資源簡介

視覺小工匠——數碼圖片我處理
一、教材內容分析
（一）單元教材內容分析
本單元選自義務教育信息科技教學指南在線學習與生活模塊的第二單元，本模塊闡明科技是推動在線社會發展的有效助力，關注培養學生利用在線方式解決學習與生活中的簡單問題，引導學生認識在線社會的積極作用和安全風險，體驗運用信息科技手段解決問題的過程，遵守在線行為安全準則，樹立正確的安全觀和價值取向。
該單元圍繞“校園美好生活”為主題，推廣百年校慶活動為任務，通過引導學生體驗獲取和加工圖片、視頻、音頻的過程，學會使用多種方式獲取所需資源，感受信息處理的一般過程，提升主動選擇和利用新技術、新工具解決學習和生活中問題的能力，感受數字化應用為社會發展和人們生活帶來的好處。學生在學習和探究過程中可利用數字設備、資源、平臺和工具，嘗試數字化學習的新方法、新模式，不斷豐富自己的學習體驗。在享受信息科技帶來便利的同時，也要遵守道德和行為準則，規范自己的言行，樹立責任意識。
（二）課時教材內容分析
本課時是第二單元記錄美好生活的第5課，該課內容主要讓學生從一個視覺小工匠的角色去制作百年校慶宣傳冊，了解圖片處理軟件，可以輕松地查看圖片信息，處理有問題的圖片，還能夠文明美化圖片，最后將習得的知識遷移，應用在生活中。學生通過動手實踐，對圖片進行簡單的美化與加工，生成數字作品，初步感受數字化工具和方法的便捷，同時在加工數字資源的過程中，懂得遵守法規，尊重他人權益，初步具備文明處理數字資源和社會責任意識。
二、教學對象分析
三年級學生對學校的風景、活動、人物充滿了興趣，在電腦繪畫課上的學習，已經具備了一定的計算機基礎操作能力，這為學習圖片處理奠定了基礎，對于專業的圖片編輯軟件學生還不熟悉，因此從基礎入手，選擇簡單的軟件處理。他們對于直觀、生動的圖片感興趣也容易理解，充分利用數字化設備，展示圖片美化處理前后的對比效果，能激發學生的學習興趣和好奇心。但是三年級學生的注意力集中時間相對較短，所以要注意課堂節奏的把握，適時引入互動，保持學生的注意力和參與度。這個年齡段的學生開始展現自己的個性和審美觀念，從一個設計小工匠的角色出發，對圖片進行處理美化，表達自己的創意和想法。
三、教學目標
（1）通過“查看圖片信息”活動，借助任務單，體驗圖片工具的應用，感受使用數字設備獲取信息的便捷性，能根據需求選用合適的工具解決問題。
（2）通過“美化處理圖片”活動，借助任務單，初步掌握使用工具處理圖片的基本方法和技巧，掌握處理圖片的流程，培養學生按步驟分析并解決問題的思維能力；通過圖片處理前后的效果對比，感受利用數字化方式處理圖片的高效與便捷；體驗用數字設備展示交流作品，了解其傳播作品的便捷性。
（3）通過“文明處理圖片”活動，養成在瀏覽他人作品時能友善發表評論，樹立文明處理圖片的責任意識。
四、重點與難點
會查看圖片信息，掌握圖片編輯軟件處理圖片的基本方法和美化圖片的技巧。
根據需求選擇合適的圖片處理方法；樹立文明處理圖片的責任意識。
五、設計思路和教學策略
本課時圍繞“校園美好生活”為主題，以制作校園百年校慶宣傳冊為任務，設計前置學習和“三段五環”教學過程落實學習內容，采用任務驅動和做中學的方式完成課堂教學任務，最后通過問卷反饋學習效果，具體課堂設計如下：
在掌握了圖片記錄瞬間的相關知識后，組織學生利用課后時間拍攝校園照片，引導學生填寫前置任務單，寫出所知道的圖片編輯軟件，為后續課堂教學選擇圖片軟件做準備。
本階段主要是意義導入、深度理解、能力轉化、變式遷移、總結反思，通過任務驅動完成作品設計，培養學生解決問題的能力。
展示百年校慶宣傳冊半成品，激發學生興趣，通過發布招募令，制作校園宣傳冊導入課堂學習。通過三個任務，完成對學習內容，通過實踐轉化提升審美和鑒賞能力，最后遷移知識點運用在生活其他方面，最后通過總結鞏固習得的知識。
組織學生分享作品，完成問卷，進行課后反思，注重舉一反三、能力遷移。
六、教學資源
多媒體計算機室、教學廣播軟件、課件、資源、任務單
七、教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
前置學習 階段 布置前置學習任務單 完成前置任務單 培養學生獨立思考的能力，初步學習和理解所要學習的內容，整理已有知識和學習經驗。
交互學習階段 意義導入 1.發布招募令：制作百年校慶宣傳冊 作為南小百年校慶的見證者，學校想讓更多的人了解南小，呼吁全體師生制作宣傳冊。 2.展示學校校慶宣傳冊的半成品，激發興趣 3.問題驅動：上節課，同學們在校園里拍攝了很多校園風景圖片，但是在制作宣傳冊時，發現有些圖片存在問題，不能直接使用…… 為了制作精美的宣傳冊，我們需要利用圖片處理工具，對圖片進行美化處理。今天就請大家來做一名助人為樂的小工匠。 欣賞宣傳冊半成品 思考、回答 明確任務 通過真實存在的宣傳冊激發學生的興趣，結合學校百年校慶活動，以招募令的形式提高學生參與的積極。 以助人為樂的小工匠角色激發學生對圖片處理的興趣，培養學生利用數字平臺處理信息的意識。
