǎn)單樂器片段等方式進(jìn)行示范，加深學(xué)生對(duì)音樂的理解。 4. 討論法：組織學(xué)生分組討論作品的情感內(nèi)涵、音樂特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特征等，激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流與碰撞，加深對(duì)作品的理解。 5. 實(shí)踐法：安排學(xué)生進(jìn)行哼唱主題旋律、模仿樂器演奏動(dòng)作、為音樂片段創(chuàng)編簡(jiǎn)單故事等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高音樂技能和綜合素養(yǎng)。 六、教學(xué)過程 1. 導(dǎo)入（3 分鐘） 播放一段由小提琴演奏的優(yōu)美抒情的音樂片段，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛聆聽，感受音樂帶來(lái)的情緒和畫面。音樂結(jié)束后，提問學(xué)生：“這段音樂讓你們聯(lián)想到了什么？是寧?kù)o的夜晚、美麗的風(fēng)景還是其他的什么？”然后引出本節(jié)課要欣賞的《“自新大陸”第二樂章》，告訴學(xué)生這是一首充滿情感的交響樂作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。 2. 作品介紹與背景講解（5 分鐘） 介紹作曲家德沃夏克的生平經(jīng)歷，重點(diǎn)講述他在新大陸（美國(guó)）的創(chuàng)作經(jīng)歷以及他對(duì)故鄉(xiāng)的深深思念之情。說(shuō)明《“自新大陸”交響曲》是他的代表作之一，而第二樂章更是以其濃郁的思鄉(xiāng)情感而聞名。 簡(jiǎn)要介紹交響樂的概念，包括其樂器組成、演奏形式等基本特征，讓學(xué)生對(duì)交響樂這種音樂體裁有初步的了解，為欣賞作品做好鋪墊。 3. 初聽全曲（5 分鐘） 播放《“自新大陸”第二樂章》的完整音頻，讓學(xué)生安靜地聆聽，感受作品的整體情緒、速度、風(fēng)格等。聽完后，提問學(xué)生：“你們從這首曲子中聽到了哪些情緒？是歡快的、悲傷的還是其他的？”引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)描述自己對(duì)作品的初步印象，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力。 4. 分段欣賞（12 分鐘） 呈示部：再次播放呈示部音樂，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)聆聽主題旋律的出現(xiàn)。介紹主題旋律的特點(diǎn)，如旋律的走向、節(jié)奏的特點(diǎn)等。同時(shí)，讓學(xué)生觀察在呈示部中主要有哪些樂器參與演奏，通過多媒體展示樂器圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)樂器。例如，指出小提琴在演奏主題旋律時(shí)的優(yōu)美音色，以及其他樂器如長(zhǎng)笛、單簧管等是如何與之配合，營(yíng)造出抒情氛圍的。讓學(xué)生分組討論，呈示部的音樂給他們帶來(lái)了怎樣的畫面感或情感聯(lián)想，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的感受。 展開部：播放展開部音樂，引導(dǎo)學(xué)生注意音樂在這一部分的變化。與呈示部相比，旋律、節(jié)奏、和聲等方面有了哪些不同？這些變化是如何營(yíng)造出情感的起伏和推進(jìn)的？教師可以通過哼唱或演奏簡(jiǎn)單片段的方式，對(duì)比呈示部和展開部的音樂，讓學(xué)生更直觀地感受變化。組織學(xué)生討論展開部音樂所表達(dá)的情感，如是否有緊張、激動(dòng)或者更深層次的思鄉(xiāng)之苦等，培養(yǎng)學(xué)生的音樂分析能力。 再現(xiàn)部：播放再現(xiàn)部音樂，讓學(xué)生聆聽主題旋律的再次出現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比再現(xiàn)部與呈示部主題旋律的異同，如旋律是否有一些裝飾性變化，樂器的配合是否有調(diào)整等。讓學(xué)生思考再現(xiàn)部在整個(gè)樂章中的作用，為什么作曲家要再次呈現(xiàn)主題旋律，它對(duì)情感的表達(dá)和作品的完整性有什么重要意義。 5. 樂器音色辨別與情感體驗(yàn)（8 分鐘） 選取樂章中的幾個(gè)片段，分別播放給學(xué)生聽，讓學(xué)生辨別其中主要的樂器音色。可以通過提問的方式，如“在這個(gè)片段中，你們聽到了哪種樂器的聲音特別突出？它的音色給你們帶來(lái)了怎樣的感受？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注樂器音色與情感表達(dá)的關(guān)系。 再次完整播放樂章，讓學(xué)生在聆聽過程中，閉上眼睛，用心感受作品中蘊(yùn)含的思鄉(xiāng)情感和對(duì)美好生活的向往。鼓勵(lì)學(xué)生在腦海中構(gòu)建與音樂相匹配的畫面或故事，加深情感體驗(yàn)。 6. 拓展延伸（5 分鐘） 介紹德沃夏克的其他作品，如《幽默曲》等，播放一小段音樂片段，讓學(xué)生感受其風(fēng)格特點(diǎn)，拓寬學(xué)生的音樂視野。 組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生選擇樂章中的一個(gè)片段，用繪畫、詩(shī)歌或者簡(jiǎn)單的故事等形式來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)音樂的理解和感受。然后每個(gè)小組進(jìn)行展示和分享，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)。 7. 課堂總結(jié)（2 分鐘） 教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括《“自新大陸”第二樂章》的欣賞、作品的結(jié)構(gòu)、主要樂器音色、情感表達(dá)等方面。 再次強(qiáng)調(diào)古典音樂的魅力和價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)欣賞更多的古典音樂作品，提高自己的音樂素養(yǎng)和審美水平。 七、教學(xué)反思 在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，學(xué)生對(duì)《“自新大陸”第二樂章》有了一定的欣賞和理解，在音樂感知、情感體驗(yàn)和知識(shí)學(xué)習(xí)等方面都取得了一些進(jìn)步。學(xué)生在課堂上積極參與討論和實(shí)踐活動(dòng)，表現(xiàn)出了對(duì)古典音樂的興趣和探索欲望。然而，教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在分段欣賞環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能對(duì)交響樂結(jié)構(gòu)的理解還不夠深入，在辨別樂器音色時(shí)，個(gè)別學(xué)生的辨別能力還有待提高。在今后的教學(xué)中，可以增加一些互動(dòng)性更強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如讓學(xué)生分組進(jìn)行交響樂結(jié)構(gòu)的分析和講解比賽，或者開展樂器音色辨別小游戲等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感體驗(yàn)與音樂表達(dá)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生更加大膽地創(chuàng)作和分享，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和藝術(shù)表現(xiàn)力。 以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝大家！

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