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課題 人教版六年級上冊音樂第一單元第 2 課〈欣賞：春天的故事〉說課稿 課型 新授 課時 1 序號
尊敬的各位評委、老師們： 大家好！今天我說課的內容是人教版六年級上冊音樂第一單元第 2 課《欣賞：春天的故事》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及教學反思等方面展開我的說課。 一、教材分析 1. 教材地位 《春天的故事》是一首具有重大歷史意義和深刻時代內涵的經典歌曲。它以生動的歌詞和優美的旋律，講述了改革開放這一偉大歷史進程給中國帶來的翻天覆地的變化。在教材中，本歌曲作為第一單元“祖國頌歌”的重要組成部分，與其他歌頌祖國的作品相互呼應，進一步加深學生對祖國發展歷程的認識和理解，激發學生的愛國情感和民族自豪感，同時也有助于培養學生對音樂作品的欣賞能力和審美素養。 2. 作品特點 旋律優美抒情：歌曲旋律起伏跌宕，節奏舒緩流暢，既有悠揚婉轉的抒情段落，如描繪春天美好景象和改革開放初期人們對未來憧憬的部分，又有較為激昂振奮的旋律，體現了改革開放進程中的決心與力量。旋律的進行與歌詞內容緊密結合，很好地表達了歌曲的情感和主題。 歌詞寓意深刻：歌詞以簡潔而富有詩意的語言，講述了鄧小平同志南巡的故事以及改革開放政策給中國大地帶來的生機與活力。其中“1979 年，那是一個春天，有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈”等經典語句，形象地描繪了改革開放的起點和標志性事件，具有極高的歷史文化價值和藝術感染力，能引導學生深入思考時代變遷與國家發展的關系。 二、學情分析 六年級學生正處于小學高年級階段，他們在音樂知識和技能方面已經有了一定的積累，具備了初步的音樂感知能力、節奏感和音準概念。在情感認知上，他們開始對社會、歷史等有了更多的關注和思考，能夠理解一些較為抽象的情感和概念。然而，對于《春天的故事》所涉及的改革開放這一特定歷史時期，他們可能只有較為模糊的認識，需要教師通過生動的教學手段進行引導和講解，幫助他們更好地理解歌曲的時代背景和深刻內涵，從而更深入地體會歌曲所表達的情感。 三、教學目標 1. 知識與技能目標 學生能夠熟悉《春天的故事》的旋律，哼唱歌曲的主要段落，感受歌曲的節奏特點和音樂風格。 了解歌曲中的音樂表現手法，如旋律的起伏、節奏的變化等對表達情感的作用，提高學生的音樂分析能力。 認識并理解歌曲所涉及的改革開放的歷史背景，豐富學生的歷史文化知識。 2. 過程與方法目標 通過聆聽、哼唱、討論、分析等多種音樂實踐活動，培養學生的音樂感知能力、想象力和創造力。 引導學生在小組合作學習中，學會交流與分享，提高團隊協作能力和自主學習能力。 3. 情感態度與價值觀目標 讓學生深刻感受改革開放給中國帶來的巨大變化，激發學生的愛國情感和民族自豪感，增強對祖國的熱愛和對社會主義建設的信心。 培養學生對經典音樂作品的欣賞和尊重，提高學生的審美情趣和文化素養。 四、教學重難點 1. 教學重點 引導學生深入欣賞歌曲《春天的故事》，感受歌曲的旋律美、節奏美和情感美，理解歌曲的主題和內涵。 幫助學生掌握歌曲中的主要音樂元素，如旋律走向、節奏型等，并能通過哼唱、分析等方式進行表現和理解。 2. 教學難點 如何讓學生在欣賞過程中，深刻理解歌曲所蘊含的歷史意義和時代精神，將音樂欣賞與歷史文化知識有機結合起來，使學生產生情感共鳴。 引導學生用恰當的方式表達自己對歌曲的理解和感受，如通過音樂分析、文字描述、繪畫等形式，提高學生的音樂表現力和創造力。 五、教學方法 1. 講授法：講解歌曲的創作背景、歷史意義、音樂知識等內容，讓學生對欣賞內容有初步的理性認識。 2. 欣賞法：通過多次聆聽歌曲，讓學生從整體到局部，逐步感受歌曲的旋律、節奏、和聲等音樂要素，體會歌曲的情感表達。 3. 討論法：組織學生分組討論歌曲的內涵、音樂特點、個人感受等，激發學生的思維，促進學生之間的思想交流與碰撞，加深對歌曲的理解。 4. 演示法：教師通過范唱、范奏、展示圖片、視頻等方式，直觀地向學生展示歌曲的演唱技巧、音樂表現形式以及相關的歷史文化背景，增強教學的趣味性和吸引力。 5. 實踐法：安排學生進行哼唱、節奏練習、歌詞分析、繪畫創作等實踐活動，讓學生在實踐中鞏固所學知識，提高音樂技能和綜合素養。 六、教學過程 1. 導入（3 分鐘） 播放一段展現改革開放后中國現代化城市風貌的視頻短片，如高樓大廈林立、交通繁忙、科技進步等場景，同時播放輕松愉快的背景音樂。視頻結束后，提問學生：“你們看到了怎樣的中國？這些變化是從什么時候開始的呢？”