資源簡介

Unit 6　Useful numbers (Period 1)
Part A Let’s talk & Choose and role-play
1．能夠理解Let’s talk 對話大意并能夠用正確的語音語調朗讀對話；
2．能夠在情景中運用句型“How old are you ”詢問對方年齡，并運用句型“I’m … years old.”回答；
3．能夠聽懂、會說并能恰當使用新詞old、five、year；
4．能夠小組合作完成角色扮演，并運用所學句子補全對話。
能夠在情景中運用句型“How old are you ”詢問對方年齡并運用句型“I’m … years old.”回答。
通過觀察圖片、理解對話、跟讀練習等方式，學生能夠理解“How old are you ”和“I’m five years old.”的意思，并能正確發音。
1．常見學習文具；
2．課件、教材音頻、教材視頻；
3．old、five、year(s)的單詞卡片。
Step 1 Lead-in
1．Let’s count
PPT展示五只不同的動物，詢問學生一共在PPT上見到了幾只動物。引出數字5的單詞，為后面新授環節的學習作鋪墊。
T: Boys and girls, let’s count the animals together.
2．Let’s chat
教師引導學生說出生活中用到數字的場合，重點強調和年齡相關的內容，為學習對話作鋪墊。
T: Do you use numbers in your daily lives
Ss: Yes, we do. We use numbers a lot.
T: Do you use numbers to ask others about their ages
Ss: Yes, we do. We use numbers to ask about ages.
3．Look and say
創設情境引出Sam和Xinxin交流年齡的對話。從教材走向學生的生活實際，鼓勵學生在真實的語境中自然地表達。
T: Look! This is Sam. Who will he meet today Let’s go and see.
Step 2 Presentation
1．Look and guess
呈現教材圖片，學生觀察圖片并猜測教材人物在談論什么。
T: Look at the picture. They are Wu Binbin with his sister and Sarah with her brother. What are they talking about
Ss: ...
2．Listen and choose
T: What will Sam say Listen carefully and repeat after him.
教師播放Let’s talk部分的音頻，學生聽音并跟讀對話。教師通過語境讓學生理解“How old are you ”以及回答“I’m … years old.”的含義，并在語境中操練對話。
3．Listen and choose
教師提問“What will Xinxin say ”，請學生嘗試朗讀選項，教師解釋含義，讓學生理解“Me too.”的含義。然后播放Let’s talk部分的錄音，引導學生注意關鍵句子。掌握一定的聽力技巧可以幫助學生更好地聽錄音回答問題。
4．Ask and answer
此活動重點訓練句型“How old are you ”和“I’m ... years old.”。通過創設情景，讓學生操練對話，鞏固句型和數字five。
T: The girl is a kindergarten student. She is five years old. How old are you
Ss: ...
Step 3 Practice
1．Listen and imitate
學生聽錄音逐句跟讀，注意語音語調的模仿，培養學生的語感。
2．Read in roles
組內之間分角色朗讀課文，并在班級內進行展示，及時表揚表現好的和有進步的學生，幫助學生樹立學習英語的自信心，同時進行小組評價。
3．Pair work
T: Now ask and answer in pairs with “How old are you ”
學生兩人一組進行對話練習，再次鞏固核心句型“How old are you ”和“I’m ... years old.”。在學生初步理解對話意義的基礎上，提供不同層次、形式多樣的操練活動，使抽象的語言知識形象化、具體化。
Step 4 Consolidation
Choose and role-play
通過圖片向學生展示三個不同年齡的角色，讓學生兩兩一組，一人進行提問，另一人則需要在三個不同年齡的角色中選擇一個自己喜歡的角色進行扮演，創編新的對話，讓學生在完成語言交流的活動中，把語言知識轉化為語言能力。
Step 5 Summary
教師帶領學生回顧本節課核心句型“How old are you I’m five years old.”。
Step 6 Homework
1．Read the dialogue to your parents.
（將對話讀給父母聽。）
2．Make a new dialogue about asking someone about his/her age.