深度理解 一、查看圖片信息 在處理圖片前，通過數字化工具，查看圖片分辨率、大小、拍攝日期等信息，有針對性地處理圖片，能幫助改進拍攝技巧。 1.圖片處理工具：展示學生前置任務單的數據，介紹本節課使用的圖片處理工具（WPS圖片）。 2.學生演示，介紹如何查看圖片信息 3.揭秘圖片信息，完成任務一： 你能發現這張圖片是什么時候拍的？ 你還發現了什么？ 講解圖片記錄瞬間的意義。 二、美化處理圖片 1.展示三組圖片，學生探究圖片處理前后的變化。（大家來找茬：下面圖片在處理后發生了什么變化？是怎么處理的？） 2.視覺小工匠，完成任務二： 用WPS圖片軟件，對圖片進行美化處理，并在班級中展示。 3.選一選：結合你的生活經驗，下面對圖片進行了怎樣的處理？ 4.完成任務三：請參考良好圖片的基本要求，在素材任務三文件夾里選1張校園風景圖片，用你本節課所學的知識技能美化圖片，上交作品，然后向大家介紹我們美麗的校園一角。 【標準】良好圖片的基本要求：圖片主體端正并突出、亮度正常、沒有無關內容。 三、文明處理圖片 1.展示處理不當的作品（說一說：下列行為正確嗎？說說你的看法。） （1）處理圖片時，故意丑化他人形象。 （2）美化圖片時，隨意添加各種效果。 2.想一想：在美化處理圖片時，還應注意哪些問題？用海報的效果呈現文明處理圖片的注意事項 聽講 操作演示 完成任務一 觀察 回答問題 完成任務二： 互動 完成任務三 互動 思考 培養學生自主學習能力，感受利用數字化工具解決問題的便利 培養學生養成記錄的習慣 通過觀察對比圖，引導學生觀察、發現問題，培養學生總結能力，提高審美能力。 通過處理圖片，培養學生按步驟分析并解決問題的能力，引導學生感受利用數字化工具解決問題的便利，提升數字化學習與創新的能力。 使用數字化工具解決問題，進一步美化圖片，提高審美和交流能力。 培養學生信息共享的意識和合作精神，具有文明處理信息的意識 海報呈現內容，增加美觀性的欣賞
能力轉化 通過課堂內容的學習，學生在解決問題的過程中形成對圖片的審美鑒賞能力、問題分析能力與信息處理能力。 聽講 思考 提醒強調促進學生學科素養提升，將書本知識轉化為學科能力。
變式遷移 視頻展示圖片使用的不同用途 思考 圖片實際使用的遷移
總結反思 總結所學內容，概括內容，強調重點 聽講 回答問題 鞏固知識，同時學會遷移和反思，將習得的技能運用在生活中
拓展學習 階段 拓展學習階段問卷調查 填寫拓展學習階段問卷調查 收集數據，分析課堂效果，以期進一步改進
課后作業 通過手機或平板計算機中的“應用市場”，發現更多圖片編輯軟件。在家長的指導下安裝，嘗試處理自己拍攝的圖片，制作一份家庭相冊集。
三年級信息科技《視覺小工匠——數碼圖片我處理》任務單
任務一：揭秘圖片信息
操作指引：
第一步：左鍵雙擊“學生使用：圖片素材”文件夾（或右鍵單擊文件圖標，單擊打開選項）
或
第二步：右鍵單擊“任務一：學校全景圖”圖片 選擇打開方式選項 選擇WPS圖片選項
第三步：右鍵單擊圖片 選擇圖片信息
查看信息，回答問題：
①你能發現這張圖片是什么時候拍的？
②你還發現了什么？
任務二：視覺小工匠
用WPS圖片軟件，對圖片進行美化處理，并在班級中展示。
操作指引：
第一步：左鍵雙擊“學生使用：圖片素材”文件夾（或右鍵單擊文件圖標，單擊打開選項）
第二步：左鍵雙擊“任務二”文件夾（或右鍵單擊任務二文件圖標，單擊打開選項）
第三步：右鍵單擊任意一張圖片 選擇打開方式選項 選擇WPS圖片選項
第四步：左鍵單擊，使用WPS圖片編輯工具，處理圖片
第五步：左鍵點擊右上角對比圖，展示處理效果
任務三：視覺小工匠
請參考良好圖片的基本要求，在素材任務三文件夾里選1張校園風景圖片，用你本節課所學的知識技能美化圖片，上交作品，然后向大家介紹我們美麗的校園一角。
良好圖片的基本要求：圖片主題突出、亮度正常、沒有無關內容……
WPS圖片工具：裁剪 、旋轉 、色彩、濾鏡 、文字 、水印 ……
我選擇這張圖片是因為 ，我使用了 工具處理這樣圖片。這是我們學校的 （地方），日常我們在這里開展 活動。
拓展學習階段問卷調查（自我評價）
三年級信息科技《視覺小工匠——數碼圖片我處理》前置學習單
任務一：圖片記錄瞬間——利用課后輔導時間，組織學生拍攝校園照片。
任務二：寫一寫你知道的圖片編輯軟件。

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