引導學生思考并回答問題，從而引出本節課要欣賞的歌曲《春天的故事》，激發學生的學習興趣和好奇心。 2. 歌曲介紹與背景講解（5 分鐘） 介紹歌曲《春天的故事》的詞曲作者蔣開儒、葉旭全，以及演唱者董文華。講述歌曲創作的背景故事，強調 1978 年黨的十一屆三中全會開啟了改革開放的歷史新時期，鄧小平同志南巡講話對推動改革開放進程的重要意義，讓學生了解歌曲所承載的重大歷史使命和時代價值。 展示一些與改革開放相關的歷史圖片，如深圳特區建設初期的場景、鄧小平同志南巡的照片等，幫助學生更直觀地感受那個特殊的歷史時期，為欣賞歌曲做好情感鋪墊。 3. 初聽歌曲（5 分鐘） 播放歌曲《春天的故事》的完整音頻，讓學生安靜地聆聽，感受歌曲的整體情緒、速度、旋律特點等。聽完后，提問學生：“歌曲給你們帶來了怎樣的感受？是歡快的、抒情的還是激昂的？”引導學生用簡單的詞語描述自己對歌曲的初步印象，培養學生的音樂感知能力。 4. 分段欣賞（12 分鐘） 將歌曲分為幾個段落進行欣賞，每段欣賞后引導學生進行討論和分析。 第一段：重點欣賞歌曲開頭部分“1979 年，那是一個春天，有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈”。分析旋律的優美抒情，節奏的舒緩平穩，以及歌詞所描繪的畫面感。教師可以通過哼唱示范，讓學生感受旋律的起伏變化，理解這一段落如何通過音樂表達出改革開放初期的希望與憧憬。同時，引導學生思考“畫了一個圈”的含義，加深對改革開放標志性事件的理解。 第二段：欣賞歌曲中間部分，旋律逐漸變得較為激昂，節奏也有所加快。分析這一段落音樂的變化與歌詞中描述的改革開放進程中人們積極奮斗、勇于探索的精神之間的關系。讓學生分組討論，這一段音樂是如何通過旋律、節奏等元素來體現這種精神的，鼓勵學生發表自己的見解，培養學生的音樂分析能力和團隊協作精神。 第三段：欣賞歌曲結尾部分，旋律再次回歸抒情，節奏趨于平穩。引導學生體會這一段落所表達的對改革開放成果的贊美和對未來的展望之情。通過與開頭部分旋律的對比，讓學生感受歌曲在結構上的呼應和情感上的升華。 5. 情感體驗與表達（8 分鐘） 再次完整播放歌曲，讓學生在聆聽過程中，閉上眼睛，用心感受歌曲所蘊含的情感，并在腦海中浮現出與歌曲相關的畫面。 組織學生進行小組討論，分享自己在欣賞歌曲過程中的情感體驗和腦海中浮現的畫面。每個小組推選一名代表進行發言，向全班同學描述自己的感受和想象。例如，有的學生可能會說看到了深圳從一個小漁村發展成為國際化大都市的過程，有的學生可能會感受到改革開放給人們生活帶來的幸福和希望等。 引導學生用自己喜歡的方式表達對歌曲的理解和感受。可以是繪畫創作，用畫筆描繪出歌曲所描繪的場景或自己心中的改革開放景象；也可以是文字創作，寫一篇短文來表達自己對歌曲的感悟；還可以是簡單的音樂創作，如為歌曲創編一段節奏或一段旋律，進一步培養學生的創造力和表現力。 6. 拓展延伸（5 分鐘） 介紹一些其他與改革開放主題相關的音樂作品或文藝作品，如歌曲《走進新時代》、電視劇《大江大河》等，拓寬學生的文化視野，讓學生從不同角度感受改革開放的偉大歷程和深遠影響。 組織學生開展一個小型的“改革開放成果展示會”，讓學生分享自己收集到的關于改革開放以來家庭、家鄉或國家在經濟、文化、科技等方面取得的成果資料，如照片、故事、數據等，進一步加深學生對改革開放的認識和理解，增強學生的民族自豪感和愛國情感。 7. 課堂總結（2 分鐘） 教師與學生一起回顧本節課所學的內容，包括歌曲《春天的故事》的欣賞、音樂特點分析、歷史背景了解以及情感體驗與表達等方面。 再次強調改革開放對中國發展的重要性，鼓勵學生珍惜現在的美好生活，努力學習，為祖國的未來發展貢獻自己的力量。 七、教學反思 在教學過程中，通過多種教學方法的綜合運用，學生對《春天的故事》這首歌曲有了較為深入的欣賞和理解，在音樂感知、情感體驗和歷史文化知識學習等方面都取得了一定的收獲。學生積極參與課堂討論和實踐活動，表現出了較高的學習興趣和積極性。然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，在情感體驗與表達環節，部分學生可能由于對歷史背景的理解不夠深入，導致情感共鳴不夠強烈，在表達自己的感受時略顯膚淺。在今后的教學中，可以進一步加強歷史文化知識與音樂欣賞的融合度，采用更多生動有趣的教學手段，如邀請經歷過改革開放的長輩講述親身經歷等，幫助學生更好地理解歌曲背后的深刻內涵，提高學生的音樂欣賞水平和綜合素養。 以上就是我的說課內容，謝謝大家！

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