（創編一個關于詢問某人年齡的新對話。）
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Part B Start to read
1．能夠認讀數字單詞1~10；
2．能夠在情境中運用句型“Happy birthday!”祝福別人生日快樂；
3．能夠理解 Start to read 的對話大意并能夠用正確的語音語調朗讀對話；
4．能夠在真實情境中運用數字單詞，分辨不同的數字單詞；
5．能夠在真實情境中運用句型“It’s ... o’clock.”表達時間。
1．能夠認讀數字單詞1~10；
2．能夠在情境中運用句型“Happy birthday!”祝福別人生日快樂；
3．能夠在真實情境中運用句型“It’s ... o’clock.”表達時間。
1．能夠在情境中運用句型“Happy birthday!”祝福別人生日快樂；
2．能夠在真實情境中運用數字單詞，分辨不同的數字單詞；
3．能夠在真實情境中運用句型“It’s ... o’clock.”表達時間。
1．數字1~10的單詞卡片；
2．課件、教材音頻、教材視頻。
Step 1 Lead-in
1．Let’s sing
播放Numbers歌曲的音頻，在數字歌中激發學生學習英語的興趣，幫助學生回顧舊知1~10。
2．Let’s play
通過“數字大轉盤”游戲，幫助學生復習已學過的數字單詞1~10。
T: Now let’s play a game about numbers. I click the large turntable and you say the number words quickly.
Step 2 Presentation & Practice
1．Let’s guess
（1）呈現教材中 Sam 跑向廚房的場景，引出教師對 hurry 一詞的講解，從而引發學生的思考，讓學生先猜一猜 Sam 為什么如此著急，激發學生了解故事內容的興趣，為學生創設一個真實的語言學習環境。
T: First, look! Sam is running. Guess: Why does Sam hurry
S1: Maybe he is cooking.
S2: Maybe he is playing the game.
T: Yes. Maybe you are right. And who is talking to Sam
Ss: Sarah.
T: Yes, you’re right.
（2）教師通過 Sarah 催促 Sam 跑向廚房這一場景，幫助學生了解數字的一大用途：表示時間。
T: Look! Can you tell me what time it is
Ss: It’s six o’clock.
T: Wonderful! You’re clever.
2．Listen and answer
教師播放 Start to read 部分的錄音，學生通過聽錄音找到問題的答案，并引導學生認識、了解單詞 cake。
T: What are they doing Let’s listen together.
Ss: ...
T: You are right!
3．Look and say
由 Sarah 和 Sam 一起做生日蛋糕的場景引起學生的好奇心，讓學生們猜一猜是誰要過生日，然后展示教材中 Sam 的媽媽帶生日帽的圖片，揭曉答案，過生日的人是 Sam 的媽媽。
4．Read and choose
引導學生閱讀一家人對 Sam 的媽媽說的話，自然呈現祝福別人生日快樂的方式，并對其進行教學。
T: What do the family members say to Sam’s Mum
Ss: Happy birthday!
教師可根據實際情況提問學生，在祝福別人生日快樂的時候應該說什么，并通過發音示范幫助學生正確發音此核心句型。
5．Look and say
T: How many members are in this family How many cakes do the family need
Ss: Six.
通過觀察圖片中的家庭成員，讓學生數出一共有幾個家庭成員，從而引出故事中切蛋糕、分蛋糕的場景。
6．Listen and think
教師先請學生們想一想怎樣將一塊蛋糕平均分給六個人，然后通過教材圖片和音頻為學生們揭曉答案，并巧妙地幫助學生學習詞語 cut；同時，播放教材 Start to read 部分對應的分蛋糕情節的音頻，通過引導學生注意聽前觀察圖片、預測關鍵詞，聽的時候注意聽清關鍵詞，從而提高聽力水平。
T: Now please look at the picture carefully and think about how to share the cake.
