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課題 譯林版七年級上冊英語 Unit 8 Let’s celebrate! Welcome to the unit 說課稿 課型 新授 課時 1 序號
尊敬的各位評委、老師們： 大家好！今天我說課的內容是譯林版七年級上冊英語 Unit 8 Let’s celebrate! 的第一課時 Welcome to the unit。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及教學反思等幾個方面展開我的說課。 一、教材分析 1. 單元主題 本單元圍繞“慶祝活動”這一主題展開，旨在讓學生了解不同的節日和慶祝方式，學習相關的詞匯、短語和句型，培養學生的跨文化交際意識和能力。 2. 教材地位 Welcome to the unit 作為單元的起始部分，通過圖片展示和問題討論等方式，激發學生對本單元主題的興趣，導入與節日相關的話題和詞匯，為后續的聽說讀寫教學活動奠定基礎。它起到了承上啟下的重要作用，既承接了之前學過的一些關于日常生活和活動的表達，又為后面深入學習各種節日的細節和慶祝活動的描述做好鋪墊。 二、學情分析 七年級的學生經過小學階段的英語學習，已經具備了一定的英語基礎知識和聽說讀寫能力。他們對新鮮事物充滿好奇心，對節日也有一定的生活體驗和了解，這為學習本單元內容提供了有利條件。然而，他們在詞匯量、語法知識的運用以及用英語進行深入討論和表達方面仍存在一定的局限性。在教學過程中，需要充分考慮學生的認知水平和興趣點，采用生動有趣、直觀形象的教學方法，引導學生積極參與課堂活動，逐步提高他們的英語綜合運用能力。 三、教學目標 根據教材內容和學情分析，我設定了以下教學目標： 1. 知識與技能目標 學生能夠正確認讀、拼寫與節日相關的詞匯，如 Halloween, Christmas, Thanksgiving, Dragon Boat Festival 等。 掌握并運用重點句型“What festival is it It’s... When is it It’s in...”來詢問和回答關于節日的名稱和時間。 能夠簡單描述不同節日的特點和慶祝方式，如“We eat mooncakes at the Mid Autumn Festival.” 2. 過程與方法目標 通過觀看圖片、視頻，開展小組討論和角色扮演等活動，培養學生的觀察力、想象力和語言表達能力。 引導學生在情境中學習和運用英語，提高學生的英語思維能力和跨文化交際能力。 3. 情感態度與價值觀目標 激發學生對不同節日文化的興趣，培養學生尊重和理解多元文化的意識。 讓學生在合作學習中增強團隊協作精神，提高學習英語的自信心和積極性。 四、教學重難點 1. 教學重點 與節日相關的詞匯和重點句型的學習與運用。 引導學生用英語描述不同節日的特點和慶祝方式。 2. 教學難點 如何引導學生深入理解不同節日背后的文化內涵，并進行有效的跨文化交流。 幫助學生在實際情境中靈活運用所學詞匯和句型，提高口語表達的準確性和流暢性。 五、教學方法 為了實現教學目標，突破教學重難點，我將采用以下教學方法： 1. 情境教學法：創設與節日相關的真實情境，如節日派對場景、虛擬旅游等，讓學生在情境中感受和學習英語，提高語言運用能力。 2. 任務驅動法：布置各種任務，如小組討論節日話題、制作節日海報、角色扮演等，讓學生在完成任務的過程中積極主動地學習英語，培養合作學習和解決問題的能力。 3. 多媒體輔助教學法：運用圖片、視頻、音頻等多媒體資源，豐富教學內容，激發學生的學習興趣，增強教學的直觀性和趣味性。 4. 游戲教學法：設計一些英語游戲，如單詞接龍、搶答競賽等，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識，提高學習效果。 六、教學過程 1. Leadin（5 分鐘） 播放一段包含多個不同節日慶祝場景的視頻，如萬圣節的南瓜燈、圣誕節的圣誕樹、春節的舞龍舞獅等，讓學生觀看后回答問題：“What festivals can you see in the video ”從而引出本單元的主題“Let’s celebrate!”。 展示一些節日的標志性圖片，如月餅（Mid Autumn Festival）、粽子（Dragon Boat Festival）、火雞（Thanksgiving）等，讓學生猜測對應的節日名稱，激發學生的學習興趣和好奇心。 2. Presentation（10 分鐘） 教授新詞匯：通過圖片展示和單詞卡片，逐一教授與節日相關的詞匯，如 Halloween, Christmas, Thanksgiving, Dragon Boat Festival, Mid Autumn Festival 等，同時帶領學生朗讀單詞，糾正發音。 介紹重點句型：利用圖片和日歷，引出重點句型“What festival is it It’s... When is it It’s in...”，通過舉例示范，讓學生理解句型的用法，如教師指著一張圣誕節的圖片問：“What festival is it ”引導學生回答：“It’s Christmas.”然后再問：“When is it ”引導學生回答：“It’s in December.” 3. Practice（12 分鐘） 單詞練習：開展單詞接龍游戲，讓學生依次說出一個與節日相關的單詞，要求不能重復，說錯或重復的學生淘汰出局，最后剩下的學生獲勝。此游戲可以幫助學生鞏固所學的節日詞匯，提高單詞記憶效果。 句型練習：進行小組問答競賽。將學生分成若干小組，每組輪流提問和回答關于節日的問題，如“What festival do you like best When is it ”其他小組進行搶答，答對得分，答錯扣分。通過這個活動，讓學生熟練掌握重點句型，提高口語表達能力和反應速度。 4. Production（10 分鐘） 小組討論：讓學生分組討論自己最喜歡的節日，要求運用所學詞匯和句型描述該節日的名稱、時間、特點和慶祝方式。每個小組推選一名代表進行發言，向全班同學介紹自己小組討論的結果。例如，“I like the Spring Festival best. It’s in January or February. We usually get together with our families, have a big dinner, set off fireworks and get lucky money.” 角色扮演：創設一個“國際文化交流節”的情境，讓學生分別扮演來自不同國家的游客，互相詢問和介紹自己國家的節日。在角色扮演過程中，教師巡視指導，鼓勵學生發揮想象力，靈活運用所學知識進行交流，提高學生的跨文化交際能力和語言綜合運用能力。 5. Summary and Homework（3 分鐘） 課堂總結：與學生一起回顧本節課所學的節日詞匯、重點句型以及不同節日的特點和慶祝方式，強調跨文化交流的重要性。 布置作業：讓學生選擇一個自己感興趣的節日，制作一張英語手抄報，內容包括節日的名稱、時間、起源、傳統習俗、象征物等，并在下節課上進行展示和分享。 七、教學反思 在教學過程中，通過多種教學方法的綜合運用，學生積極參與課堂活動，對節日相關的英語知識表現出了濃厚的興趣，大部分學生能夠較好地掌握本節課的教學重點和難點。然而，在教學過程中也發現了一些不足之處，例如在小組討論環節，個別小組的討論不夠深入，部分學生參與度不高；在角色扮演環節，有些學生的語言表達不夠流暢，存在一些語法錯誤。針對這些問題，在今后的教學中，我將更加注重對小組討論的引導和監督，鼓勵每個學生積極參與；同時，加強對學生口語表達的訓練，提供更多的口語練習機會，及時糾正學生的語言錯誤，提高學生的英語綜合運用能力。此外，還可以進一步拓展教學內容，讓學生了解更多世界各地的特色節日，豐富學生的文化知識儲備，更好地培養學生的跨文化交際意識和能力。 以上就是我的說課內容，謝謝大家！

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