7．Read and answer
通過提問學生 Sam 去哪了從而引出故事的下一個情節。讓學生閱讀此段對話，引導學生猜測 eat 的含義。
T: Where is Sam What is Sam doing
8．Listen and imitate
在前面環節理解語意的基礎上，播放教材音頻，學生跟讀，模仿語音語調，突破發音，同時為后面的操練活動作知識準備。
9．Look and circle
通過看一看、圈一圈的活動，從單詞的形和義等不同角度幫助學生鞏固所學的數字單詞。
10．Look and say
通過看一看、說一說的活動，從數字本身的特點和意義出發，加深學生對單詞的理解。
11．Bomb Game
通過游戲，幫助學生鞏固本單元核心詞匯，并調動學生的積極性。
12．Think and say
通過日常生活中常見的數字使用的不同場景，把語言學習和生活實際相結合，做到學以致用。
T: Think and say what numbers we should use.
公安報警：110；醫療救護：120；火警：119；天氣查詢：121。
Step 3 Summary
T: Let’s summarize what we’ve learnt this class.
數字：one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten
詞組：eat cake
單詞：o’clock、cut
句型：It’s ... o’clock.
Happy birthday!
Step 4 Homework
1．Sing Numbers to your parents or friends.
（把數字歌唱給你的父母或朋友聽。）
2．Read word cards of numbers 1~10.
（讀數字1~10單詞卡片。）
3．Find more numbers in life.
（從生活中尋找更多的數字。）
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Part A Let’s learn & Listen and chant
1．能聽懂、會說、認讀單詞：one、two、three、four、five；
2．能根據實際情況用所學的數字單詞進行回答；
3．能聽懂“Jump … Jump up high!”并做出正確反應。
1．能夠聽懂、會說、認讀單詞：one、two、three、four、five；
2．能夠在真實的情景中正確使用數字1～5回答物品的數量。
1．能夠建立數字1～5的音、形、義之間的聯系，正確運用這些單詞回答物品的數量；
2．能夠理解并掌握jump、jump up high的含義及發音，能熟練唱出歌謠并做出動作。
1．one、two、three、four、five 的單詞卡片；
2．課件、教材音頻、教材視頻。
Step 1 Lead-in
創設Sarah去陳杰家做客的情景，為下面學習內容的展開作好準備。
T: Look! Sarah goes to Chen Jie’s home! She gives many gifts to Chen Jie. Let’s go and see how many gifts there are. Are you ready
Ss: Yes.
T: OK. Here we go.
Step 2 Presentation
圍繞陳杰收到的禮物，展開對本節課核心詞語的學習。
1．Look and learn
教師通過問答“How many … ”讓學生學習數字單詞1～5。教師出示單詞在四線三格中的書寫，指導學生規范書寫單詞。
T: Look! So many gifts for Chen Jie. How many Let’s see together.
Ss: OK.
T: How many apples Look and answer.
Ss: One.
T: Yes, one apple. Show me your finger. Let’s spell it together: o-n-e, one.
使用同樣的方式講解其他四個數字，并在對話中操練新詞。
2．Look and say
通過看一看、說一說的活動從音、形、義不同角度及時鞏固數字1～5。
T: Let’s play a game. Say the numbers you see quickly.
Ss: OK.
T: Help them say: Hello, I’m ________. I have ________ cake(s).
S1: Hello, I’m one. I have one cake.
S2: Hello, I’m two. I have two cakes.
…
Step 3 Practice
創設Sarah和陳杰去花園玩耍的情景，讓學生盡量在真實的語境中去理解、運用語言，最終達到習得語言的目的。
1．Let’s play hide-and-seek
在捉迷藏的情景中通過看、聽、數一數等活動幫助學生學習數字1～5，符合三年級學生在玩中學的認知特點。
T: Look, the children play games, too. They are our friends. Let’s play with them.
Ss: OK.
T: Listen! What does Chen Jie say
Ss: One, two, three, four, five.
T: Yes, you’re right. Let’s count together.
Ss: One, two, three, four, five.
2．Listen and imitate
播放Let’s learn部分的音頻，學生聽音跟讀，注意語音語調的模仿，培養學生的語感。
3．Let’s jump
T: Let’s play another game with them. Look! They can jump. I can jump, too. Can you jump
Ss: Sure.
T: OK. Then let’s jump together.
Ss: OK.
教師通過肢體語言幫助學生理解jump、jump up high的含義，并通過跳一跳的動作幫助學生體會jump、jump up high的含義。
4．Let’s chant
通過唱一唱、跳一跳，讓孩子們在輕松愉悅的歌謠中感知數字1～5，寓教于樂。
T: OK. Now let’s jump and chant together. Are you ready
Ss: Yes.
Step 4 Consolidation
1．Look and say
T: Say the number you see quickly, please. Let’s have a try. OK
Ss: OK.
S1: I see one.
S2: I see two.
…
2．Ask and count
T: A beautiful forest park. How many animals do you see And what are they
Ask and answer in pairs, please.
S1: How many animals do you see
S2: I see five.
S1: What are they
S2: I see elephant, fox ...
Step 5 Summary
教師帶領學生一起回顧本節課五個數字單詞：one、two、three、four、five，說一說生活中出現的數字詞語，培養學生觀察生活的習慣。
Step 6 Homework
1．Read the numbers 1～5.
（讀一讀數字單詞1～5。）
2．Make word cards of numbers 1～5.
（制作數字1～5的單詞卡片。）
3．Count your stationery in English.
（用英語數一數你的文具數量。）
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Part B Let’s talk
1．能夠理解 Let’s talk 的對話大意并能夠用正確的語音語調朗讀對話；
2．能夠在情境中運用句型“How many apples/… ”詢問物品的數量并初步運用數字進行
回答；
3．能夠在情境中恰當運用句型“I have＋數字＋貨幣單位.”說明所擁有的錢數；
4．能聽懂、會說并能恰當使用新詞語 ten、how many、six；
5．能組內合作完成角色扮演、運用所學句子補全對話并分角色朗讀。
1．能夠在情境中運用句型“How many apples/… ”詢問物品的數量并初步運用數字進行回答；
2．能夠在情境中恰當運用句型“I have＋數字＋貨幣單位.”說明所擁有的錢數；
3．能聽懂、會說并能恰當使用新詞語 ten、how many、six。
1．通過觀察圖片、理解對話、跟讀練習等方式，學生能理解新詞 ten、how many、six的意思，并能正確發音；
2．能夠在情境中運用句型“How many apples/… ”詢問物品的數量并初步運用數字進行回答；
3．能夠在情境中恰當運用句型“I have＋數字＋貨幣單位.”說明所擁有的錢數。
課件、教材音頻、教材視頻。
Step 1 Lead-in
1．Let’s sing
播放本單元P65 Listen and chant 部分的音頻，在節奏歡快的數字歌中既激發學生學習英語的興趣，又幫助學生復習已學數字1~5的單詞，為后面新授環節的學習作鋪墊。
2．Let’s count
教師通過歌謠引導學生用英語數一數1~5，同時嘗試數6和10，為對話的學習作鋪墊。
T: The song is about numbers. Now let’s count together.
Ss: One, two, three, … five.
T: What about these numbers Let’s try to count together.
Step 2 Presentation
1．Look and guess
（1）借助課本中 Sarah 和Sam想去商店買東西的情境，引出學生對句型“I have＋數字＋貨幣單位.”的思考。創設生活化的語言情境讓學生在盡量真實的語境中去理解、運用語言，最終達到習得語言的目的。
T: Look at the picture: What are they talking about
Ss: ...
T: Yes, they have money. They want to go to the shop.
（2）通過 Sarah 和Sam想去商店買東西的情境，由教師提出疑問：為什么 Sarah和Sam想去商店買東西，引發學生對此場景的聯想，由此引出教材中 Sarah 和Sam在廚房準備食材的情境和對話。
T: Why do they want to go to the shop
2．Listen and choose
教師播放 Let’s talk 部分音頻，學生聽音選擇答案。教師通過語境及漢語注釋讓學生理解 how many 的含義。
T: Look. This is Sarah. This boy is Sam. What does Sam say Listen and choose.
3．Listen and answer
（1）播放音頻，學生補全對話。通過對話情境，幫助學生學會在生活中詢問物品的數量并初步運用數字進行回答；
T: Listen. What does Sam say
Ss: How many apples/bananas
T: How does Sarah answer Listen!
Ss: Two/Three. And one orange.
T: Yes. Great!
（2）在此基礎上，教師及時總結應該如何詢問物品的數量并初步運用數字進行回答，幫助學生形成清晰的概念；
（3）教師播放錄音，學生體會“I have＋數字＋貨幣單位.”的含義及運用場景。學生注意單詞 ten 和 six 的讀音；
T: What do Sarah and Sam say next Listen.
Ss: I have ten/six yuan.
T: Yes. Show me your finger. Let’s spell six and ten. S-i-x, six. T-e-n, ten.
（4）在此基礎上，教師及時總結應該如何運用句型“I have＋數字＋貨幣單位.”說明所擁有的錢數。
4．Pair work
利用“數字大轉盤”的游戲帶領學生兩人一組運用核心句型問答，及時鞏固操練難點，寓教于樂，符合三年級學生活潑好動的特點。
Step 3 Practice
1．Listen and imitate
聽錄音逐句跟讀，注意語音語調的模仿，培養學生的語感。
2．Read in roles
組內之間分角色朗讀課文，并在班級內進行展示，及時表揚表現有進步的學生，幫助學生樹立英語學習的自信心，同時進行小組評價。
3．Count and say
T: Now look at the pictures. Ask and answer in pairs with “How many … ”
通過 Count and say 活動再次鞏固核心句型：“How many ... ”，讓學生通過圖片所提供的內容進行提問和回答。在學生初步理解對話意義的基礎上，提供不同層次、形式多樣的操練活動，使抽象的語言知識形象化、具體化。
Step 4 Consolidation
1．Group work
通過巧妙創設 Sarah 的朋友玲玲也準備去商店買東西的情境，學生小組合作，選擇正確的答案創編新對話，在活動中把語言知識轉化為語言能力。
T: Another friend, Lingling comes, too. Discuss in groups. Choose the right answer to finish the dialogue.
2．Role-play
讓學生分角色表演新對話，再次鞏固所學的核心句型，達成語言學習的語用目的。
Step 5 Summary
T: Let’s summarize what we’ve learnt this class.
句型：“How many ... ”
“I have＋數字＋貨幣單位.”
Step 6 Homework
1．Listen and read.
（聽音跟讀。）
2．Make a dialogue with your partner.
（和你的伙伴創編一段對話。）
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Part A Letters and sounds
1．能夠聽懂、會讀、會寫字母：Vv、Ww、Xx、Yy、Zz；
2．能夠初步掌握這五個字母在單詞中的發音；
3．能夠說出所聽字母對應的發音；
4．能讀出單詞van、vet、we、win、box、six、yellow、yo-yo、Zip、quiz。
1．能夠聽懂、會說、認讀、正確書寫字母：Vv、Ww、Xx、Yy、Zz；
2．能讀出單詞van、vet、we、win、box、six、yellow、yo-yo、Zip、quiz，并在圖片的幫助下理解單詞含義。
1．能夠掌握字母Vv、Ww、Xx、Yy、Zz的讀音，并能注意筆順、占格，正確書寫；
2．能夠發現這五個字母在單詞中的發音并能正確朗讀這些單詞。
1．Vv、Ww、Xx、Yy、Zz的字母卡片；
2．van、vet、we、win、box、six、yellow、yo-yo、Zip、quiz的單詞卡片；
3．課件、教材音頻、教材視頻。
Step 1 Review
Sharp eyes
通過字母卡通圖片，幫助學生復習已學的字母，為下面學習內容的展開作好準備。
T: First, let’s review some letters. Look and say them out quickly. Are you ready
Ss: Yes.
T: OK. Here we go.
Step 2 Lead-in
Let’s sing
播放Listen, repeat and chant部分的音頻。激發學生學習英語的興趣，為后面新授字母的學習作鋪墊。
T: Boys and girls, today we will learn some new letters. I will play a chant for you. Let’s chant together.
Ss: V, V, V. Show me a V! …
T: Well done, children. Today we’ll learn the letters, from Vv to Zz.
Step 3 Presentation
1．Let’s learn
（1）出示字母Vv，引導學生聯想或尋找生活中像字母Vv的物品。
（2）教師在黑板上板書大小寫Vv，讓學生觀察大寫和小寫的區別，并請學生說一說字母的占格和筆順。
（3）請學生在四線三格中書寫兩遍字母Vv，教師指導學生書寫。表揚書寫規范的學生，并進行展示。
以同樣的方式教字母Ww、Xx、Yy、Zz。
2．Write and say
教師播放本部分視頻，學生觀看視頻并用手指跟著書空，進一步鞏固大小寫的區別及占格規則。引導學生一方面體會字母的讀音，另一方面也體會字母在四線三格中的正確書寫順序。
3．Let’s chant
再次播放本部分的第一首歌謠，學生跟唱鞏固字母的音與形。
V, V, V. Show me a V!
W, W, W. Show me a W!
X, X, X. Show me an X!
Y, Y, Y. Show me a Y!
Z, Z, Z. Show me a Z!
Chant with me. V, W, X, Y, Z!
Chant with me. V, W, X, Y, Z!
4．Let’s learn
字母Vv在單詞中的發音。
呈現教材圖片和單詞，引導學生理解“Vv is for van.”，引導學生說出“Vv is for vet.”。教師引導學生歸納并總結字母Vv在單詞中的發音是/v/。
播放錄音，學生跟讀，教師指導學生的發音。
教師與學生一起讀短句“Vv, Vv, Vv, /v/, /v/, /v/, van, vet.”。
以同樣的方法引導學生學習Ww、Xx、Yy、Zz在單詞中的發音規則。
Step 4 Practice
1．Let’s chant
呈現歌謠。教師先帶領學生讀出歌謠，熟悉歌謠內容，然后播放錄音，帶領學生有節奏地朗讀歌謠。學生分組，以小組為單位朗讀歌謠，鞏固字母Vv~Zz在單詞中的發音規則。
V is for /v/.
/v/, /v/ van,
/v/, /v/ vet.
It’s the vet’s van.
W is for /w/.
/w/, /w/ we.
/w/, /w/ win.
We win again!
X is for /ks/.
/ks/, /ks/ box.
/ks/, /ks/ six.
Number six is on the box.
Y is for /j/.
/j/, /j/ yellow.
/j/, /j/ yo-yo.
It’s a yellow yo-yo.
Z is for /z/.
/z/, /z/ Zip.
/z/, /z/ quiz.
Zip has a quiz.
2．Listen and circle the first sound
播放教材音頻，學生根據字母在單詞中的發音圈出正確的首字母，通過“聽一聽、圈一圈”的活動，讓學生結合圖片理解單詞的含義，鞏固發音規則。
3．Let’s spell
逐一出示字母，學生說出字母本音及其在單詞中的發音，然后進行拼讀，根據發音規則讀出單詞vat、won、yes、yum、zig。例如：
v, v, /v/, /v/, /v/
a, a, / /, / /, / /
t, t, /t/, /t/, /t/
/v/-/ /-/t/, vat
學生以小組為單位，利用手中的字母卡片拼出更多的新單詞，嘗試拼讀，并在班內展示，看看哪個小組拼出的單詞又多又準確。
Step 5 Summary
教師帶領學生回顧本節課五個字母的音、形，注意在四線三格中的書寫規則。
Step 6 Homework
1．Read the letters Vv～Zz.
（讀一讀字母Vv～Zz。）
2．Make letter cards of Vv～Zz.
（制作Vv～Zz的字母卡片。）
3．Sing the chants in this part to your parents.
（唱歌謠給你的父母聽。）
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Part B Let’s learn
1．能夠聽懂、會說、認讀單詞：six、seven、eight、nine、ten；
2． 能夠熟練使用上述數字和句型“That’s ..., please.”，以及該句型的回答“Here you are.”；
3．通過實際情境中的交流，學生能夠根據實際情況用所學的數字單詞進行交流；
4．能夠聽懂指令“Here you are.”并做出正確反應。
1．能夠聽懂、會說、認讀單詞：six、seven、eight、nine、ten；
2． 能夠熟練使用上述數字和句型“That’s ..., please.”，以及該句型的回答“Here you are.”。
1． 能夠熟練使用上述數字和句型“That’s ..., please.”，以及該句型的回答“Here you are.”；
2．通過實際情境中的交流，學生能夠根據實際情況用所學的數字單詞進行交流。
1．新詞 six、seven、eight、nine、ten 的單詞卡片；
2．課件、教材音頻、教材視頻。
Step 1 Lead-in
1．Greetings
T: Good morning. Boys and girls.
Ss: Good morning.
T: How are you
S1: I’m fine, thanks.
S2: Very well, thank you.
2．Let’s play
T: Now let’s play a game about numbers. I click the bombs and you say the words quickly.
通過Bomb Game 游戲，幫助學生復習已學過的數字1~5，為下面數字6~10的學習做好準備。
Step 2 Presentation
1．Listen and choose
創設情景：Sarah 和 Sam 去商店買水果，讓學生盡量在真實的語境中去理解、運用語言，最終達到習得語言的目的。
T: Look at the picture. They are at a fruit shop now. Listen and choose, please.
What will the woman say
A．That’s ten yuan, please.
B．This one, please.
通過語境及漢語注釋幫助學生理解“That’s ten yuan, please.”在對話中的含義，符合三年級學生的認知特點。
2．Listen and answer
T: What will Sarah say Listen carefully and answer.
教師播放 Let’s talk 部分音頻，學生聽音選擇答案。教師通過語境及漢語注釋讓學生理解“Here you are.”的含義，并在語境中操練對話。
3．Choose and say
通過提供不同種類的水果圖片讓學生選出自己想要的水果，并完成角色對話，及時鞏固“That’s ... yuan, please.”“Here you are.”的使用。
（1）通過提供不同種類的水果圖片讓學生選出自己想要的水果這個情景，引出對新詞six的學習。
The woman: That’s six yuan, please.
Sarah: Here you are.
（2）教師出示圖片和四線三格中的單詞，板書單詞。
T: Show me your finger. Let’s spell it together: s-i-x, six. Please read after me.
Ss: S-i-x, six.
（3）在語境中體會指令語“Here you are.”的含義并做出正確的動作。
（4）請學生在四線三格中認真書寫單詞兩遍，教師指導書寫，并評選出書寫規范的作品在班內展示。
運用同樣的方式，在情景中講解數字單詞 seven, eight, nine, ten。
4．Pair work
T: Let’s play a game. Say the numbers you see quickly. Then ask and answer with the sentences in pairs.
通過看一看、說一說“數字大轉盤”活動，從音、形、義不同角度及時鞏固數字6~10，鞏固練習句子“That’s ... yuan, please.”“Here you are.”
Step 3 Practice
1．Listen and imitate
聽錄音跟讀所學的單詞，注意語音語調的模仿，培養學生的語感。
2．Listen and chant
T: Now let’s chant together. Let’s see what else numbers can do. Ready
Ss: Go.
通過 Listen and chant 的活動，讓學生了解數字還可以用來描述事物的構成以及事物的特征，在聽一聽、唱一唱中鞏固數字6~10的詞匯。
Step 4 Consolidation
1．Make a chant
教師提供語言支架，在上一環節基礎上鼓勵學生創編歌謠，鞏固所學的數字1~10。以小組為單位吟唱歌謠并表演出來，達到學以致用的效果。
2．Go to shop
教師創設 Sam 去水果商店買東西的語用情景，學生在真實的語言運用中，將語言知識轉化為語言能力。
T: Let’s play a game, boys and girls. Please help Sam to get the fruit.
The woman: That’s nine yuan, please.
Ss: Here you are.
…
Step 5 Summary
T: Let’s summarize what we’ve learnt this class.
six, seven, eight, nine, ten.
—That’s ... yuan, please.
—Here you are.
Step 6 Homework
1．Read the numbers 6~10.
（讀一讀數字6~10的單詞。）
2．Make word cards of numbers 6~10.
（制作數字6~10的單詞卡片。）
3．Search the numbers in life.
（尋找生活中的數字。）
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